【四年级】上册道德与法治-4上4单元《让生活多一些绿色》

部编版小学道德与法治四班级上册第4单元《让生活多一些绿色》单元备课【核心素养】道德修养、法治观念、责任意识【学习主题与内容要求】4.4让生活多一些绿色第二学段（3-4班级）道德教育：学习保护环境的基本常识，增加环境保护意识。法治教育：知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防平安等生活中常用的法律。国情教育：初步树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”的道理。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系二下《绿色小卫士》二下《绿色小卫士》四上《让生活多一些绿色》四上《让生活多一些绿色》六下《疼惜地球六下《疼惜地球共同责任》2.本单元各课时的构成及逻辑关系本单元引导学生从环境污染问题人手，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。第10课《我们所了解的环境污染》，侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。第11课《变废为宝有妙招》，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节省资源。第12课《低碳生活每一天》，侧重引导学生反思自己的生活，削减碳排放，学会过绿色生活，并乐观参与环保活动。《让生活多一些绿色》《让生活多一些绿色》10.我们所了解的环境污染11.变废为宝有妙招12.低碳生活每一天【单元学情分析】环境是人类赖以生存和进展的基本条件，环境污染问题日益严峻，已经威逼到人类的生存和进展。学生对环境污染的了解只是在感知层面，大慨知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等，但对我们身边随处可见的白色污染和垃圾暴增的现状以及它们给环境带来的严峻危害却没有具体的认识，对垃圾与资源的关系也不了解;他们对气候发生变化有点感受，也知道全球变暖会对环境有影响，但具体有哪些影响不是很清楚;对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关也不了解。【单元目标】1.认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增加环保意识。主动发觉生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力。2.了解垃圾暴增的现状和危害,认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。3.学会有创意地节省资源和再利用资源，并逐步养成节省和合理使用的良好习惯树立环保意识，转变铺张资源、破坏环境的生活方式。4.了解和体会为什么要削减碳排放，过绿色生活。反思自己的生活，削减碳排放，乐观参与环保活动。【单元评价任务】通过了解塑料制品、认识白色污染认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增加环保意识。主动发觉生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力。（对应目标1）通过视频、计算每天生产的垃圾量了解垃圾暴增的现状和危害。认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。（对应目标2）3.通过联系生活、实践共享学会有创意地节省资源和再利用资源，并逐步养成节省和合理使用的良好习惯树立环保意识，转变铺张资源、破坏环境的生活方式。（对应目标3）4.通过观看视频、联系生活了解和体会为什么要削减碳排放，过绿色生活。反思自己的生活，削减碳排放，乐观参与环保活动。（对应目标4）第10课《我们所了解的环境污染》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】通过了解塑料制品、认识白色污染认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增加环保意识。通过观察、实地调查、交流共享等方式主动发觉生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力。【学习重难点】重点：引导学生认识和体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中具有环保意识，能够主动发觉生活中存在的环境问题，提高自身保护环境的行动力。难点：围绕发觉的问题探究缘由和危害，提出合理的建议。【教学过程】一、谈话导入聚目标（第一课时）谈话：同学们，我们城市的风景这么美，但每次出去游玩的时候总是看见一些煞风景的情况，你们看这是什么？预设：塑料袋、塑料瓶小结：把这些塑料制品乱丢乱扔就会变成塑料垃圾，对我们的环境造成污染，叫作白色污染。而塑料制品在我们的生活中却非常常见。【设计意图】通过谈话导入，从生活出发，激发学生的学习兴趣。“慎思”活动探究一：塑料的优点（第一课时）生活中的塑料制品随处可见思考：1.在日常生活中，塑料制品随处课件。你见过哪些塑料制品呢?2.在你的家庭当中，你可以找到哪些塑料制品?思考与讨论：生活中到处都有塑料制品，那么塑料制品为什么会被广泛使用呢?请你说说你的理解。探究塑料的优点小组讨论：拿出手边的塑料制品，看一看、摸一摸、闻一闻，探究一下塑料有哪些性能。请小组代表到前面与大家交流。预设：重量轻、耐腐蚀、不导电【设计意图】通过探究身边的塑料，用摸一摸、闻一闻等方式发觉塑料的优点，我们的生活离不开塑料制品。“慎思”探究活动二：塑料的缺点（第一课时）（一）阅读阅读角思考问题塑料制品给人们的生活带来了许多便利，但塑料垃圾也给人们带来许多困扰，甚至被人们成为“白色污染”你了解其中的缘由吗?阅读阅读角小共享：通过阅读故事，再联系自己的生活经验，说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰。探讨塑料垃圾的危害。明辨讨论生活中到底需不需要塑料？塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗?假如完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样呢?【设计意图】本环节通过阅读故事并联系生活经验了解塑料垃圾的危害，但生活中却离不开塑料制品了。“笃行”实践（第一课时）思考：我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长期的危害。对此我们应当怎么办呢?预设：我们必需合理地、有节制地使用塑料制品，只有这样，才能削减塑料垃圾的产生。阅读相关链接：国家这样做思考：我们应当怎样做呢？在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？拟定家庭减塑方案：我们也可以为削减“白色污染”作出贡献。与父母商议，拟定一个家庭“减塑”方案吧。假如执行得好，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。【设计意图】通过阅读链接等方式了解国家出台的政策，通过讨论、交流的方式明确我们生活中要如何做。环境污染大搜索（第二课时）（一）讨论：在我们的生活中，除了“白色污染”，还有其他各种各类的环境污染。你都知道哪些环境污染呢?（二）看到课本76页完成表格。请以小组为单位选择一项内容进行调查研究，并完成调查表。（三）环境污染小汇报请调查小组选派代表对本小组的调查结果进行汇报。预设：农药污染小组汇报会、农村秸秆焚烧汇报会、工地噪声汇报会读79页学问窗谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解。环保大行动保护环境不仅是国家的事情，也是我们每位公民的责任。请你想一想，写一写，说一说，在今后的生活中，你将会怎样保护环境。【设计意图】本环节主要通过实地调查、交流共享的方式了解环境污染的危害，再通过学问窗了解法律对环境保护也做出要求和规范，初步树立环保意识。六、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计

10.我们所了解的环境污染从“白色污染”说起环境污染大搜索【随堂检测】选择下列同学的看法正确的是()。

A.农药使用的越多，虫子越少就越好

B.农村秸秆就地焚烧，既便利又卫生

C.塑料袋产生的垃圾够不成“白色污染”

D.我们应当从小事做起，削减环境污染

2.塑料在生活中用途广泛，塑料制品的优点有()（多选）。

A.耐腐蚀B.加工简洁C.价格廉价D.很好的隔水性3.下列属于农药危害的是()。

A.土壤污染B.大气污染C.水体污染D.以上都是二、推断1.吃水果要削皮，以免被果皮上的农药残留所伤害。()

2.使用农药时，必需用国家认可的合格产品同时也要科学适量。()

3.生活中，我们应当多用菜篮子买菜。()

4.医院里的一次性针筒主要成分是塑料，可以回收制成其他塑料制品。()三、简答题谈谈你对“绿水青山就是金山银山”这句话的理解。【作业设计】你知道哪些生活中削减“白色污染”的方法?【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第11课《变废为宝有妙招》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】通过观看视频、计算每天生产的垃圾量等方式了解垃圾暴增的现状和危害。通过联系生活、小组交流等方式认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。通过与同学共享、联系生活等方式学会有创意地节省资源和再利用资源，并逐步养成节省和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变铺张资源、破坏环境的生活方式。【学习重难点】重点：引导学生在探究活动中具体认识垃圾暴增的现状及其给环境造成的危害，同时让学生意识到不充分利用废弃物也是对资源的一种铺张。难点：引导学生在活动中学习垃圾分类方法，理解垃圾回收、循环再利用的意义，并在此基础上，开展变废为宝的创意实践活动展。【教学过程】观看视频，导入课题（第一课时）谈话：同学们，今日我们来学习第11课变废为宝有妙招(出示课题)。谁能来说一说，“废”在这里指什么?（板书:垃圾)垃圾是我们人类生活和生产中产生的固体废弃物。在我们身边随处可见，那么垃圾是怎样产生的，让我们通过一个科普短片了解一下。播放:《垃圾的前世今生》思考：看完短片，你知道了什么?人类都制造了哪些垃圾呢？【设计意图】:通过课题中“废”字自然引入科普短片，激发了学生的学习热忱，符合学生的认知水平，体现了“兴趣是最好的老师”这一理念，为活动一做铺垫。二、“垃圾家族”的成员（第一课时）1.你们在生活中都见过哪些垃圾?它们是从哪里来的?2.因为这些垃圾来自于我们生活，所以我们把它们统称为生活垃圾。那么除了生活垃圾，我们身边还有哪些垃圾呢?3.你见过这些垃圾吗?(师出示医疗垃圾、建筑垃圾、工业垃圾图片)看来，“垃圾家族”是一个庞大的家族它们不仅成员居多，数量也在逐年暴增。让我们走进活动二，来调查垃圾家族的数量。【设计意图】从学生的生活入手，以学生的生活为基础，便于学生理解“垃圾家族”是一个庞大的家族，并为活动二做预备。三、“垃圾家族”的数量（第一课时）1.请同学们汇报一下自己家每天产生垃圾的情况。2.在汇报的同学中我们选择一位产生垃圾最少的家庭，按他家每天垃圾的产生量来算算，我们班50名学生家里每天一共产生多少垃圾。请你用镜头记录一下你生活周边任凭丢弃堆放生活垃圾的情况。说一说，你见到这些场景的时候是怎样的感受?小数据：一个人一天能产生多少垃圾4.将来预报小结:这里面就有你我每天产生的垃圾。这些暴增的垃圾不仅挤占我们的生存空间，给我们还带来了极大的危害。【设计意图】通过调查、交流，使学习成为知与行相统一的过程，学生能够亲身参与丰富多样的社会活动，是本课程实践性的体现。四、“垃圾家族”的危害（第一课时）请同学们阅读82的内容，与同桌交流，也可以将自己课前搜集的资料补充到课本空白处。1.请你说一说，暴增的垃圾对于我们的生活有怎样的影响?2.引导学生从对环境、空气、水源、土壤.动物、植物、人类等方面来谈。(板书:危害巨大)垃圾的危害真的不容小觑，可是，你们知道吗?它们不仅危害着我们现在的生活，甚至会影响到上万年以后的地球与人类。(出示学问窗:垃圾的超长“寿命”)3.那么我们人类能不能不产生垃圾?小结:既然不能，那么面对这些与日俱增的垃圾我们就束手无策，眼睁睁地看着它们挤占我们的空间，污染我们的环境，危害我们人类吗?莫非这些垃圾只能成为垃圾吗?【设计意图】通过两个活动以及《垃圾的前世今生》使学生对垃圾的了解层层深化，螺旋上升，提高认识。通过“人类能不能不产生垃圾”“面对这些垃圾我们该怎么办”这样的问题对学生进行思辨能力的培育，使学生通过思考与辨析，使学生反思自己的生活方式。五、“垃圾家族”的宝贝（第一课时）思考：垃圾的危害那么大，且每天所产生的垃圾那么多，你所在的城市是怎样处理垃圾的呢?1.出示上海世博会的环保座椅图片。同学们，猜猜图片上的座椅是什么做的?像牛奶盒这类适合回收和资源再利用的垃圾我们把它们称作:可回收物。师出示可回收物标志。2.想一想，说一说，生活中有哪些垃圾是可回收再利用的?出示学问窗。3.看课本83页，这些垃圾中哪些是可回收再利用的资源？4.看来，只要人类脑洞大开，运用智慧，利用高科技，就可以将垃圾回收再利用，使它们变废为宝，成为资源。(板书:回收再利用)小结:是不是只有这些可回收物有被再利用的价值，其他的垃圾我们该如何变废为宝呢?让我们下节课再来一探毕竟。【设计意图】道德与法治课是一门开放性的课程，其内容要依据社会生活的进展变化和学生身心进展的需要，有弹性地出示上海世博会的环保座椅图片，学生了解了可回收再利用资源后再进行交流，使课堂内容贴近学生的生活，让他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。削减垃圾变废为宝（第一课时）(一)播放视频小讨论：看到这家人的生活，你有什么感想？他们是怎么做到一家四口一年之产生一瓶垃圾的？你觉得自己能做到吗？怎样才能做到呢？小提示：在我们的生产和生活中，垃圾的产生不可避开。削减垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染，削减对资源的铺张对于人类而言有重要的意义。对于削减垃圾的产生、避开资源的铺张，你有什么好的办法吗?请和大家共享一下吧!具体看课本84页上海市颁布《上海市生活垃圾管理条例》小结：假如把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收、加工再利用，这样就能大大削减垃圾数量，还能让许多垃圾变为资源。找一找，你能帮它们找到家吗？厨房垃圾的自述思考：听了厨余垃圾的自述，你有什么感受？垃圾分有什么好处？小结：各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用。要想更好地对垃圾再利用，必需进行垃圾分类。分类之后，那些看起来毫无价值的垃圾，有些可以进行再利用。读相关链接我有小妙计你能为社区、家庭或班级想一个垃圾分类的妙招吗？（六）小活动有些物品，不是它们真的没用了，而是我们没有发觉再利用它们的方法。请你说说下列物品，还有哪些利用的方法?还有其他物品也有许多不同的利用方法吗？请你也一并说一说。填写87页记录表（七）变废为宝创意展请以小组为单位进行一个变废为宝创意设计，并向大家展示你们的作品吧!【设计意图】通过观看视频、共享交流垃圾处理的经验，体会为什么说“垃圾是放错位置的资源”。七、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计11变废为宝有妙招暴增的垃圾危害巨大:空气、水源、土壤动植物、人类......削减垃圾变废为宝【随堂检测】一、选择1.常用的生活垃圾处理办法不包括()。A.卫生填埋B.堆肥C.倒入大海2.填埋垃圾的危害一般不包括()。A.对士壤造成危害B.对城市居民生活造成污染C.对水体造成污染3.废日的纸盒不可以用来()。A.做成收纳盒B.卖给回收站C.埋进士里给花草做肥料4.垃圾分类的活动可以在许多地方开展，下面哪个地方开展不了这项活动?()A.学校B.小区C原始部落二、推断1.我们可以随处看见医疗垃圾。（）2.我们一般看不见建筑垃圾，所以它对我们的生活并没有什么影响。（）3.塑料气泡膜属于可回收垃圾。（）三、简答题可以通过哪些方法得知你所居住的城市生活垃圾的处理情况？【作业设计】请你谈谈在生活中如何削减垃圾对环境的污染和危害。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第12课《低碳生活每一天》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过观看视频、讨论交流了解和体会为什么要削减碳排放，过绿色生活。2.通过联系生活、阅读资料链接反思自己的生活，削减碳排放，乐观参与环保活动。【学习重难点】重点：让学生了解全球变暖的事实及其严峻后果，进一步认识地球变暖与我们的日常生活方式息息相关，由此激发学生社会责任意识。难点：如何引导学生转变不合理的生活方式，削减碳排放，乐观参与到环保活动中。【教学过程】一、视频导入，引出主题（第一课时）播放全球气候变暖宣扬视频。【设计意图】通过视频引出主题，激发学习兴趣。发觉地球发烧症状（第一课时）谈话：近几年你有感受到气候变暖吗？说一说你的感受吧。出示课本88页上方图片。出示学问窗【设计意图】联系学生的生活，通过图片和事实数据，层层递进，旨在让学生直观发觉全球气温在上升，全球在变暖。全球变暖带来影响和伤害（第一课时）（一）谈话：你知道吗？气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。（二）出示气候大视野图片小组讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？（三）脑洞大开现在许多地方夏天连续几十天都是40°C左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45°C高温，会有什么后果？出示图片【设计意图】过小组探究，找寻全球变暖给人类和环境带来的重大灾害。借助图片、视频，将这些原本遥远而生疏的灾难呈现在同学们眼前，带来视觉和心灵上的双重冲击。深化思考全球变暖的危害（第一课时）（一）思考与讨论地球“发烧”与什么有关呢?阅读课本90页，温室气体的自述。思考：听了“温室气体”的话，你有何发觉呢?（二）小小社会观察员原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢?（三）你知道吗？地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐削减了对二氧化碳的吸取。思考:为什么砍伐森林会使得地球变暖呢?（四）阅读91页学问窗想一想，说一说:假如气温真的再升高4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么后果?面对这样的危机我们应当怎么做？【设计意图】通过图片了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类制造过量的温室气体造成的。通过查找收集生活中大量制造温室气体的活动，了解人类的许多行为都会过量排放温室气体，导致全球变暖。削减我们的碳排放播放国家削减碳排放的视频出示我国致力于节能减排的成果，出示小启示。身边的碳排放说一说要削减碳排放，我们首先要了解身边有哪些“碳排放”，让我们一起来想一想，说一说，身边有哪些碳排放吧!算一算问一下父母，家里一个月要用多少度电，用碳排放计算器计算一下制造了多少碳排放。全班每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们一起来算一算吧。1.通过计算你有什么发觉和感悟?2.我们应当怎么做呢?（四）出示相关链接：减排行动地球一小时你知道吗?许多“碳排放”简洁被人们忽略许多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。出示课本93页“生产一件衣服的碳排放”。小提示：生产衣服、塑料瓶、钢筋水泥等等都会产生碳排放，虽然生产一件衣服、一个塑料瓶的碳排放量不大，但是累积起来，也是一个非常巨大的数目。（五）说说我的“低碳经”为了削减碳排放，我们已经在行动请你围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。小提示：原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。因此，我们更要从日常生活的点滴小事做起，削减碳排放。小活动：请你选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吧!碳补偿你知道吗？除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。小学问：什么是碳补偿？共享一下你曾经参与过的为地球降温的绿化活动吧！小结：绿色植物的光合作用能吸取大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，疼惜花草树木，来削减大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。【设计意图】通过计算、共享等方式了解碳排放数额的巨大，再从身边的小事做起，削减碳排放。六、回顾反思，交流评价（第二课时）1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计12.低碳生活每一天地球“发烧”了削减我们的碳排放【随堂检测】一、选择1.全球气候变暖会导致()。(多选)A.冰山溶化B.一部分地区千旱程度加剧C.海平面上升2.地球”发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的()。A.二氧化碳等温室气体B.大气层C.人类3.以下行为中属于低碳生活方式的是()。(多选)A.居住小户型B.电器不用时保持待C.购买棉质棉衣D.乘坐公共交通工具出行E.选择自行车出行F.购买皮革材质、化纤材质的衣服二、推断1.许多物品在生产中都会产生碳排放。()2.绿色植物的呼吸作用能吸取大量的二氧化碳。（）3.周未要去奶奶家,妈妈建议我们坐公交车去。()4.地球发烧的元凶是二氧化碳，和人类无关。（）三、活动园你还知道明些因气候变暖而带来的灾害吗?【作业设计】说一说你曾经参与过的为地球降温的绿化活动吧。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流部编版小学道德与法治四班级上册第4单元单元检测《低碳生活每一天》选择（20分）1.漂亮的（

）是我们唯一的家园。现在暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间。A.地球

B.太阳系

C.宇宙2.下列属于我们生活中的环境污染的是（

）。①农药污染

②噪声污染

③“白色污染”A.①②

B.①②③

C.②③3.垃圾焚烧会（

）。A.产生多种致癌物质，对人、动物造成严峻伤害B.削减垃圾，美化环境C.导致污水四灌，蚊虫特别多4.下列不是“变废为宝”新创意的是（

）。A.上海博会用废弃的牛奶制成的环保座椅

B.用废弃的瓶盖做象棋C.用废旧轮胎做花盆

D.拿没有写字的新纸张折叠纸飞机5.下列行为属于低碳生活的