小学语文教案（锦集10篇）

小学语文教案（锦集10篇）

小学语文教案篇1

教学目标：

1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”

这句话的意思。

教学重点：

1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

教学难点：

理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这

句话的意思。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？

什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐

2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么

结合的呢？结果怎样？

二、初读课文，感知主要内容

1、学生自由读课文。

边听边画出本课的生字和新词。

2、学生把刚才画出的.生字新词读几遍。

3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困

难的地方，停下来多读几遍。

4、指名读课文，读后评议。

5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

三、自主阅读，解决读题时提出的问题

1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？

又是怎么结合的呢？结果怎样？

2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。

四、记字写字

1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下

面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

五、拓展思考

请你用别的例子来说明“是的，谁善于把别人的长处集于一

身，谁就会是胜利者。”这句话。

六、作业设计：

(1)抄写生字、词。

(2)选用”…如…般…”或“…像样…”写一句比喻句。

小学语文教案篇2

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展

辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐。

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不

少收获吧？今天，我们就来交流一下。

(1)组内讨论，人人参与

1。小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交

流。

2o组内交流。教师巡视检查、督促,

们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样

陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇

气和智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢？让我们养成爱

好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

二、阅读提示。明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看

法。记一次辩论活动。

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、

介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下

来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选绎一个角度，把自

己感受最深的内容写下来吧！

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

Io学生进行习作，教师对有困难的'学生进行个别指导。

2o学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3O组内互读互改，提出修改建议。

4O按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

5o朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全

文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。

六、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩

论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。

学生可以选择其中一个进行描写。

3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生艰据自己的经历参

与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极

评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

【范文】

1）记一次辩论会

今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气

氛.这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候王进行着精彩的辩

论赛，”开卷有益，开卷未必有益”.

铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：“五年七班”开卷有

益，开卷未必有益”辩论会现在开始.”顿时台下发出一阵热烈

的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布

这次辩论会的要求：”本次辩论会围绕”开卷是否有益”的话题,

正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理

服人，切蛮横无理”.

张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她

首先强调的自己正方的观点”开卷必有益”接着，她又说明读书

对一个人的重要性，强调了书是每个人的“长生果,,还引用了伟

人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿

佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她

的观点是“开卷未必有益”她列举了当前的重重现象.一些青少

年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看

了不健康的书刊，非但没有做到“开卷有益”还走上了违法犯罪

的道路.

紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激

烈!。o。。。。

最后，还是史老师收的场，强调出“开卷有益“但必须开”

益卷”取其精华.

2）记一次辩论会

今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、

“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家

落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。

主持人鲍扬先发言：“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书

中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的

名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回

去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越

来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表

了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入

了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上

太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷

信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙“妻子”

作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信

仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，

他们说邪教的书并不多……。公说公有理，婆说婆有理，场面陷

入了混乱。支持人鲍扬大声喊：“肃静！肃静！”又狠狠地敲了

敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。

方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年

犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，

邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳

回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少

年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是

邵京京的一句：“漫画适当地看可以增加想像力。”使对手绝处

逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同学也看漫画书。”使我们节

节败退。

3）记一次精彩的辩论会

人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看

那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了一次激

烈地辩论会。

上语文课了。老师微笑着走上讲台，说：“辩论会现在开始！”

周沁悦第一个站起来说：“我认为开卷有益，因为人会有选

择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听

了这话，频频点头。

刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：“我认为开

卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡

不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，

这样学习也会被耽误！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。

“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继

续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，

所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必！”张子豪站起来说，

“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时

间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，

帮助了我写作文呢！“正方同学为张子豪鼓起掌来。

我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢？漫画一页

才几个字，我看，都是陈词烂句吧！于是，我站起来自信满满地

说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些

骂人的脏话；刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请

他说说有哪些。“我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般

的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室

里炸开了锅。

最后边靓站起来咄咄逼人地说：“我看了漫画书，他对我很

有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画

书中'对不起……'写在了作文里，最后得了优加。”全班响起

了稀稀拉拉的掌声。

“丁铃铃！”下课了，郑老师宣布：“反方获胜！”我高兴

地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真

是让我受益匪浅！

4）记第一次到异地读书的感受

第一次离开家，到一个其实也并不陌生的城市读书；第一次

住校，过着一切都需要自己料理的生活；第一次坐在这么小的教

室里上课；第一次完全听不懂同是四川人的同桌说话；第一次独

自坐公交车在一个大城市里穿梭；第一次在夜晚和同学散布在街

头。在短短的三个月里，我经历了太多太多的第一次。

记得刚刚进校的时候，我并不知道我们班的同学是来自四川

的各个地方的，都有自己的方言。所以当同桌坐在我旁边和我开

始说话时，我非常惊异：”为什么我会听不懂一个同是四川人的同

桌说话呢？”记得那时，不管她说什么，我总是笑着点点头，其实

我并不明白她在说什么，只是有时候看着她声情并茂地说话，实

在不忍心说我听不懂，这太打击人了。但随着时间的推移，我们

之间的沟通越来越顺畅，我们也成为了最好的朋友。

进校的时候，我就知道我们班是实验班，心里一直想着大家

肯定都是每天栽进书里就不出来的人，但后来才发现其实班上的

同学都挺“正常”的，甚至比以前班上的同学更会找乐。我就从来

没遇到一个敢公然在课堂上看NBA的班级。说实话，这个班给我

带来的乐趣还是很多的。远不像我想的那样。

在外面读书，除了学习上和以前有差异外，在生活上差异更

大。因为一个人在外面读书，什么都要自己面临，自己解决。记

得小时候，我总盼望着能够早点离开家，离开父母，"自由”地生

活。可现在，真正离开家，离开父母了，来到一个大城市自己生

活学习了，我又不禁想起在家的日子。周5下午搭同学的车去亲

戚家，听着同学对父亲无理任性的责怪，看着父亲对女儿无限的

包容，我不禁想起了自己和父亲又何尝不是这样。我盯着窗外，

以前的种种画面又历历在目。这种回想一直持续到下车。虽然在

这里有亲戚，但他们也都有自己的事，不可能时时在我身边。虽

然周末可以去亲戚家，但每个星期几乎都是我一个人在家，一个

人看电视，上网。。。。。。有时候一个人在家呆快了，就出去走走,

一个人走在大街上，看着来来往往的车辆和三三两两的人结伴走

着，心里不免有些不是滋味。

这些都是我这三个月以来的真实感受，希望自己能这种特殊

的环境下更成熟一些。人总是要学会慢慢长大的嘛。相信自己能

行的！！！

小学语文教案篇3

教学要求

1.积累词语、运用词语。

2.完成阅读，回答课后问题。

3,完成习作，学写小动物。

4.完成实践活动，办手抄报。

重难点、关键

1.完成阅读。

2.完成习作。

3.完成实践活动

课的划分

四个课时

教学设计

第一课时

教学要求

1.积累词语、运用词语。

2.完成阅读，回答课后问题。

教具准备

青蛙挂图

教学过程

一、导入。

用一些有关对偶的诗句引入。

1.例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。

2.找出对子：两个对一行

黄鹏对白鸳

鸣对上

翠柳对青天

3.对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。

如下笔千言，离题万里。）

4.今天我们就要积累一些对偶句。

二、学对偶句。

（-）

自读，读得正确、通顺。

（二）

找出对子：

第1句：

清风明月本无价，

近水遥山皆有情。

第2、3句：由学生完成。

（三）读对偶句，背对偶句。

三、测试积累情况。

1.出上联：清风明月本无价，（对下联：近水遥山皆有情。）

2.出下联：天连水尾水连天，（对上联：雾锁山头山锁雾。）

四、阅读《蛙况

（一）自由读通、读顺。

（二）自由理解文意。

（三）围绕习题解答。

1.短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

2.短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜

欢蛙鸣

给人带来丰收的情感。

3.自由谈蛙。

五、小结。

今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意

观察生活，多写好句好文。

六、作业。

1.背诵对偶句

2.画“一”连接下列对偶句，熟读并背诵。

大漠孤烟直

天涯若比邻。

海内存知己

壮士十年归。

将军百战死

长河落日圆。

第二课时

教学要求

完成习作。

教具准备

动物的挂图。

教学过程

一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……）,谈话引入。

几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜

欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特

点写出来“，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。

二、引导学生抓住小动物的特点。

要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生

从以下三方面讨论）

1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组

成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等

几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长

颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，

但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观

察，就能发现不同的外形特征。

2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的‘本质特征。它包

括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动

规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地

上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的

鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的

生活习性和活动规律。

3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、

讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件

件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。

其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事

随手可得。

三、介绍自己喜欢的动物。

1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

四、指导写作。

1.选择自己喜欢的动物。

2.注意写出动物的外形、脾气等特点。

3.注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

4.适当写出与动物嬉戏的过程。

5.写作时要注意按照一定的顺序。

6.注意写出对动物的喜爱之情。

五、自由写作。

第三课时

一、提出讲评要求。

抓住小动物的特点修改作文：

L从外形表现特点。

2.从生活习性表现特点。

3.从趣事中表现特点。

二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的

特点表现得活灵活现的吧。

可爱的巴西龟

我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来

的。我非常喜欢它们。

巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“错

甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细

的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两

颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多

均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警

惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它力就会如临大改，

立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安

无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。

我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。

要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它

们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就

安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌

上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了

好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没

想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个

四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个

一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的

巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：

“你可真笨！你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只

巴西龟就有了名字。

“聪聪”和'笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把

它们送回

“家”------只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来

慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是

昂得高高的，好像在炫耀自己：

“瞧，小主人、我游得多棒！”

我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心

切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻一闻，然后互

相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西

来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁一下子吞下去呢。

这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它

们一天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两

只可爱的巴西龟。

三、同桌互评互改作文。

四、修改、誉抄作文。

第四课时

教学要求

学习办手抄报。

教学过程

一、展示一分手抄报，欣赏、评价。

二、指导做手抄报。

L拟报名。（参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平

鸽〉...）

2.编辑：

（1）选刊头。

（2）选择与主题有关的图、文内容。

（3）分栏目。

3.排版：

（1）刊头位置：报名、主编、出版日期。

（2）栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。

（3）

装饰：花边、版面修整。

三、学生动手做手抄报。

可独立完成，可合作完成。

四、交流自办手抄报，学习经验，取长补短。（另课时完成）

教学后记：

年月日

小学语文教案篇4

一、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻

音“毯、银”。

二、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记：

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，

所以是金字旁。

三、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等

全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着

生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的''橱'？"答："不

是橱窗的‘橱'！"直到猜对了，全班一起回答：“对对对！就

是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形

状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把

“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

小学语文教案篇5

《奇怪的大石头》是三年级上册一篇新教材，讲述的是李四

光小时候对一块大石头产生了兴趣，长大后他仍然没有放弃探索

巨石由来的研究，最后取得了震惊世界的研究成果。课文贴近孩

子的生活，同时李四光勤于思考，善于动脑，执着求索的.精神也

为孩子们树立了学习的榜样。

在授课前我设计了第二课时的两份教案第一份是按部就班地

依照课文的顺序进行教学程序。

1、大石头是什么样子？找句子大声练读，体会“孤零零”、

“严严实实”两个词义。

2、李四光对大石头产生了疑问，他怎么解决的？分角色练

读他与老师的对话。重点体会他第三次是怎么问倒老师的，感受

他善于思考的可贵品质。

3、后来李四光对大石头的研究放弃了吗，自学第9〜10

自然段。出示资料袋理解“冰川”“遗迹”“秦岭”等学术名词;

抓住“直到……才”"专门”“终于”等重点词句体会李四光留

学国外仍坚持不懈执着探索的精神。

第二份教案是按照有利于小组合作学习的理念来设计的。

1、首先复习引入，谈谈初读故事后的感想。（李四光爱提问，

喜欢追根问底，不懂就问，勇于探索等）

2、就这些感想是怎么体会出来的（主体性问题）进行合作

学习。

3、汇报合作学习结果:

以辅助性问题进行引导:

(1)李四光是怎么问老师的，从三次对话你们看出了什么？重

点体会他善于观察，善于思考，问倒老师的词句。

(2)他对大石头的兴趣后来放弃了吗，自读课文。抓住“直至k

才”“专门,，“终于”等词句感悟李四光的执着精神。再质疑，

理解“冰川”“遗迹”“秦岭”专用名词。

⑶李四光为什么会对大石头产生兴趣呢，看图片，找句子,

体会他在玩中发现问题，不断探索才有了日后的成功。

4、出示李四光的资料袋，把你们对他的敬佩，你们的想法

说出来。

小学语文教案篇6

第一课时

教学目标

1、认知“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

K教学重点难点

认字。

教学过程

一、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会

画，天天干活不说话。”

（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

俺们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号：

难读的生字、词多读几遍：

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆：

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文，把课文读通顺，读流利：

别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

把生字婴幼儿送回家。

⑴检查读长句子：

出示4个句子：

①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

②这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

③这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

④这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！

（2）指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

（3）读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

（俺替爸爸o俺给妈妈o俺帮奶奶

_________o）

3、读课文：

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字：

说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导：

（1）同桌比较“着、看”的异同。

（2）全班交流。

（3）观察“着、看”在田字格中的位置。

（4）教师范写：

注意“着、看”中撇的书写。

（5）同学描红练习。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点

朗读课文，自读自唔，懂得文蕴含的道理。

教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同

学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干

登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感唔文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带

”读重音）：

句一：

俺只是画了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：

等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的•话。

⑵指导分角色朗读（加”读重音）：

爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3、全班交流：

⑴小组为单位，分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导同学先评优点，再评缺乏：

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

交流：

他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶同学扮演读。

4、巩固：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自身）

(2)创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空，描红，练写。

小学语文教案篇7

教学目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考

考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，

天天干活不说话。"你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友

请伸出你的手来给老师看看。

（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大一一小”。

（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么

样的一双手呢？

对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看

看好吗？

［通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边

伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词］

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，

多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认渎这些去掉音节的

生字。

2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给

吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就

把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，一一藏在

哪里了呢？一一就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听

他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什

么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为

他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们

也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及

时总结评价。）

三、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女

孩？（生说，师板书）

2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰

兰是这样一个小女孩的？

（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情

感）

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学

生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让学生自己读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家

人喜欢兰兰的画的'原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还

可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双

勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的

想法。

3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：

加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

指导写字

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、游戏巩固识字

多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节

的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生

字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表

这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是

要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰

兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠

痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人

干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：(体会“替、给、帮”的用法)

我替爸爸()

我给妈妈()

我帮老师()

我为大家O

最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一

说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双()的小手替()

这双()的小手给()

这双()的小手帮()

这双()的小手为()

这双()的小手能()

这双()的小手会()

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要

局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爰的，灵巧的，等

等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉

得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能

激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

小学语文教案篇8

一、激发学习兴趣

俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们

还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a。eiu{“6个小

朋友，还有声母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jq14

个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要

再认知声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看

一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“zcs”，一会儿它

们带俺们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“Z”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的

读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖

稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的

音了。自身试试？

（4）教师范读“z”。

（5）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小

2zzzo

（二）学习声母的音形

1、出示“C”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”

的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流

比较强。自身试一试？

(3)教师范读“c”。

(4)同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问：看看图有什么好方法记住它的•形呀？

(2)同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccco

(3)同学读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？同学试读。

(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄

婕，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？

(4)教师范读“s”o

(5)同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

(2)同学说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎

样书写“ZCS”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔

写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”

像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且

利于同学书写。

（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注

意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌

握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这

3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

小学语文教案篇9

教学目标：

1、了解晏子，积累实词及重要的句子。

2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。

3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。

教学重难点：

1、了解晏子，积累实词及重要的句子。

2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。

3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。

预习；

1、网上查阅资料，了解晏子其人及《晏子春秋》，重要的信

息记在语文书上。

2、正确朗读课文三遍，把课文及注释在摘抄本上抄写一遍（注

意格式）。

教学过程：

一、简介晏子及《晏子春秋》学生交流，老师总结

1、晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的政治家。以有政

治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候

2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、

言行、事迹的书，也是我国最早的一部“短篇小说集”，也可以

说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行

轶事而成，明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中

心人物，语言简炼，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言

有较大的影响。

二、解题

橘逾淮为枳：橘子越过了淮河就变成了枳。

三、朗读课文整体感知

1、注意这些词语的读音为其来也臣请缚一人何为者也吏

二缚一人诣王圣人非麻与熙也

2、个别读，学生纠正

3、听朗读，感知故事

四、反复朗读疏通文意

晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，

今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚

一人，过王而行，王曰：'何为者也？'对曰：'齐人也。'王

曰：'何坐？'曰：'坐盗。'"晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，

吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，

坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？“晏子避席对曰：“婴闻

之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚

之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉J

译文：晏子将要到达楚国，楚王听说晏子要来，对身边的大

臣们说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要到我们国家来，

我想要侮辱他，用什么办法？”身边的大臣回答说：“在他来的时

候，请允许我绑一个人，从大王身边经过，大王问：“做什么的？”

我回答说：“是齐国人。”大王问：“犯了什么罪？“我回答说：

“犯了偷盗罪。“晏子到达楚国，楚王赐晏子酒，喝酒喝得正高

兴时，两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边，楚王问：“被捆绑

的人是做什么的？“官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗罪。“楚

王看着晏子说：“齐国人本来就擅长偷盗吗？”晏子离开座位回答

说：“晏婴听说，橘子生长在淮南就是橘子，生长在淮北就变成

了枳，只是叶子相似，它们的果实的味道不一徉。这是什么原因

呢？水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫

非楚国的水土让百姓善于偷盗吗？”楚王笑着说：“圣人是不可以

戏弄的，我反而自讨没趣了。”

五、概括内容，把握人物形象

1、文章可以分为哪两个部分？第一部分（1-2节），写了写晏

子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法第二部分（3-6

节），写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱。

2、概括文章的'内容本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善

辩，挫败了楚王的确诡计，维护了个人和祖国尊严的故事。

3、楚王为什么要侮辱晏子，从中看出楚王是个怎样的人？齐

国称霸的盛世已过，楚国迅速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕

阳西下，一个如日中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。楚王:

傲慢无礼、盛气凌人，结果自取其辱。

4、楚王与左右策划了什么办法侮辱晏子？先预设抓住齐人偷

盗的情景，当晏子来到时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都

偷盗，从而戏弄晏子

5、晏子是怎样挫败楚王的？从中看出了晏子是一个怎样的外

交家？晏闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其

实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，

得无楚之水土使民善盗耶？晏子：擅长辞令、聪明机智、维护国

家尊严

小学语文教案篇10

教学目标：

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽

的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,

体会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习

按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的

意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。

教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和

园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。