巩建闽obey课程设计

巩建闽obey课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握本章节关于“obey”的词汇用法，包括其词性、词义及在不同语境中的应用。

2.学生能够运用“obey”进行句子构建，理解并描述遵守规则、听从指令等情境。

3.学生能够理解并运用与“obey”相关的短语和句型，提高英语表达能力。

技能目标：

1.学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高英语听说能力和团队合作能力。

2.学生能够运用所学知识，在实际情境中进行创造性表达，提高英语写作技巧。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中，培养遵守规则、尊重他人的良好品质。

2.学生通过学习，增强自信心，形成积极向上的学习态度，勇于面对挑战。

3.学生在学习过程中，培养合作精神，学会倾听他人意见，尊重多元文化。

课程性质：本课程为英语学科课程，以词汇教学为主线，注重培养学生的语言运用能力和情感态度价值观。

学生特点：六年级学生，已具备一定的英语基础，好奇心强，善于模仿，学习积极性高。

教学要求：结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，注重实践与运用，提高学生的英语素养。在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使他们在学习知识的同时，形成良好的品质和价值观。将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容

本章节教学内容以“obey”词汇为核心，结合教材相关章节，进行以下安排：

1.词汇学习：讲解“obey”的词性、词义、发音及用法，拓展与“obey”相关的短语和句型，如“obeytherules”、“followinstructions”等。

2.句子构建：利用“obey”词汇，引导学生进行句子构建，描述遵守规则、听从指令等情境，提高学生英语表达能力。

3.对话练习：设置实际情境，让学生进行角色扮演，练习使用“obey”及相关短语进行交流，提高学生的听说能力。

4.写作训练：布置写作任务，要求学生运用所学知识，创作一篇关于遵守规则的小故事或短文，提高学生的写作技巧。

5.情感态度价值观培养：结合教学内容，通过讨论、分享等形式，引导学生理解遵守规则的重要性，培养尊重他人、合作共赢的意识。

教学内容安排如下：

第一课时：词汇学习、句子构建

第二课时：对话练习、情感态度价值观培养

第三课时：写作训练、总结与反馈

教学进度：本章节共需3课时，按照以上安排进行教学。

教材章节：本教学内容与教材第六单元“RulesandInstructions”相关，重点涉及词汇、句型及对话练习。通过对教材内容的整合与拓展，确保学生能够系统地掌握“obey”词汇及相关知识。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：在词汇学习和句子构建环节，采用讲授法向学生介绍“obey”的词性、词义、用法等基本知识，结合实例进行讲解，帮助学生掌握词汇的基本用法。

2.情境教学法：设置实际情境，如学校生活、家庭规则等，让学生在角色扮演中练习使用“obey”及相关短语，提高学生的语言运用能力。

3.讨论法：在情感态度价值观培养环节，组织学生进行小组讨论，分享自己对遵守规则的认识和体会，培养学生尊重他人、合作共赢的意识。

4.案例分析法：选择与学生生活密切相关的案例，如交通规则、学校纪律等，分析案例中遵守规则的重要性，引导学生认识到规则的意义。

5.创作法：在写作训练环节，鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于遵守规则的小故事或短文，提高学生的写作技巧和创造力。

6.互动式教学法：在课堂教学中，教师与学生进行互动，提问、解答、反馈，激发学生的思考，提高课堂氛围。

7.自主学习法：布置课后作业，要求学生自主查找与“obey”相关的词汇、短语，培养学生的自主学习能力和拓展词汇量。

8.竞赛法：组织小组竞赛，鼓励学生在规定时间内完成对话练习、句子构建等任务，提高学生的团队协作能力和竞争意识。

1.提高学生的英语听说读写能力，特别是词汇运用和句子构建能力。

2.激发学生的学习兴趣，培养积极主动的学习态度。

3.培养学生的合作精神、创新能力和批判性思维。

4.引导学生树立正确的价值观，尊重规则，关爱他人。

结合教材内容和教学目标，采用多样化的教学方法，旨在提高学生的英语素养，培养全面发展的人才。在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保教学质量。

四、教学评估

为确保本章节教学目标的达成，设计以下合理的评估方式，全面、客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、互动等方面的积极性，占总评估的20%。

-小组讨论与合作：评估学生在小组活动中的表现，包括团队合作、沟通能力等，占总评估的20%。

2.作业评估：

-课后作业：评估学生完成课后词汇、句子构建、对话练习等任务的正确率和质量，占总评估的20%。

-创作性作业：评估学生在写作训练环节创作的短文或故事，关注语法、词汇运用和创意，占总评估的20%。

3.考试评估：

-期中/期末考试：设置包含“obey”词汇的相关题目，测试学生对词汇、句子、对话等方面的掌握程度，占总评估的20%。

4.过程性评估：

-角色扮演：评估学生在情境教学中的表现，包括语言表达能力、角色适应能力等，占总评估的10%。

-课堂问答：评估学生在课堂上的实时反馈，关注对知识点的理解和掌握，占总评估的10%。

5.自我评估与同伴评估：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，以提高自我认知和自主学习能力，占总评估的10%。

-同伴互评：培养学生之间的相互尊重和合作精神，通过互评促进共同进步，占总评估的10%。

教学评估的总结与反馈：

1.定期向学生反馈评估结果，指出优点和不足，指导学生制定针对性的改进措施。

2.结合学生的评估结果，教师适时调整教学方法和策略，以提高教学质量。

3.鼓励学生积极参与教学评估，关注自身成长，培养自我管理和自我提升的能力。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，制定以下教学安排：

1.教学进度：

-本章节共计3课时，每课时40分钟。

-第一课时：词汇学习、句子构建（1课时）

-第二课时：对话练习、情感态度价值观培养（1课时）

-第三课时：写作训练、总结与反馈（1课时）

2.教学时间：

-课时安排：按照学校课程表进行，确保教学时间不受其他课程或活动的影响。

-课外辅导：针对学习有困难的学生，安排课后辅导时间，提供个性化指导。

3.教学地点：

-课堂：采用常规教室进行教学，确保教学设施齐全，有利于开展各种教学活动。

-功能教室：如有需要，可申请使用多媒体教室、语音室等，以提高教学效果。

4.学生实际情况考虑：

-作息时间：确保教学时间安排在学生精神状态最佳的时间段，避免影响学生休息。

-兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习积极性。

-学习能力