部编版道德与法治八年级上册4.1尊重他人(4)教案

《尊重他人》教学设计课题尊重他人单元第二单元学科道德与法治年级八年级学习目标1.通过本课的学习，能够认识理解尊重他人的重要性；尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重；培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。2.通过一系列的分析判断，思考体会，学会全面分析问题，全面认识自我。3.理解尊重他人的重要性和必要性。重点尊重他人的原因及做法难点培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课小游戏·大道理出示任务：请三位同学到外面准备，等会给我们做一个很不一样的自我介绍。剩下的学生注意看规则（1）中途不要告诉这三位同学任何信息。（2）第一位同学进来了，他说完了第一句话以后，大家都不要再看他，不要再理他，自己翻书写作业。（3）第二位同学进来了，他一进来说了第一个字之后就可以随便讲话，玩耍，打闹，不要管他，尽情闹腾。（4）当第一位同学和第二位同学坐在位子上了之后也不要管他们，不要透露任何信息。（5）第三位同学进来了，当他站在讲台上后，我们全班热烈鼓掌。之后坐直坐好全程全神贯注地认真听他自我介绍最后再给他热烈掌声。在整个过程中认真观察三位同学的表现。思考感悟带领学生进入情境，激发学生的积极性。讲授新课环节一小游戏·大道理1.一个游戏·多种体验提问1：采访三位受到不同态度的演讲者看到底下同学们的？提问2：其他同学来讲一讲看到这样的反响，演讲者们都有哪些反映，为什么会有这样的反应？小结：这是一个和尊重有关的心理学游戏。我们每个人都希望得到他人的赞美欣赏和认可，这是我们自尊的需要，那么换位思考，他人也希望获得我们的欣赏与认可。在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。理论背景：马斯洛的需要层次理论图片——尊重他人是个人的需要总结一：尊重他人，是一种修养，在重视欣赏中升华人格魅力。学生活动观察、感受、思考并回答问题通过学生自己在游戏中的感受，让他们学会换位思考，在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。环节二：小故事·大智慧1.《校园故事·我和同学》提问1：陈同学为什么动起手来？（吴同学的态度伤了陈同学的自尊，因为我们每个人都希望获得他人的重视）提问2：陈同学如此做能很好地维护自己的尊严吗？不，为什么？他是用不尊重他人的方式反击别人对他的不尊重，那么，面对吴同学的言语，陈同学还有什么更好的解决方法？（学生回答）我们通过学习她的故事：董卿在采访老人的时候单膝下跪。提问一：面对老人，董卿是如何做的？提问二：她的这一跪让她获得了什么？看完了之后，董卿的做法是否对同学们解决问题有所启示呢？问3：同学们的选择让冲突消失、矛盾化解、同学关系和谐，特别有智慧，那其中智慧体现在哪？总结二：尊重他人是一种态度，在换位思考中促进社会融洽。学生欣赏图片，思考问题思考并回答问题进一步在生活中国的小事里感知尊重他人和不尊重他人两种行为理解尊重使社会生活和谐融洽。理解尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人。环节三：小调查·深思考1.提问：我们的生活中，有许许多多的他人，这些他人包括哪些人呢？如果把这些他人按照受到自己的尊重程度排序，你会怎样排呢？下面我们一起来看这样一份调查结果。提问：请问你从调查结果图表中，发现了什么问题？教师：在我们的生活中有无数的他人在为我们服务，无论他们的社会背景、受教育程度、贫富状况，都应受到我们的尊重，如果我们先和他们问声好，他们回以的微笑，让我们感受到更多的快乐。总结三：尊重他人是一种美德，在平等尊重中感受和谐生活社会视野拓展：某图书馆规定，衣衫不整者不得入馆读书。对此，人们有不同的看法。新闻链接：《杭州图书馆十多年不拒乞丐》总结：社会交往，始于尊重；尊重他人，从我做起。分析数据，思考问题。在分析过程中提炼尊重他人的做法培养学生发现问题、分析问题的能力。在分析比较中理解尊重他人是一种美德，我们应该平等尊重每一个人。总结提升这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重他人，是一种修养，关注欣赏中收获满足成就。尊重他人是一种态度，换位思考中促进社会融洽。尊重他人，是一种美德，平等尊重中感受更多快乐。著名哲学家叔本华说：要尊重每一个人，不论他是多么