职业技术学院《钳工技术与产品制作》课程标准

XXXX职业院校模具设计与制造专业中高职一体化《钳工技术与产品制作》课程标准1课程名称与适用专业课程名称：钳工技术与产品制作适用专业：模具设计与制造专业适用学段：中职学段（1-3年级）2课程性质与设计思路2.1课程性质本课程是浙江省职业院校中高职一体化模具制造技术专业必修的一门专业核心课程，是在《机械制图与计算机绘图》等课程基础上，开设的一门理论与实践一体的专业课程，其任务是让学生掌握钳工常见技术的基础知识和基本技能，为后续《模具零件普通加工》《模具零件数控加工及电切削加工》《冷冲压工艺与模具制作》《注塑成型工艺与模具制作》等课程的学习奠定基础。培养学生正确选择设备、工具、台式钻床夹具、量具、刃具，熟练掌握机械零部件产品制作的工艺方案制定，逐步具备解决模具生产中遇到实际问题的能力。2.2设计思路本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人，将课程思政融入主题教学中，突出核心素养、必备品格和关键能力培养，兼顾中高职课程衔接，注重学生的知识技能学习与职业精神培养。（1）依据《浙江省职业院校模具制造技术专业中高职一体化专业教学标准》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出钳工技术、零件检测、产品制作等专业素养及创新务实的职业精神培养，根据本课程的性质和职业教育课程教学最新理念，确定本课程目标。（2）根据“浙江省职业院校模具制造技术专业中高职一体化职业能力分析表PGSD版”，依据课程目标和模具设计、模具加工、模具检测、模具装配、模具试模等职业岗位需求，围绕钳工技术与产品制作能力的培养，反映产品从设计到生产的实际流程，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。（3）以钳工技术产品制作为主线，根据模具设计与加工岗位典型工作任务设计教学模块，将相应的理论知识、专业技能和职业素养有机融入。遵循新时期中职学生认知规律，参照学生的生活阅历与经验，优化教学内容。3课程目标学生通过本课程学习，掌握模具常用钳工技术的基础知识，能熟练使用钳工常用工具和量具完成相关任务，形成良好的职业道德和职业习惯，为后续模具的机械加工、数控加工、电加工、模具拆装等打下坚实的基础，形成良好的职业道德和职业习惯。3.1知识目标（1）掌握使用常用钳工工具加工、修配典型零部件的技能，熟悉台式钻床、台虎钳等钳工常用设备。（2）掌握游标卡尺、千分尺等常用量具的检测方法和检测范围，熟悉常用量具的结构、原理。（3）会根据工件材料的加工特性及零件的加工要求，合理选择锉刀、锯条等常用钳工工具。（4）会熟练使用简单尺寸链的计算，掌握装配方法。（5）会对简单锉配件进行制作，熟练掌握其工艺知识。（6）会对加工零件进行检验，并进行质量分析。3.2能力目标（1）能够正确使用、维护保养钳工常用设备。（2）能够正确全使用和保养常用工具、量具。（3）能够制定钳工加工工艺方案。（4）能够使用手动工具加工简单综合零件、简单锉配零件。（5）能够根据零件图纸对加工的零件进行检测与分析。3.3素质目标培养学生养成良好的安全生产意识，能够自觉按规程操作；养成良好的环境保护意识，能够自觉保持工作场所的整洁；培养学生严谨、踏实肯干的工作作风；团队合作能力和一丝不苟的工作态度；精益求精的敬业精神及追求完美的科学态度；以及对基础知识的运用能力、迁移能力和创新能力。4课程结构4.1课程模块《钳工技术与产品制作》课程由四个模块10个项目构成，包括錾口锤子的制作、创意启瓶器的制作、零件的半封闭锉配、零件的全封闭锉配、简单零件的制作与装配。4.2学时安排《钳工技术与产品制作》课程共计108课时，6学分。各模块建议学时安排如下：序号模块学习任务建议学时数1模块一：基础训练与零件加工绪论24制作錾口锤子2制作六角螺母3模块二：进阶训练与零件加工制作创意启瓶器244制作角度件5制作圆弧件6模块三：综合训练与零件加工凹凸配合件加工307燕尾配合件加工8正方块配合件加工9模块四：产品制作加工与装配模板的定位与安装3010小平口钳的制作与装配（分组协作完成）合计=SUM(ABOVE)1085课程内容与学习要求序号学习任务（单元、模块）知识、技能点学习要求建议课时数1模块一：基础训练与零件加工钳工实训认知1.了解钳工在工业生产中的任务；2.熟悉钳工实习场地设备和常用的工、量、刃具；3.掌握实训场地的规章制度和安全文明生产要求。划线1.能识读零件加工图纸；2.了解划线的作用和划线基准的选择；3.掌握划线的方法；4.会使用划线工具。1锯削1.掌握锯削的基本方法并做到姿势正确、自然协调；2.会选用、安装锯条；3.能正确进行锯削加工；4.会分析锯条折断和锯缝产生歪斜的原因。锉削1.掌握平面锉削时的站立姿势和动作；2.能合理选择锉刀进行平面锉削加工；3.能正确选择和使用常用量具对工件进行检测；4.会根据工件加工精度等级合理选用锉削方法；5.会保养量具。钻孔1.了解工作场地台钻规格、性能及其使用方法；2.会进行钻头的修磨；3.能使用台钻进行孔加工。攻、套螺纹1.掌握常用内、外螺纹底孔、圆杆直径的计算；2.会使用丝锥、板牙加工内外螺纹；3.了解螺纹产生废品的原因及预防处理办法。2模块二：进阶训练与零件加工创意设计1.能根据毛胚尺寸和启瓶器工作部分结构尺寸自行完成外形部分创意设计；2.会绘制图纸并标注相关尺寸；排孔除料1.能根据图纸进行划线；2.会合理安排钻排孔去除毛胚中间余料；錾削1.掌握錾削安全操作；2.会使用錾子和锤子进行錾削加工；3.能根据工件材料选用与刃磨錾子。单件综合加工1.能合理安排加工工艺；2.会使用錾削、锉削、锯削、钻孔等综合操作加工零件；修磨与光整加工1.会使用电磨机对启瓶器“舌头”等部位进行打磨；2.会使用电磨机对启瓶器进行研磨、抛光处理。3模块三：综合训练与零件加工半封闭配合件综合加工1.能识读零件加工图纸；2.能合理安排加工工艺；3.会使用錾削、锉削、锯削、钻孔、铰孔、修配等综合操作加工零件；4.会使用游标卡尺、千分尺等通用量具进行零件检测。半封闭修配1.能完成半封闭配合件的锉配练习，掌握配合件的加工及测量方法；2.掌握相关工艺尺寸的计算；3.掌握半封闭配合件互换性配合的修配方法。全封闭配合件综合加工1.能识读零件加工图纸；2.能合理安排加工工艺；3.会使用錾削、锉削、锯削、钻孔、铰孔、修配等综合操作加工零件；4.会使用游标卡尺、千分尺等通用量具进行零件检测。全封闭修配1.能完成全封闭配合件的锉配练习，掌握配合件的加工及测量方法；2.掌握相关工艺尺寸的计算；3.掌握全封闭配合件互换性配合的修配方法。4.熟悉凸凹模工作原理。4模块四：产品制作加工与装配零件加工能识读零件加工图纸；能合理安排加工工艺；3.会使用錾削、锉削、锯削、钻孔、铰孔、内外螺纹加工、修配等综合操作加工零件；4.会使用游标卡尺、千分尺等通用量具进行零件检测。零件装配能识读零件装配图；熟悉装配工艺规程；能把零件按装配技术要求进行组件、部件装配和总装配；4.会通过调整，检验和试车等产品达到装配要求。6课程实施6.1教学方法（1）全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。深入梳理教学内容，结合课程特点，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。（2）注重以生为本，突出学生的主体地位，让学生使用钳工工具、量具、夹具等完成机械零部件产品制作、检测、装拆的工作过程，通过团队合作、相互交流，激发学生的学习兴趣，领悟合作探究的方法，提高教学质量。（3）创设对接企业工作场景的教学情境，采用“趣味项目导向、工作任务驱动”的教学模式，在做中学、做中教、学做一体。以工量具基本知识和工艺知识为基础，实践技能操作为主线，强化专业知识与技能的融合，着眼于实际操作能力的培养与提高。（4）将以网络化、数字化、智能化为特征的智能制造理念融入课程教学，注重产品生命周期管理意识、规范意识、安全意识、环保意识、精益品质和工匠精神的养成，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业品质和职业素养。（5）根据学生学习情况按3-5人划分平行小组，小组内进行分层次教学，选拔优秀的学生担任小导生，协助教师进行工、量具管理、技能指导等工作。还可以根据实训任务要求，落实较复杂产品的小组分工制作。6.2教学评价（1）树立正确的质量观，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价。对学生的评价应采取多元评价，注重过程考核。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，要充分发挥评价的激励作用。（2）采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，注重课堂的参与度、平时课业、实践成果等学习过程的考核。强化以育人为目标的全面评价，既要评价学生对知识的理解、把握、运用和融会贯通的能力，也要评价学生分析、拆装、测绘、调试等方面的规范要求，更要评价其爱岗敬业精神与意志的养成。（3）学生学业评价应与教学实施的方法相呼应，理论知识应以书面测试为主，实践技能应以实训成效作为评价依据，辅以课堂学生学习表现、课后学生学习态度作为辅助评价依据。根据不同的学习内容，选择随堂测验、阶段测验、技能考核、方案设计、实习报告、创新竞赛、成果展示等各具特色的评价方法。（4）发挥教师、学生、家长、企业技术人员、行业专家以及专业建设指导机构等不同评价主体在评价中的作用。要及时、客观地向学生反馈评价结果，商讨确定改进的途径和方法。6.3教材选用或编写建议（1）依据本课程标准选用或编写教材，优先选用国家或地方规划教材。（2）教材内容兼顾行业、企业生产实际和相关职业资格标准要求，体现新技术、新工艺和新标准。教材应选用典型工作任务作为载体，活动设计要具有可操作性。要为教师根据实际教学情况进行调整和二次开发留有余地。（3）教材应以学生为本，富有启发性和趣味性，对中职学生具有吸引力。需要从中职学生的角度、自主学习的角度和学习活动项目的方式来表述，充分考虑学生学习方式多样化的需要。文字表述要简明扼要、易于理解，内容突出重点，重在提高学生操作的主动性和积极性。（4）教材编写应与时俱进，教材结构、呈现方式应符合课程特点、学生年龄特征和学习习惯。建议开发项目化教材、案例化教材、工作手册式教材，图文并茂，增强学生阅读教材的兴趣，为学生提供思考的空间。6.4资源利用（1）组织学校专业教师和企业专家共同开发、建设、管理教学资源（包括相关教辅材料、实训指导手册、网络资源、仿真软件等），共享平台。选择本地区代表性企业建立校外实训基地，为指导学生课外自主实践提供帮助