部编版道德与法治八年级上册1.1我与社会(2)教案

教学设计课例名称《我与社会》教师姓名学段学科初中道德与法治教材版本部编版章节第一单元第一课第一课时年级八年级教学目标１．知识与能力目标：感受丰富多彩的社会生活，懂得人的身份是通过社会关系确定的，理解个人与社会的关系，掌握了解社会生活的不同方式。２．过程与方法目标：通过运用自己的生活经验，观看视频，画社会关系网等将自主学习与合作学习相结合，引导学生对个人与社会关系的思考与理解；３．情感态度及价值观目标：通过潜移默化地体验感悟，培养学生乐于助人的生活态度，更好的与父母、老师、同学和社会上其他人交往。教学重难点１．教学重点：懂得人的身份是通过社会关系确定的；理解个人与社会的关系２．教学难点：培养学生融入社会的能力，理解个人与社会的关系。学情分析１．初二年级学生,独立意识逐步增强，是非观念逐步强化，正处于“心理断乳期”，也是价值观、人生观、世界观正在形成的关键时期，引导学生关心他人，关注社会，更好的与父母、老师、同学和社会上的其他人交往非常必要，助力学生向善、向美、向上的健康成长，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。２．初二学生思维活跃，有一定的理解分析能力，在教学过程中采用竞猜、照片、绘画、视频、自主学习和合作探究等多种方式建构丰富的学习环境，促进树突生长，激发学习热情。同时又在不同的环境中体验如何交往。教学方法1、通过提问法，以主问题推动学生的独立思考，培养高阶思维。2、通过自主学习检验反馈，培养学生自主学习力；3、通过绘画，形象生动的引导学生思考自己与社会的关系；4.通过合作探究，培养学生合作能力，体验交往。教学过程教学过程课前书写学习目标，明确方向。（一）创设情境，激趣导入同学们，今天我们一起来探讨“我与社会”，既然说到社会，我得先考考大家，我们竞猜一项社会大事，看谁先猜出来？竞猜：给出三条线索，猜一件社会大事——“2019年中国北京世界园艺博览会”，引出吉祥物小萌芽和小萌花（本节课的引领者）。设计意图：激发兴趣，引导学生关注社会，引出小萌芽和小萌花两位可爱的吉祥物，这两个吉祥物将引导学生进行本节课的学习与探索。“小萌芽”和“小萌花”也来到了我们的课堂，和我们一起学习，咱们一起看看他们发现了什么?（二）运用经验，感受社会小萌芽和小萌花搜集到一些照片，大家看看这是谁？在干什么？出示班级里同学们的家庭生活的照片，集体生活的照片，社会实践的照片，展现学生自己经历的丰富多彩的社会生活。采访照片里的同学参与生活的感受。设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，运用学生已有的经验，关注内心感受，既亲切自然又符合建构主义理论。你还能举出哪些你熟悉的生活场景？学生头脑风暴。设计意图：从亲身经历到看到、听到，开拓思路。小萌芽和小萌花有问题：我们可以通过哪些途径了解社会生活？生答：亲身经历的，看书，听新闻，看电视，上网等多种途径。设计意图：从感性上升到理性，在自己的经历中提取知识，突破知识能力目标：掌握了解社会生活的不同方式。小萌芽和小萌花运用同学们说到的途径之一——网络，搜到一个视频，咱们一起来欣赏一下吧。播放视频“2018如何与世界相处”师总结：我们的生活丰富多彩，它既给我们带来更新变化的惊喜，也可能带给我们不得不承受的“告别”与“苦痛”，那么就热爱生活本来的样子，热爱生命，爱祖国与世界，爱未知的惊奇，“我如此热爱，因为一起共事的你们！”让我们携手同行，与世界相处！设计意图：拓宽视野，感受丰富多彩的社会生活，有喜有悲，有国家大事，有人民生活，我们每一个人，都要学着用热爱与世界相处，导入下一环节“个人与社会”。（三）理性思考，我与社会与他人与社会相处，从自我介绍开始！小萌芽：“啊呀！说得口干舌燥了，还没正式认识！你们是谁呢？”学生自我介绍。小萌芽：“我是世园会的吉祥物“小萌芽”，我还是“小萌花”的哥哥呢！那你们还有别的身份吗？”学生应答。小萌花：“哥哥，为什么同一个人，却有不同的身份呢？”学生应答。得出结论：人的身份是在社会关系中确定的。设计意图：通过小萌芽小萌花与同学的对话，生动自然的让学生在课堂上体验与他人相处，提高交往能力，主体问题的层层递进，引导学生突破难点：人的身份是在社会关系中确定的。小萌芽：同学们说的我明白了，那么这些社会关系主要有哪几种呢？学生自学探究1分钟，板演收获。师：询问大家都能理解这些关系吗？能理解的请举手。（如果都能理解直接检查理解是否准确，如果有没有举手的同学，由同学充当小老师进行举例讲解，讲解后二次举手统计学生理解情况。）检测学习情况，板演。设计意图：通过学生自主探究、互帮互助和检测评价。提高学生自学能力，体验成就感，增强学生理解、分析、举例、归纳的高阶思维。在这些关系中，有我们熟悉的人也有陌生的他，欣赏视频“劳动者24小时逐梦瞬间”——学习强国。生分享感受：陌生人为我们的生活带来方便、快乐和希望。设计意图：转换学习方式，感悟在社会生活中很多陌生人与我们的生活密切相关。描绘自己的关系网！时间：5分钟，造型多样，同时思考他们的存在对你产生了怎样的影响？学生用彩笔在A4纸上描绘自己的社会关系网。展示自己的作品，并阐述他人对自己的影响。观察自己和他人的社会网，思考：个人与社会之间什么关系？生答，师总结提升。设计意图：用绘画创作的方式梳理自己的社会关系网，符合多元智能理论和左右脑开发的科学规律，这种大脑友好的教学方式既能突破重难点“个人与社会的关系”，又能给学生留下较深的印象，还能开发学生的创造力。（四）学以致用，落实行动。小萌芽小萌花带来了志愿者的招聘启事：北京世园会162天会期，招募2万名志愿者参与园区运行和游客服务工作。2019北京世园会不仅是一届集园艺、科技、文化、旅游等多功能于一体，具有时代特色的园艺盛会，也是志愿者共同建设绿色家园美丽中国和实践志愿精神的大舞台。你愿意成为一名志愿者吗？为什么？你会怎么做？小组讨论交流后回答。设计意图：高阶思维的最高阶段是发现应用，课堂最后将理解的知识学以致用，才能真正变成学生能带着走的核心素养。热心公益、服务社会是新时代公民必备品质。（五）质疑答疑，自省复习。对照本节课的学习目标，自己看书思考，有问题及时问同学和老师。学生看书看学习目标复习巩固，提出问题，教师深入小组，解疑答难。设计意图：及时巩固复习，符合记忆规律，了解自己的学习情况，体验学习成就，提高质疑答疑能力，教师深入小组了解学情。总结小组得分，同学们为自己鼓掌！教学反思优点：1、本节课学习目标达成率很高，从课前调查时学生对学习目标的茫然无知到结束时的了然于胸，深深触动了我，教学始终是为学生服务的，只有满足学生的需求，才是一个教师的最大的满足。2、本节课用世园会开始，用世园会结束，中间穿插世园会吉祥物的参与、提问和共同成长，一以贯之，既增加了趣味性，又启示学生关注社会，热心公益，承担责任。3、本节课注重学生的高阶思维的培养，环节设计上注重符合脑科学和学生认知规律。不足及措施：1.对学生了解社会的情况掌握不够，学生缺乏社会关注，导致开场竞猜时只有几个孩子知道世园会。改进措施：日常教学中融入社会大事，引导关注社会。2．问题、环节设计过于琐碎，导致给予学生学习每个素材的深度不够，时间紧张。改进措施：严格把控主问题设置的数量。将教学环