高++中语文《琵琶行（并序）》课件+统编版高中语文必修上册

“枫叶荻花何处寻?江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”唐代诗人白居易的一首《琵琶行》不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知音佳话，更为我们留下了一段“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天就让我们一起学习经典乐府诗《琵琶行》。

新课导入学习目标1.了解文学常识、创作背景，积累重点字词，理解诗歌基本内容，整体把握诗歌2.欣赏诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术，了解景物描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法3.体会封建社会下琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的境遇，体会诗人抒发的人生感慨01知人论世

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，有“诗魔”之称。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。以四十四岁被贬江州司马为界，一生可分为前后两个时期：1．前期：直言敢谏的理想者。二十九岁一举成进士，在仕途上一帆风顺，主要是“兼济天下”。2．后期：向“佛系”转变。815年（44岁）因越职上书被贬（宰相武元衡），从此过上了“独善其身”的生活。著有《白氏长庆集》了解诗人“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”唐代中期由白居易、元稹等人所倡导的以创作新题乐府诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。新乐府运动写文章要为现在发生的天下大事而写的，诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿。惟歌生民病，愿得天子知。

——《寄唐生》为君、为臣、为民、为事而作，不为文而作也。

——《新乐府序》白居易主张「君爱咬文嚼字，我爱老妪能解」。白居易每次写诗，都让一位老妇人先读。老妇人能读懂，则将诗收录下来；若不能读懂，则改写其文句。影响所及，晚唐社会写实的诗鄙俗而多俚语。老妪：“白居易写的东西我都能背下来！你们能吗？”写作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。03文本研读1.思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？(1)扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。(2)定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。古代授官、升官、贬官、免官一、授官1.拜(有时带升职意):

(1)

辞相印不拜(接受官职上任)。(2)拜(授予官职，任命)为上卿、拜相如为上大夫。(西汉司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》)2.除:(1)予除右丞相兼枢密使。(2)除臣洗马。(三国-西晋.李密《陈情表》)二、升官1.迁:

(1)

孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。(《史记,贾谊传》)

(2)

再迁为太史令(《后汉书,张衡传》)2.拔、擢:

(1)

山涛作冀州，甄(审察)拔三十余人。(盛唐李白《与韩荆州书》)

(2)

擢为后将军。(东汉班固《汉书•赵充国传》)

一般“拔”指提拔本来没有官职的人，“擢”指提升官职。三、贬官1.贬:

贬连州刺史2.谪、迁谪(被罚流放或贬职):

(1)

是夕始觉有迁谪意。(中唐白居易《琵琶行》)

(2)

滕子京谪守巴陵郡(北宋范仲淹《岳阳楼记》)3.左迁、左降:

(1)

元和十年，予左迁九江郡司马。(《琵琶行》)

(2)

闻乐天左降江州司马(中唐元稹诗)四、免官1.罢:

窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。(《史记•魏其武安侯列传》)2.黜:

有罪得以黜，有能得以赏。(中唐柳宗元《封建论》)五、征召辟:

永元中举孝廉不行，连辟公府不就(南朝宋范晔《后汉书.张衡传》2.整体感知：概括各段内容◆江头送客伤别离◆江上聆听琵琶曲◆歌女倾诉身世苦◆同病相怜伤迁谪◆重闻琵琶青衫湿全文按时间顺序写3.思考：全诗共描写了几次琵琶演奏？分别出现在哪些位置，有什么作用？江上闻琵琶（第一段）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发;舟中听琵琶（第二段）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情;更坐弹琵琶（第五段）感我此言良久立，却坐促弦弦转急。略写，暗写，侧面烘托琴技高超。详写，明写，为下文琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”，揭示诗文主题作铺垫。略写，明写，情感共鸣。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。景色描写，茫茫的江水月色，将空旷、寂寥惆怅之感与主人和客人的失意融为一体，为下文突然出现的转机--做铺垫"忽....."一个“惨”字，点出凄凉之意。未见其人，先闻其声。侧面烘托：音乐美，琴技高超第一次演奏：江上闻琵琶互文，借代第二次演奏：舟中听琵琶转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。倾诉悲情急切愉快幽愁暗恨激愤难言音乐特点前奏曲欢乐曲沉思曲悲愤曲尾声低沉抑郁婉转流利低沉抑郁错落有致

圆润清脆激越高亢

气势雄壮郁结心中情感第二次演奏：舟中听琵琶二：大量运用比喻（博喻）(划线处)以声喻声，使抽象的音乐具体可感。三：叠词传神。（椭圆处）节奏鲜明，音韵和谐，音乐感强。五：叙议结合，曲中含情。（标绿处）六：侧面烘托，正侧结合。（标黄处）以人衬声，以景托声。观众如痴如醉，周边环境寂静，凸显音乐的强大魅力。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。四：通感（倾斜处）以形写声，调动读者多方面感官，启发读者联想，促进阅读中的审美创造此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，多种艺术手法共同使用，你还能找出哪些描绘方法？一：动作描写。动作娴熟连贯而有节奏,体现技艺之高超小结：描写音乐的手法①动作描写。转轴、拨弦、轻拢、慢捻抹复挑、曲终收拨当心画,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现技艺之高超。②摹拟声音、叠词。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出,或急或舒,松弛有度。③

贴切的比喻、通感。把粗重之声喻为“急雨”,轻细之声喻为“私语”,流利之声喻为“间关莺语”,凝滞之声喻为“冰泉冷涩”等。

①听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”,听众如痴如醉,进入忘我境界。②环境的点染。“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”写周边环境的寂静,来突显音乐的强大魅力。正面描写侧面描写第三次演奏：更坐弹琵琶感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

以音写声，直接描写音乐的悲凄以人衬声，侧面烘托音乐的感人体悟情感

座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

男儿有泪不轻弹，诗人却泪湿青衫，为什么？同是天涯沦落人自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。琵琶女有着怎样的身世与经历?用了何种手法?艳压群芳艺冠京城门庭若市风光无限年长色衰门前冷落委身商人独守空船对比反衬琵琶女有着怎样的身世与经历?用了何种手法?艳盖群芳年长色衰人妒人捧艺压京城年年欢笑委身商人独守空船门前冷落对比反衬当年现在

塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的歌女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情。白居易又有着怎样的身世与经历?用了何种手法?名动京师谪居卧病官运亨通诗酒流连高朋满座送客惨别凄凉落魄有酒无乐对比反衬当年现在琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦起对比反衬作用本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……共鸣

诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛共鸣，久传不衰。找出文中景物描写，思考各处的描写作用：2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，情景交融，烘托悲凉气氛。1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。3.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。点明当时的环境气氛，以无声衬有声，说明人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托出乐曲的引人入胜。4.去来江口守空船，绕船月明江水寒。人去船空，孤舟被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩。写出琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心境。5.住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。描写诗人谪居生活环境之恶劣、荒凉，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉、苦闷、无奈。情景交融的艺术手法作用:①创设环境；②烘托气氛；③传达感情。一明一暗，一实一虚，虚实相生。琵琶