一年级语文下册教案

1检查时间评价意见等次检2备课：个人备课和集体备课相结合，加强年级组的合作交流，在共础上，突出个性化教学设计，从教材处理、教学策略、拓展练上课：提前候课，按时下课；课堂上教师精神饱满、仪表端庄、教态切；课堂教学结构严谨，目标明确，重难点突出，无知识性错致；注意贯彻“精讲、激趣、引思、导学”的原则，充分作业：精选课内和课后作业内容，份量和难度适当；对学生的作业格式骤有严格要求；及时、认真批改作业，并有指导性的评语辅导：教师要根据各班级实际情况，本着“让后进生基础过关，让中上等生有所提高”考试：加强质量监控，做到规范操作，有单元检测质量分析记录和成绩登记研修：注重课后教学反思，在教学工作总结及教学反思中能总结自己教学过3排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。1.认识400个生字，会写200个生字，认识28个偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范。2.继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。学习音序查字典的方法。3.喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累自己喜欢的词语、成语和名言警句，借助读物中的图画阅读、结合上下文和生活实际，初步了解课文中词句的意思。4.能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验。喜欢图书，爱护图书。5.认识逗号、句号、问号、感叹号。6.学说普通话，有表达的自信心。敢说自己想说的话，能认真听别人讲话。能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度大方、有礼貌。1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。4.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。5.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己41234567890301—0307—0314—0321—0328—0404—0411—0418—0425—0502—0509—0516—0523—0530—0606—0613—0620—0627—0704—66《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》环境保护法《猜字谜》《口语交际》6《学习园地一》个接一个》《四个太阳》《语文园地二》动物保护法6《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》动物保护法6《口语交际》《语文园地三》《静夜思》4《夜色》《端午粽》《彩虹》6《语文园地四》《动物儿歌》动物保护法6《古对今》《操场上》《人之初》《口语交际》6期中测试6《语文园地五》《古诗两首》6《荷叶圆圆》《要下雨了》《语文园地六》6《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》动物保护法6《小猴子下山》《口语交际》《语文园地七》4《棉花姑娘》《咕咚》6《小壁虎借尾巴》《语文园地八》6单元复习6单元复习8总复习65集体备课识字一春夏秋冬教学目标:1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.能用词语说句子，学习用句号。教学重难点:1.能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3.能用词语说句子，学习用句号。教学课时：两课时教学过程:一、导入新课2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二、学习新词1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3.出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4.词语搭配练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪、吹、落、降、飘三、指导写字1.认读：风、雪。组词，造句。观察四季景色，并用自己的话说一说。第二课时一、复习导入二、看图学词我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3.出示新词语，指导正确认读。4.用上新词语说一句完整的话。三、学习生字1.认读：游、池、入，组词，造句。2.指导书写：飞、入。找一些描写四季的词语读一读。6教学反思:集体备课我的备课教学目标:1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.能照样子做问答游戏课时安排：2课时第一课时一、导入新课2.谈话：你姓什么？请你写一写。二、初读课文2.检查：带音节生字。3.检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。师生对答，如：木子李，口天吴等。辨析：王、玉、主。指导写字：王。三、再读课文1.指名逐句朗读，要求：读通顺。2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。3.教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4.交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：7相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。1.认读：方。组词，造句。2.辨析：方、万、放。3.指导书写：方。五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第二课时一、复习导入认读生字词语。朗读课文。二、练习说话1.朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。2.出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3.小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵认读：什、么、双、国。写字指导。五、布置作业1.和家人做有关姓氏的问答游戏。板书设计:姓什么教学反思:集体备课1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。生字词卡片，课件8教学课时：两课时第一课时一、激趣导入二、看图读文1.出示课文插图，说一说：你看到了什么？2.自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3.检查：带音节的生字。4.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5.检查：无音节的词语。选择造句。6.辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7.指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1.指名朗读课文。要求读通顺。2.多种形式练习朗读，要求读流利。了解青蛙的生活习性，讲给家人听。第二课时一、复习导入2.想一想，填一填。（课后题）二、读文感知6.指导写字：生、气。三、拓展训练句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。2.想一想，填一填。包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻（主）人（住）宅（注）意（柱）子（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足四、布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。9板书设计:青——请、晴、清、情爱护益虫教学反思:集体备课教学目标:2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。第一课时一、激趣导入1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。二、初读第一则2.检查：带音节的生字。3.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4.指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则2.采用多种方法练习朗读，要求读流利。4.小结猜字谜的方法。1.学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2.交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。第二课时一、谈话导入二、初读第二则2.检查：带音节的生字。3.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4.指导写字：动、万。三、再读第二则2.采用多种方法练习朗读，要求读流利。4.小结猜字谜的方法。1.出示本课生字，小组内编字谜。2.全班交流猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，主办一次猜谜大会。4．猜字谜教学反思:集体备课教学目标:1.培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2.培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。3.培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。教学重难点:1.培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2.培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学过程:一、揭示课题2.了解口语交际任务。二、看图了解1.出示图画，讲讲看图的顺序和方法。12.学生自主看图，说一说图画的内容。三、听故事，记内容2.提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3.听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。4.按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。四、讲故事，说内容讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。2.全班展示，相机评价。五、布置作业给家人讲一讲《老鼠嫁女》。口语交际：听故事，讲故事《老鼠嫁女》教学反思:集体备课语文园地一教学目标:1.趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2.字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。3.了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词4.和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概1.趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。教学时间:教学过程:一、趣味识字1.出示生字词语，自由朗读，要求读正确。2.各种形式练习朗读，要求读通顺。4.用上这些生字或词语，句式练习：今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。5.认读生字：带音节的，不带音节的。二、字词句运用出示汉语拼音字母表，教师范读。以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。2.读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。指指导书写：见、长。三、布置作业默写汉语拼音字母表。第二课时一、字词句运用：读一读。2.多种方式练习朗读，要求读通顺。3.教师范读，思考：你知道了什么？5.再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1.认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。2.讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。3.教师范写，指导学生书写，进行评价。三、日积月累这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。3.多种方式练习朗读，要求读通顺。4.交流：你知道哪一个词语的意思？四、和大人一起读2.多种方式练习朗读，要求读通顺。3.教师范读，思考：你知道了什么？5.再次朗读，熟读成诵。6.仿照一个小节，自己写几句小诗。7.全班展示，交流评价。二、布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。语文园地一趣味识字字词句运用和大人一起读集体备课1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。1.识字、写字，朗读课文，识记词语。2.感悟饮水思源的道理。教学准备：生字词语卡片，课件。教学时间：两课时第一课时一、导入，揭示课题1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。二、解题引入，整体把握3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。认一认，读一读。吃水不忘挖井人村子毛主席乡亲战士三、初读课文，读准字音1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。()井（）村（）主()亲（）战（）面2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。？）瑞金城外有个村子叫沙洲坝。2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。第二课时一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩2.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情“不忘”“想念”）③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记想念怀念（1）我非常()在南方工作的爸爸。（2）我很()童年的时光。8.照样子，说一说。()不忘()。三、朗读课文四、学习生字，指导书写2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。加一加，学新字，再组词。集体备课2．我多想去看看1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。认识2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。识字、写字，学习感叹句。激发学生热爱祖国的感情。第一课时一、谈话引入，揭示课题1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就二、初读课文，识记生字1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。2.同桌互相识记生字，交流识记方法。3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。读一读，连一连。告诉fēicháng天安门zhuàngguān非常gàosu壮观tiān’ānmén1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。现在请这！）5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这仔细读读课文，找到答案。课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。（1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”。（2）可让学生想象广场的大，比如，让学生观看升旗仪式的视频资料，并与6.理解“我多想去看看”。（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）在括号第二课时一、衔接旧知，导入新课小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。你还知道祖国的哪些城市？说一说。1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说一说图片上的景物（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。（2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写（1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自由回答：天山、雪（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。指名学生说出文中小朋友说的内容。（课3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。7.将下面的句子补充完整。()的天山上盛开着()的雪莲。8.第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山三、复习字词，指导书写1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。2.学生自由书写，教师相机指正。3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。并学习填写叠词。照样子，写一()公路（）苹果（）雪花四、总结，拓展1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。照样子，写一写。我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想我多想集体备课1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩。”2.能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的教学重难点：识字、写字，朗读课文。理解课文内容，感受生活的美好。第一课时一、谈话导入1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样二、初读课文，学习生字（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。（1）学生自由读课文，大声朗读课文。（2）教师巡视，指导正音，范读课文。睡觉（jiàojué）各种（zhǒngzhòng）好梦（mènmèng）做梦（zùozuò）三、再读课文，了解课文内容（1）指名读第一小节。（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）？（么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也（4）全班齐读第一小节。2.学生分组学习第二、三小节。（1）小组长带领小组同学读小节内容。（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。第二课时一、学习最后一节。（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）1.根据第一、二节内容填空。文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人2.根据课文内容选一选。（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！A.快乐B.开心4.照样子，写句子。三、学习生字，指导书写1.出示课本生字，指名学生认读。2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。3.学生描红，教师巡视指导。4.玩一玩扩词游戏，巩固生字。样（）伴()过（）这()火（）伙()中（）种()四、回顾总结，拓展延伸1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。读一读，记一记。接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样集体备课1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。识字、写字，了解课文内容。感悟作者的美好心愿。教师：本课的生字卡片、朗读带。第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题，读题质疑。一个球，热烘烘。落在西，出在东。二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习情况。a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。tàiyángyīnwèi三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。4.写出下列汉字的笔顺。四、自读课文，整体感知2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。照样子，再写三个表示颜色的词语。2第二课时1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉根据课文内容填空。1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事A.燕子B.雪花C.北风D.荷花1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。根据课文内容选一选。A.清凉B.香甜C.色彩D.温暖春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么集体备课语文园地二2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并教学课时：2课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上二、图文结合，识记生字(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。一朵花、一块橡皮、一根跳绳……(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生电视上、商店里、大街上、课外书上……你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你①出示词语，借助拼音读一读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。三、细心观察，巩固识记①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。第二课时一、谜语导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波二、朗读感悟，理解短文1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。读，教师指导。)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！集体备课5小公鸡和小鸭子1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。3.了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友教学重难点：认识本课生字，正确读写生字。读懂词句，了解课文内容。第一课时一、图片导入，解读课题3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）？（4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片，填二、初读课文，了解故事内容1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？读一读，连一连。1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（课件6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。（1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭（2）教师范读，学生练读，指名读。（3）学生分角色表演课文内容。b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。小鸭子：呜呜呜……小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃。第二课时（1）他们又来到什么地方？（小河边）？（3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋？（（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子8.照样子，说一说。例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。（1）小鸭子（）游到小公鸡身边。（2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读课文，深入体会1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。9.这篇课文告诉我们()A.要帮助弱小。B.要团结友爱，互相帮助。三、复习拼音，学习字词句1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字也+亻→()土→()氵→()四、教师小结，课后拓展1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单集体备课1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。识字、写字；正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感悟朋友间的真第一课时一、故事导入，了解课文内容1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。4.指导书写，认清字形。2.选出正确的读音，打“√”。一只（zhīzhǐ)种树（zhǒngzhòng）快乐（lèyuè)三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。开火车朗读课文。教师指导正音。2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。3.给下面的词语注音。孤单()邻居()招呼()安静()第二课时一、复习导入上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？4.读一读，记一记。从前喜鹊孤单后来邻居快乐安安静静叽叽喳喳二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”。为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?（2）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么4.学生自由发言，教师指导朗读第1、2自然段。5.用“孤单”写一个句子。1.教师指导学生带着问题读课文。2.分段朗读课文。小组比赛读课文。3.分小组自由讨论，全班师生交流。（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。（1）结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。（2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。6.照样子，把句子写完整。例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。也。7.照样子，写词语。安静——安安静静快乐——开心——四、拓展思维1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。五、书写生字，巩固生字（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。（3）教师根据情况具体指导。2.通过编故事，复习、巩固生字。dānyī()jūzhù()集体备课1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。认字、写字，学习表示动作的词语。了解课文内容，体会“快乐”的含义。一、谈话导入，引出课题2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道二、初读课文，识记生字后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。三、规范书写，形成习惯1．着重指导“讲、许”的写法。(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线3(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。集体备课语文园地三2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要第一课时一、猜谜引入，激发兴趣师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这3．了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2．比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。四、巩固练习，培养查字能力1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。五、诵读古诗，日积月累1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。第二课时一、猜谜导入，激发兴趣(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神3．开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生合作朗读课文。五、布置作业1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。2．自己为家人做力所能及的事。集体备课1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的3.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。4.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培识字、写字。背诵古诗。在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。一、揭题导入1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，二、初读古诗，识记生字（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流））（（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。？（(5)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。）（（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。①小老师领读。（课件出示带拼音的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交说说你的故乡是哪儿。③同桌互相检查，互相正音。①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！②游戏巩固：开火车读词语。A.杜甫B.李白思sī()shī()床chuáng()cuáng()举jǚ()jǔ()低dǐ()dī()4.加一加，认生字。广+木=古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？（齐读）②游戏巩固：出示课件，做“摘星星”的游戏。三、指导书写1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察“思、光、低”三字中钩画的不同形态及写法。2.认真书写，同桌讨论这些字在田字格中的位置，试写一个。3.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。4.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。板书设计:教学反思集体备课2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。识字、写字；有感情地朗读课文。朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。一、联系生活，谈话导入1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对2.出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。3.师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。4.师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解二、初读课文，识字学词2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。3.检查学生的自读情况，随文识字学词：①出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。①出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学②辨析“再”和“在”这一对同音字：出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪③结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。4.学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。5.指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……三、再读课文，巩固识字1.学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。2.师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位同学都能正确熟练地认识本课生字。3.单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字乱、偏、散、像”都是左右结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画注意厂字头下部不是“泉”。5.鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。四、指导生字书写1.师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读，2.学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。“晚”右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过；“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写长，要4.师在田字格中范写，学生认真观察书空。5.学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写五、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了《夜色》这首小诗，在诗中交到了很多的汉字朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后来却不再害怕了，这究竟是怎么回事呢？下节课，我们继续学习课文去一探究竟。集体备课2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。认字、写字。朗读课文。了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。一、猜谜导入1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。谜底：()二、结合语境，识记生字1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。（1）带拼音读，去掉拼音读。4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。2.读一读，连三、朗读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。2.交流：说说你读懂了什么。3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习1.出示要写的生字，让学生认读。2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，“真”字的写法。4.指导学生练习在田字格中描红、临写。真()()分()()第二课时一、解题导入，了解传统节日上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？()A.贴对联B.吃粽子C.吃饺子D.赛龙舟3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。粽、鲜肉粽）（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）7.根据课文内容填空。外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗A.红豆粽B.香菇粽C.牛肉粽D.鲜肉粽E.红枣粽F.红糖粽1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。3.指名学生读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）4.全班齐读最后一自然段。端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。将下面传统节日与对应的时间连起来。重阳节端午节中秋节元宵节五月初五八月十五正月十五九月初九端午粽包：箬竹叶糯米红枣端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽纪念爱国诗人屈原集体备课1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。教学重难点：识字、写字。体会小女孩对家人的爱与关心。一、猜谜导入课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜生齐读课题)4．学习“虹”字。加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。二、读文识字(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。4②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友4．检查自学效果，指导学生自主识字。教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。三、感知课文1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字集体备课2.认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。3.通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提4.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察识字、写字。朗读儿歌。理解字词的意思。第一课时一、检查复习，激趣导入1.出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。2.指名学生朗读儿歌。3.师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！二、理解内容，指导朗读（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。（4）拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。4.指导学生有感情地朗读儿歌。（1）生再次自由朗读整首儿歌。（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿（3）指名学生读，全班齐读。三、适度拓展，创编儿歌1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。2.师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来3.生在台下自主练习，并与同位相互练说。4.指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。（3）生自主创编，并与同位轻声交流。蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。集体备课1.正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。3.理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。识字写字，诵读并背诵韵文。在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感一、互动游戏，激趣导入1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3.师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意二、初读韵文，识字学词1.师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认识“酷”字音。正音后再次指名生认读。②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。个地方，如：菜园、花园、园丁等。②学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。在本课的④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现杨树的图片以帮助学生理解。④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。1.学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读（3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的三、再读韵文，读通读熟1.生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同2.同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3.指名一对同位进行朗读展示。4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗四、指导学生书写1.出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2.指名生认读，口头组词，加强理解。3.生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4.师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习五、课堂小结同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。古—今严寒—酷暑春暖—秋凉季节特点古对今晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香美丽景色集体备课2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。3.让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。识字、写字，学习动词。正确、流利、有感情地朗读课文。1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。四、拼图游戏，巩固识字五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)集体备课1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。3.大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。教学重难点：识字写字，朗读并背诵课文。引导学生大致了解选编文本的含义教学过程一、出示图片，激趣导入1.师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的3.师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。二、初读课文，认识生字（1）师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好（2）生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（3）检查学生的自学情况，随文识字学词。（4）学习第一句话。指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗读第二句话，全班齐读。指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话，全班齐读。三、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。四、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节五、再读课文，巩固识字1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。指导生字书写1.出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。2.指名生认读，口头组词，加强理解。3.生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。1.师范写，生认真观察并进行书空练习。2.生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？集体备课语文园地五1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重难点：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、一、情境导入，