中心学校年度校本培训实施方案

第第页中心学校年度校本培训实施方案镇固中心学校学年度校本培训实施方案为确保校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，使广阔老师变动教育观念，提高教育教学本领、教育创新本领和教育科研本领，推动老师专业化发展，全面提升老师队伍的整体素养，促进学校的可连续发展，特订立本实施方案。一、引导思想：着眼素养教育全面实施和二期课改全面推动的要求和需要，针对学校师资队伍和教育教学近况，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年老师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，重视校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升老师的综合素养，以适应学校将来发展的需要。二、工作目标：1、面向全体老师，突出青年老师、骨干老师的培训，力争使老师具有以下素养：①不绝更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；②更新知识结构和本领结构，使之具有综合教育的本领和锐意创新的本领；③进一步发展自身的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自身的教育、教学风格和特色；④进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研本领，使之成为学科骨干。2、在促进老师个体专业化发展的基础上，推动老师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素养全面、结构合理的师资队伍，不绝提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可连续发展的需要。3、渐渐构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系。三、培训方式：依据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过老师反思、同伴互助、专业引领，实现校本培训的预设效果。1、整体性培训：由学校层面组织为主，紧要偏重理论学习沟通，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛等方法提升老师的理论素养。2、群体性培训：以教研组为依托，偏重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。3、个体性培训：包含骨干老师、青年老师培训等，以个人自主学习、老老师带教、导师引导、上互联网学习等方式进行，实现老师将所学理论和方法转化为教育教学本领实际，完成内化。四、培训内容：1、老师职业道德修养：老师职业道德修养校本培训偏重从以下三方面入手：①以***理论和***“****”的紧要思想为核心内容，通过学习和联系学校教育实际，使每个老师树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念，爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调整本领。②认真学习《教育法》《中华人民共和国老师法》《中华人民共和国义务教育法》《青少年保护条例》《中学校老师职业道德规范》等相关教育法规，使老师自发遵奉并服从教育法规，依法施教，忠实履行老师职责，养成知行统一的行为规范。③加强老师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每个老师各处为人师表，形成关爱每一个学生身心健康和取得成功的人格魅力。此项专题培训分系列采用集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、了解名家教学风格等方式进行。2、现代教学思想、教育理论：现代教学思想、教育理论校本培训偏重对当前素养教育理论和课程教材改革的理论研究发展最新成绩、学生创新精神培养和实践本领培养的理论、学科最新的基本理论及教改信息特别是课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使老师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革与发展的动态和趋势，通过教学实践、反思渐渐掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。此项培训分层次采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行，现阶段突出新课程教材的专题培训。3、教育教学技能和专业知识：依据现阶段实际，老师教育教学技能和专业培训偏重四个方面内容：①依据学科自身发展与教学改革的要求对学科专业知识和技能进行更新；②以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性的培训；③在开展计算机操作技能的基础培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性的培训；④依据教材改革的要求对老师进行跨学科的培训。通过培训，给老师供应自我反省的机会，帮忙老师在工作过程中通过阅读、讨论、察看、试验和反思等学习、更新知识和技能。此项培训采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作等方法进行。4、教育教学实践及研究本领：依据老师的不同年限的教育经过以及不同类型的老师，在注意共同性要求、体现差别性的基础上，从素养教育要求以及以学生发展为本的前提下，进行教学设计本领（包含设计教学情景的本领、课程设计本领、依据学生的基础进行个性化教育的设计本领等）、课堂教学本领（包含课堂教学中培养学生质疑的本领、合作学习的本领、利用信息技术培养学生高级思维的本领等）、学生作业引导及其检测、教学反思本领、德育引导以及学生课外实践活动引导等教育教学实践及研究本领校本培训。此项培训坚持理论与实践相结合，通过课堂教学呈现评比、课例研究探讨等方式，使老师在实践中得到本领培养和提高。5、教育科研本领：教育科研本领的校本培训，针对不同的老师体现不同的偏重点：青年老师，偏重于学科教学研究本领的培训、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训；具有确定教学经验的老师，偏重于反思、总结经验的本领培训；骨干老师，偏重培养教育科学专题研究的本领，包含发现问题并提出适当的教育研究选题的本领、拟订教育试验方案的本领与撰写研究报告的本领。此项培训，在专题讲座、专题引导等的前提下，偏重通过实在的课题研究活动中进行，突出理论对实践的反思与引导作用。在教育科研的实践过程中，使老师掌握科研的思想方法、过程和评价检测手段，寻求问题、探究问题，不绝进行教学改革试验，成为以知识为载体培养学生学习本领的研究者、引导者。6、新老师、青年老师：新老师、青年老师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素养，推动学校教育教学质量的可连续发展。新老师、青年老师的校本培训偏重以下内容进行：①教育法规和教育教学常规培训，使老师明确在教育观念、职业道德和教育教学实践行为等方面的基本规范要求；②教育教学基本功培训，包含班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类。其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的组织及管理、班级活动的类型、班主任与家长的交往艺术、建立班级集体的技术、对学生个别教育的方法和手段等；学科教学的基本功培训包含订立教学计划、编写教案、老师写规范化汉字的要求、课堂教学的导入、提问、组织反馈、批改作业、命题、写教育总结等。③教育教学协作研究活动及自我形象塑造的培训，使老师明确为人师表所涵盖的有关言语举止和仪表服饰的内在要求及其作用影响以及形成集体协作意识和良好的学术道德规范。此项培训以主题讲座、老老师带教、听课观摩、案例分析、实践反思等方式进行。7、骨干老师：骨干老师的数量和质量是学校办学综合本领和教育教学质量的紧要保障，是学校可连续发展的关键。骨干老师的培训是老师培训的重中之重，可以带动面上全体老师的校本培训，偏重从以下方面入手：高一层次的学历或学力培训、提高教育教学专业研究的学术水平、提高课堂教育教学本领、提高教育研究本领、引导青年老师的培训等。此项培训以实践为主，通过经验总结沟通、带教工作、教学示范课、举办学科专题讲座、骨干老师工作室等方式进行，提高学校各学科骨干老师队伍的数量和质量。8、班主任：班主任校本培训紧要包含：班主任的职责和素养要求、如何订立班级计划、如何培养和使用学生干部、德育工作原理、对学生进行行为规范教育的内容和方法、评定学生的方法和实例、如何做学校和家庭及社区的教育协调工作等。此项培训以老老师带教、班会活动观摩、实践反思、课（案）例研究等方法进行。五、保障机制：1、组织保障：①学校成立校本培训领导小组；②学校成立校本培训实施小组；各教研组组长、学校骨干老师。2、制度保障：①建立健全学校校本培训制度，明确职责：校长：校本培训第一责任人，校本培训的紧要策划者、组织者，实在负责订立学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并订立相关政策和制度。教科研室、教务处、政教处：校本培训紧要管理部门，依据学校校本培训规划分专题订立分期分阶段的实施计划，实在负责对教研组层面的校本培训进行引导，并订立相应的评价指标，对各教研组的实施情况作出考核与评价。教研组长：校本培训的实在组织者和培训者，依据教研组的实在情况，有目的、有系统确实定每次校本培训的主题、内容、形式等要素，整合气力供应专业引领，并进行量化的考核评估。②健全各项常规制度：校本培训审批制度、校本培训反馈评价制度、教研组工作制度、教学常规过程管理制度、教科研工作管理制度、青年老师带教制度、老师个人业务培训档案管理制度、校本培训嘉奖制度等。3、经费保障：供应必需的的专项经费，为确保校本培训活动的顺利开展供应保障。篇2:某学校柑桔文化校本课程实施方案z学校“柑桔文化”校本课程实施方案引导思想一、为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推动素养教育，弘扬本地特有的“柑桔文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特订立“柑桔文化”校本课程开发方案。学校课程资源分析二、我校地处长江西陵峡口南岸，郭家坝镇的中心地带。秭归县莳植柑桔历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，郭家坝镇气候不冷不热、雨量充分、土地肥沃，特别适应脐橙生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自身的位置，盯准自身的优势，为过上富有而幸福的生活，为加快柑桔的发展作出了艰苦的探究，形成了独具特色的“柑桔文化”，柑桔生产已成为本地的支柱资产，柑桔资产化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑桔文化做点贡献。课程总体目标三、1、全面实施素养教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生酷爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。3、以本地的支柱资产柑桔为紧要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的紧要内容。围绕：认得柑桔、传承柑桔文化为主线，分班级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的本领，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。课程的分段目标四、（一）认得柑桔：（紧要通过图片、实物等认得柑桔）1、参观果园：①柑桔开花时。②果实成熟时。2、实地调查：（调查柑桔的紧要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）3、本地柑桔发展历程的了解。①广柑②锦橙③桃叶橙④脐橙（罗脐、纽荷尔、红肉脐橙）4、柑桔：根茎叶花果实的认得。5、柑桔品种的判别。（二）管理柑桔1、参观果园：①树移栽（移民迁建保持本地的支柱资产柑桔）。②公害果园。2、社会调查：（柑桔园管理措施）3、柑桔管理①桔树常见的病虫害的认得及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔树的施肥。④剪、抹芽（操作课）。⑤花保果措施⑥桔发展的方向无公害培养（绿色水果）。⑦收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品。（三）开发柑桔1、参观活动。①观柑桔园苗圃。②参观柑桔打蜡厂：分级、打蜡、包装。2、社会调查。①桔销售的市场调查。②柑桔发展方向的市场调查。3、柑桔发展的历史。4、柑桔发展的方向品种的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）①砧木的选择。②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）6、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。8、分析本地柑桔莳植的资源优势。课程开发策略五、第一阶段：校本课程开发阶段。1、学校将建立规范的校本课程试验基地进行独立开发。2、以“柑桔”为主线、分班级、分层次、依照《方案》实施。每位老师必需做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位老师，每位学生参加开发和研究，按班级分为三个阶段：一、二班级为第一阶段；三、四班级为第二阶段；五、六班级为第三阶段。课程开发的途径和方法六、参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。1、成立校本课程开发领导小组。组长:z职务：校长，县级骨干老师。副组长:z职务：副校长，县级骨干老师。成员:z职务：总务主任z职务:政教主任z职务：教导主任z职务：老师z职务：老师,宜昌市林校毕业。z职务：老师，宜昌市林校毕业。顾问:z职务:原秭归县科技副县长（退休）z职务:z镇农特站高级农艺师2、拟定学校校本课程开发方案。3、对试验老师进行知识技能培训。4、为学校的校本课程开发供应组织保障和支持。5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。第二阶段：校本课程实施阶段。1、成立校本课程开发研究小组：第一组（一、二）组长：z成员：z篇3:职业中专校本课程开发与建设实施方案职业中专校本课程开发与建设实施方案一、背景新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和老师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，供应了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与试验。二、目标总目标：以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为灵魂，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。实在目标：1、初步形成具有我校特色的校本课程体系努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。2、为学生全面发展供应新的平台学生的自主选择本领、自动发展是学校课程的目标之一、我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、自动发展供应充分的空间。促进学生学习方式的不绝改善，满足学生的兴趣喜好，促进学生的个性特长的培养。3、为老师的专业成长供应新的载体基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘老师自身的专业潜能。三、校本课程设置内容详见附件：四、校本课程实施流程（1）选课教务处在学期开学前两周，公布每个班级开设的校本课程方案及相关任课老师，供学生选择。学生依据自身的兴趣喜好，填报选课志愿表。为了便于统筹