小学语文教师暑期培训总结

小学语文教师暑期培训总结

小学语文教师暑期培训总结篇1

这次的培训I,虽然只有短短的半天，但留给我们的感动、收获

与思考颇丰。我们感动：其一、参加培训的几百名语文教师不顾炎

热，没有怨言，自始至终认真参加培训活动。其二、为这次活动讲

座的专家、优秀教师精心的准备，精彩的发言，流了满身的汗，给

在座的教师以启迪。其三、为这次培训服务的三里小学的曾校长、

李主任、周主任，放弃了休息时间，为培训活动所需的一切奔走、

忙碌。

通过培训，我们也有许多的收获与思考：

一、培训内容

这次培训本着切实从教学的实际出发，从教师的需要出发，立

足课堂，着眼未来，增强教师的实践操作能力，增长教学智慧，作

为培训的重点。

1、从教学的实际出发

为了更好地提高培训的实效性，让广大的教师不虚此行，让培

训对教师的教育教学与教师的成长都起到指导、促进作用，在内容

的安排上考虑到教师走专业化发展之路，考虑到理论与实践相结合,

分别请了专家实验小学的杨世武主任、优秀青年教师张荣、优秀青

年教师刘敏等各个层面的人，他们根据自己的理论素养、实践经验,

源于教学实践，又站在一个比较高的角度，用前沿的、新的教育教

学理念来剖析一些实践中反映出的现象，再提出一些先进的切实可

行的操作模式，给参加培训的教师以实实在在的'指导，给人的感觉

是学得会、做得到。

2、为教师的发展作全面的考虑

这次的培训我们既有教学讲座，又有教学经验探讨。既有教学

的研讨，又有对教师如何进行专业化成长的指导。这次培训为教师

的长期发展考虑，为培养经验型教师一一科研型教师奠定基础，给

人的感觉是有用、学得进。

二、培训形式

1、充分用好现代化的教育手段

培训的组织安排充分利用了网络，虽然天气炎热，虽然是在假

期，虽然参加培训的教师有几百人而组织者只有几人，但活动的组

织还是有条不紊。

主讲的教师利用多媒体课件，列出所讲的要点，让听课的人一

目了然，思路清晰。列出课例，让听课教师看起来直观、形象。

2、采用多样化的培训形式

理论指导与实践相结合。讲座与听课相结合。

由于采取了丰富多彩的培训形式，尽管在较短的时间内涵盖了

丰富的内容，参加培训的教师并没有感到枯燥。

总之，培训的总体效果还是比较好的，但还有许多需要改进的

地方。

小学语文教师暑期培训总结篇2

火热七月，相约微课。在市教育局师资科的统一组织和安排下,

20_年7月6日至21日，小学语文骨干教师微课培训活动在咸阳职

业技术学院进行。作为此次培训工作的总负责人，我对整个培训工

作做了周密详尽的安排部署并全面负责培训的业务指导工作。

本次小学语文微课培训共安排四期，每期两个班，每班40人。

每班配备1名生活班主任、2名业务班主任。马晓霞、刘欣、梁荣、

陈阿莉、王瑞枝、范凡六位小语战线的骨干精英组成了微课培训的

专家团队，对来自13个县区的.320名参训教师进行了集中式微课

培训。培训以“骨干引领”为理念，采用“理论培训1+现场演练”的

模式，以“微课”为切入点，既有微课理论知识学习，又有课堂教

学实际观摩活动及专家导师点评。其目的旨在使参训学员在教学理

念、知识更新和教育教学方法各方面受到洗礼，实现教学理念上质

的飞跃、教学技术上扎实的进步、微课资源上有效的成果，从而使

“微课”这一教学改革的新亮点也对推动各县区教育质量提升起到

积极的作用。

理论培训专业：我们邀请了陕西省教育科学研究所李琦老师和

西安市雁塔区教师进校张华两位小语专家分别做了《新课程背景下

小学语文有效教学问题》《小学语文教学设计探析》的专题讲座；

另外，我为四期八个班学员分别做了《微课与微型课的异同》专题

讲座，重点讲解了微课的概念、组成、分类及特点，为学员解疑答

在会上，一小的夏老师用叶圣陶先生的“精读是主体，略读是

补充；精读是准备，略读是应用”这句话作为开头，突出了高年级

略读课文的重要性。首先我们学习了略读课文的意义和目标。从中

我们知道了什么事是略读，略读课文教学应成为联系课内外阅读的

桥梁，是逐步实现课内由教师引导向课外独立阅读的过渡。

接着，学习了人教版实验教材略读课文的编排特点。随着年级

的'升高，略读课文所占的比例会越来越大。在每篇略读课文的前面,

都会有导读语，这充分体现了精读课文与略读课文之间的联系，不

论是内容、问题、表达方式等方面，精读课文和略读课文之间保持

着高度一致。

然后，夏老师又讲了略读课文的教学基本程序：

一是激兴导入。明确学习目标，通过预习，了解相关知识。

二是合作交流。检查预习情况，粗知课文内容，感知文章大意,

再读课文时可用扫读、猜读、跳读、浏览、快速阅读的阅读方法

（当然要根据每个年级儿童的年龄特点会有不同的要求）。用一个

词语或几个词语来说说这故事，或按一定的顺序来讲这个故事，总

结学习方法，扫除学习障碍。概括文章大意的方法有多种，如：列

小标题、抓重点词、找中心句子等。

三是自读自悟，赏析重点词句，深入研读，升华知识，赏析语

言，同时也积累了语言。最后是总结提升，迁移运用。总结阅读方

法，顺势迁移，补充阅读材料，让学生掌握阅读方法。

最后又学习了略读教学中应注意的问题：如：要重视文前导语,

明确阅读任务，要抓感悟点，精选教学内容，要巧设练笔，体现读

写结合，要重视自主性，简化教学环节，还要关注个性体验，提高

阅读兴趣等。

通过对每一环节的学习，我终于弄明白了略读教学与精读教学

的区别，让我走出了迷茫的误区，我真的如鱼得水，在今后的略读

课文教学中，我一定要认真学习略读课文的教学策略，解读其文本

特点，做到“教略而学丰”，提高学生的阅读兴趣和能力，从而达

到教学的目的。

小学语文教师暑期培训总结篇4

教育局教研室组织的暑期语文骨干教师培训活动，内容充实，

安排有序。通过讲座、课例展示、评课交流等活动，对如何上好阅

读课，转变教育观念，搞好教学研究进行了深入探究，提高了广大

骨干教师的专业素养，而骨干教师的成长，起到了重要的推进作用。

我校五名骨干教师参加了培训，在学习与交流活动中，大家增长了

知识，提高了认识，实现了假期中学习充电、自励自强的目标。

朱老师的讲座，立足实际，针对广大一线教师在课堂操作、落

实教学策略的过程中出现的问题，遇到的难题做了翔实的解读。特

别是中高年级在品读环节的教学实践，存在着误区和难点。朱老师

结合课例，引导大家以教学策略为指导，关注学生的课堂体验，培

育学生听说读写能力，全面落实素质教育目标。

陈忠杰科长高屋建苑，理论与实践相结合，对如何构建高效的

语文课堂做了清晰的‘阐述。深入解读文本，抓住中心内容、重点句

子和关键词语，引领学生体验语文，培育综合的语文素养。在文本

的解读方面，陈科长作了细致的分析。不但要掌握分析文本的能力,

还要掌握引领学生分析文本、体验情境的能力。教学中避免空洞的

内容和繁琐的形式，紧紧围绕中心，结合文章内容，组织合理的教

学。以学生的语文素养增长为契机，精心设计，实现课堂的优质高

效。

本次的学习，内容丰富，与工作实际联系紧密，对学校教学与

教师的业务发展有着直接的指导意义，教师参与热情普遍比较高。

经过三天的学习，与会教师在教学理论知识、课堂构建理念、解析

文本的能力诸方面都有了不小的收获。对于在教育教学中的疑难困

惑，有了一个交流解决的平台。

这个炎热的暑假，因为有了这次培训而显得丰富、有意义。作

为青年的教师，不但要会学习，而且要把学习到的知识运用的工作

实践中。我们要认真梳理学习到的知识，积极完善自身素养，在今

后的工作中，继续扎实落实临沂市小学语文教学策略，时刻牢记骨

干教师的责任，带动大家探讨交流，实现小学语文阅读教学的长足

发展。

小学语文教师暑期培训总结篇5

时光荏苒，我来到—师院已经整整一周了。一周来各位专家精

彩的讲座，真诚的劝慰与告诫，带个我许多新的思想和震撼。

开班典礼上一睹时明德院长的风采，明白了什么样的老师才是

好老师。叶鹏老院长让我领略了什么才是教师的魅力。在刘强老师

的身上我感受到了传统文化的韵味。周显峰老师教我们如何玩转

ppto宋文献教授让我们明白生命因教师而精彩。施建平校长的“情

境教育”与周子房的“构建写作学习环境”有异曲同工之妙，同样

带给我许多启发。

作为一名语文老师，虽然参加工作已经十来年了，但作文教学

一直是我最头疼的问题。工作中我也做过许多实践，但总觉得顾此

失彼，找不到一种两全其美的方法。前段时间我在网上听过李吉林

老师的《写话与习作》讲座就颇有感触。这次国培能有幸现场聆听

施校长的进一步阐释，非常高兴。我似乎看到了作文教学的方向。

施校长自从80年毕业后，一直在李吉林老师身边工作，他们的

教育理念是相通的。施校长提出情境教育是比较适合儿童的教育。

所谓情境教育也就是创设一定的情境，让孩子有身临其境的感觉，

在快乐中学习。

时常听到这样的话，“吃得苦中苦，方为人上人。”“为了明

天的幸福，今天就要多吃苦。”我们也听过孙敬“头悬梁”、苏秦

“锥刺股”、匡衡“凿壁偷光”的故事。似乎学生的学习生活就应

该是苦的。但施校长提出儿童的名字是今天。我们给孩子的应该是

——奠基一生，改变一生的素养；芬芳一生，温暖一生的记忆。

我最关注的还是施校长对情境作文的阐述。施校长首先分析了

长期以来作文教学中存在的问题。

1、习作目的的狭隘性。很多时候我们小学生的习作，就是为习

作而习作，为应付考试而习作。不是因为需要，更不是有感而发。

2、习作要求的偏离性。有些习作离学生的生活太遥远。学生没

有真切的体验当然写不出来。

3、习作指导的空洞性。很多老师对习作的指导多是讲一些简单

的写作技巧，读一篇例文了事。学生写出的作文自然也是内容空洞。

4、习作范围的封闭性。也就是学生习作不太丰富。

5、习作形式单一性。

接着，施校长介绍了情景作文的独特优势：

1、激发兴趣，形成良好的心境。

例如：施校长想到现在城市的孩子很少有赤脚的时候吧，更没

有感受过赤着脚与大地亲密接触的快乐，缺少那种脚踏实地的感觉。

于是施校长就举行了一次赤脚走四方的活动。先给学生讲述赤脚大

仙的故事。接着问学生：想像赤脚大仙那样赤脚走四方吗？学生先

是不解，而后兴奋地脱掉鞋袜，来到校园里在不同的路面上走一走,

也在在草地上、泥土上走一走。施校长每人发一张印有脚丫背景的

纸，让学生重点写一两处的感受。不必待在教室里，在校园里一边

感受一边写。

2、提供素材，丰富源头活水。

施校长的学校经常开展一些活动，例如：南瓜节、读书节、左

手节、勇闯芦苇荡、夜行等，这些活动不仅丰富了儿童的生活，给

孩子创建了美好的童年，同时也为孩子的习作提供了写作素材。在

南瓜节时，在校园里搭建南瓜一条街。开展以下几个活动：

(1)寻找南瓜王。就是评选最大的南瓜。

(2)南瓜娃娃欢迎你。就是把南瓜装饰成各种可爱的娃娃。

(3)慧心巧手瓜艺。

(4)最爱南瓜香。出售各种南瓜食品。在整个校园中营造一种

节日的氛围，使童年折射出七彩的光芒。

3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领

学生去观察大自然。写出自己的真情实感。

4、超越学科，拓展写作空进。例如：学生在其他学科上的体验

都可以作为习作内容。语文老师甚至可以和科学老师、美术老师一

同上课。

5、自由表达，突显主体地位。

施校长还介绍了情景作文的基本理念。

1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将学生的翅膀

展得宽宽广广，将生命的历程叙得芬芬芳芳。

2、让习作散发出孩子生命的原味。有情人才能写出有情文，要

培养学生的诗性人格。创造宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过

多指导写作技巧。倡导感性写作，用生命调动文字，脑海中要有画

面。

3、站到文化的平台上看作文。要打开学生的眼界，开启孩子的

心灵。夯实底蕴，拓展精神疆域。走向综合，构建多彩的世界。

无独有偶，周子房博士的“建构写作学习环境的基本方略”讲

座精神与施校长的情境作文是类似的。所不同的是周博士更注重课

堂活动作文的教学。即组织学生在课堂上一边游戏一边写作，人为

的把游戏分割成各个段，引导学生谈感受，随即写二来。我也曾上

过游戏作文课，对于高年级学生，我是让他们做完游戏再写，对于

中年级的学生，也是边做边写。可效果并不是十分理想，学生虽然

也能写出作文来，但空洞无趣。听了周博士的讲座，我总算明白了

问题出在哪里。例如：做抢橡皮的游戏，教师在倒计时时可以故意

吊学生的‘胃口，引导学生观察对方的表情，谈谈自己的感受等。还

可以描绘一下要抢的那块橡皮的样子。再如，要让学生描述某一种

食品，可以在课堂上发给学生每人一个。先引导学生看，说说它的

样子，写下来。再听打开时的声音像什么，写下来。接着闻一闻气

味，有什么感受。也写下来。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感觉。

最后一口吃完，又是什么感觉。一边体验，一边交流，一边写。学

生怎么可能写不好呢？

周博士强调一定要让学生带着任务来写作。写作的任务有以下

几种类型：

1、传递经验类写作任务。

2、解释说明类写作任务。

3、劝道说服类写作任务。

例如：想训练学生写人的作文时，可以开展评选a+妈妈的活动，

让学生写写自己的妈妈，最后评比看谁的妈妈最好。再如：要训练

学生写申请。就可以在活动开展前，让学生每人写个申请书，选出

最好的一份交给校长。总之，一定要调动学生的习作兴趣，“利用”

真实情境或“设计”拟真情境来设计写作学习任务。

在周博士的讲座上，我真切的体会到了艺术可以把时间拉长，

也可把时间缩短。同样，生活的时间和作文的时间也是不同的。如

何把短短的几秒钟写成一篇动人的文章，也是需要技巧的哟！其实,

也没那么神秘。你可以把它写成慢动作，多谢细节描写，可以展开

想象，甚至可以运用插叙，插入一些相关内容。

再有一周国培就要结束了，在未来的一周里我会更加努力地学

习。在国培结束后，我会带着收获，在自己的校园里勇敢实践！

小学语文教师暑期培训总结篇6

一、制定切实可行的培训目标。

我们针对千名农村普通教师现状，了解到他们目前最迫切需要

的是解决“怎样上课”的问题，制定了“使培训对象能够满足当前

农村教育发展的需要，掌握必备的课堂教学技能。“更新观念，改

进教法，提高能力”，形成可持续发展的智能结构。指导教师确立

终身学习观念，不断提高自身素质。并能够以点带面，在教育教学

中起骨干、示范作用，促进所在学校校本教研顺利开展。”这样具

体实在的培训目标。把培训的重点确立在应用理论的研究，由于目

标制定得当，很受学员欢迎，学员在培训体会中说“课上我聆听了

各位特级教师的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分

析……都是我们平时教学中所困惑的，或没有办法解决的问题，专

家们都一一给我们做了解答。”

二、精心选择教学内容。

暑期培训时间短，任务中，要求高。为保证培训质量，我们做

到精心选择教学内容。一些名气很大的所谓专家，讲课“空对空”，

绕得人们云里雾里，不知所云。对这样的“专家“，我们做到名气

再大，我们也不请。本次培训的教学的主线是“简简单单、扎扎实

实上好语文课”，围绕这一主题，我们从识字、阅读、作文三大块

入手，每一块既有理论探讨，了解前沿理念，更有实践探索，通过

大量案例分析，让学员真正知道新课程背景下，该怎样加强双机训

练，夯实基础，着眼未来。培训中，围绕教学实践中的问题、困惑

展开研讨，帮助学员解决教学中的实际问题。我们还强调自主研修,

导师指导下，学员把理论学习内容与课堂教学实践结合的学习、研

讨、交流活动。我区对解决学生“作文难”的研究颇有心得，我们

把研究的成果拿出来与学员共同分享，给学员们很大的启示。新学

期开学后，我们又集中安排两天到我区小学进行听课、上课、说课、

评课等教学实践活动。教学实践活动旨在为学员提供更多的教学实

践和展示才能的机会，提高理论运用于实践的能力。切实让学员在

课堂教学实践中增长才干，提高教学能力。考察学员的内容为：

“五个一”，即学员回学校后上一节研究观摩课，把研究课的教案、

研讨记录、教后记回寄给班主任老师；撰写教学设计一篇，专题论

文一篇；学员主持一次语文教学研讨活动；在学员所在校组织一次

校本教研活动，把活动详细记录用电子文稿发给班主任老师。求真

务本教语文

学员就当今语文教学热点、难点问题与特级教师对话讲解阅读

教学的基本规律，研讨如何提高课堂教学效率，介绍如何进行词句、

段落、篇章教学，如何在字、词、句、篇的教学过程中进行听、说、

读、写，提高语文素养的训练，如何沟通课堂内外，和课外阅读结

合，及如何和作文教学结合，相互促进，提高读写能力。组织引导

参加上课、听课、评课活动。通过自身实践和讨论学习成功的案例,

学习新课程课堂教学的'设计、组织与指导，剖析自己的教育行为，

反思自己的教育观念。

三、严格管理，严格要求。

提高培训质量，还源于严格管理上。培训班实行淘汰制，严格

学习纪律。缺勤超过两天者作退学处理，考核不达标者不予结业班

主任老师身先士卒卒做好表率。每天提前到达课堂，安排学员签到。

每天坚持和学员共同听课，共同研讨。在培训期间，我们还加强了

教学实践活动，要求学员做到“五个一”即：撰写一篇听课笔记；

根据制定科文写一篇教学设计；提出一个自己教学中急需解决的问

题，回校上一节研究观摩课，汇报培训收获，并把研究课教案、研

究记录、教后记寄给班主任；主持一次小本教研活动，把活动详细

记录用电子文稿发给班主任。班主任综合学员各方面的表现，给学

员评估打分。

聆听教育专家的指导。邀请区教研室、区教科室领导以及兄弟

学校的教育专家来校指导课改工作，通过听教师上课、为教师评课、

与实验老师面对面的谈话，从中接受教育专家的思想传播，获取大

量信息，解决了教学上的困惑、问题，以便在自己的实践中更好地

逐步体会、体现、完善新的理念。

四、学员的反馈。

为更好地总结经验，不断改进工作，提高培训质量，除了高师

处印发的培训项目评估外，我们对暑期的每一节课都依照教学内容、

教学艺术、启发引导等方面进行了评估打分，学院对课程的安排满

意度达到90%以上。学员们说：

在本次学习中，听到了许多新的理念，洗刷了自己原有的旧观

念，对以后的语文教学富有启迪。

培训内容充实，贴近课改的热点、难点，观点明晰，令人耳目

一新，对解决基层教学中困惑的问题很有帮助。

既注重理论探讨，又强调实践操作，收获多多。

本次学习如旱地里下了一场及时雨，既有理论上的疏导提升，

也有实践经验的传播交流，受益匪浅。

感谢教师进修学校，这次培训，使我不仅在理论上有了提升，

而且为我今后的教学指明了方向。

老师的讲解既生动，又形象。理论性强，案例分析典型而又实

用。时间不畅，学到的东西却多多。

这次培训质量很高，专家们作了精心准备，从多角度，多层次

来剖析语文教

使我们了解了教改的动态，懂得了语文工具性、人文性不可分

割，能启迪教学智慧，希望有更多这样的学习机会。

五、我们的反思。

培训经过精心准备，精心组织，取得了良好的效果。但，反思

我们的工作，觉得需要改进的地方还有很多。一是学员之间上课评

课对提高教学能力效果最好，但因暑期条件的限制，学员理论课听

得多，自身实践少，不利于教学能力的提高；二是在听课期间，主

观愿望是让学员了解更多的信息，因此学员与专家、特级教师之间

的互动，学员之间的互动显得少了一些；专家学者的理念有时也会

抵触，要提请学员鉴别，汲取精华；

三是培训的方式、方法上，还显得单一了些，班级特色活动开

展得比较少；四是课程的延伸，建立起本区与学员长期的交流，还

有许多工作要做。

小学语文教师暑期培训总结篇7

20_年的7月13日至15日，我们—区小学语文老师齐聚—小

学参加暑期教师培训。我也很高兴有幸参加这次培训，短短三天的

培训在不知不觉中匆匆而过。这匆匆而过的三天却给我留下了很多

的收获。这不是我第一次参加培训，但这次的培训却让我收获颇丰。

在这短短的三天内，我们有幸观摩了全国名师的课堂教学，更有幸

聆听了薛老师专家的报告，使我受益匪浅。

在培训中，事业局领导高度重视，严格要求学员认真学习、不

准迟到、不准早退，认真做好听课笔记。培训期间班主任认真负责、

严谨细致的工作态度也值得我们学习。以下谈谈我的学习体会：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程，更新观念。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高

自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素

质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自

身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，

把先进的教学模式引入课堂。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，

为了学生的'一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

本学期，我将努力将所学的理念应用到课堂教学实践中，力求让我

的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育

的要求，提高教学质量。

三、一丝不苟，认真对待教学工作。

1爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了

教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努

力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当作

平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生尊重

了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老

师所传授的各种知识。

3要有强烈的责任心

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，对全体学生

负责、对学生未来负责、对学生所授的知识负责。教书育人是一项

职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。教师作为一

种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想

文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨

任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、

自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。通过本次培训班的

学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，

勤于学习，与时俱进。这次的培训不仅从基础知识方面给我的教学

工作提供了很大帮助，而且还从教学观念和方法上对我们的教学工

作有很大的改进。

小学语文教师暑期培训总结篇8

20_年8月2日到4日，我在—双语实验学校进行了为期三天

的小学语文骨干教师暑期培训。我对过去的教学思想和行为进行了

反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对

曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文

教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下:

一、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语

文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、

过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学

科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的

语文能力。

二、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,

对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会

略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听

说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的

速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯

的养成，并将其作为了学习目标。

三、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标

准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知

识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的

沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有

合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积

极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、

写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅

读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意

的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方

法和策略学习。

四、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学

生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、

倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异,

发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与

学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过

语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教

学工作进行全程优化的校本教研活动。它弥补了个人教育智慧、知

识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补

充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这

种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师

在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升

学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学

习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体

“抄课”呢？一年多来，我们教研组全体教师不断学习，认真尝试,

努力把集体备课落到实处，力争“理念共享、资源共享、策略共

享”。

六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这样,

对“好课”的理解或许会更加全面。

1.从新旧评价观的比较去思考：新课程理念下的评价观与传统

评价观有何不同？新课程理念下的课程评价是一种发展性的评价体

系，即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展

的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强基础知识教学

和基本技能训练的同时，重视学习的.过程与方法，特别要加强学生

情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。科学的课堂教

学评价观必须以人的发展为本，所以评价者要用发展的眼光看待师

生，评价学的行为和教的行为。

2.从“原点”出发去思考：课堂教学的本质是什么？课堂教学

的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程，

评价课堂教学必须观察学生学习活动。只有在教师的组织活动引发

了学生的学习活动以后，只有把教师的活动与学生的活动联系在一

起的情况下，评价教师的活动才对评价课堂质量有意义。

3.从对事物走向的把握中去思考：课堂教学评价有哪些发展趋

势？有关课堂教学评价标准的研究与实践在差异中又有共性，这种

共性反映出评课标准的发展趋势是：从关注教师的“教”转向关注

学生的“学”，从关注单一目标转向关注多维目标，从关注“有效

教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现，从关

注静态性到关注生成性，从关注教学效果转向追求效果与效率的统

一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。

4.从逆向去思考：什么样的课是一堂“差课”？“好”与“差”

是相对的，我们不妨通过分析“差课”的特征，来把握“好课”的

标准。例如，以教师为中心满堂灌的课不是好课，以传授知识为唯

一目标的课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不是好课，如

此等等。

小学语文教师暑期培训总结篇9

8月1日到4日上级安排了为期四天的暑期教师学习会，学习

期间使我深深认识到：教师是进行道德品质教育的教育者，自己必

先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人

师表。在推行素质教育的今天，社会主义教师肩负着培养有理想、

有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道

德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到青年一代的

成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋

万代。暑假教师学习心得体会

通过学习培训老师的讲话精神，我更加理解了师德的意义。教

师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想

政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青

少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小

学教师职业道德建设，提高师德素养，对于确保党的事业后继有人

和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐

社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

作为一个农村老师只有把自己看成是一个平凡人，才能做好平

凡事，我们不是伟人，也不是什么神，有的只是放稳心态：教好书、

育好人。人们把我们教师比作园丁，比作春蚕，