心理教育课程教案8篇

第第页心理教育课程教案8篇心理教育课程教案篇1一、班会目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。二、班会准备：调盘问卷、课件制作、开展方法：讨论法，说说、议议。三、班会程序：1、课前填写调盘问卷调查学生与自身父母的关系，不需写名字，真实填写。a亲密b比较紧张c疏远和一般。2、依据课前统计情况，师：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照料我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今日，就让我们来学习如何走近父母。四、出示一些图片，内容是1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2、放学迟迟不愿回家，贪玩。师：除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间观观看电视，或与父母争吵等情况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？师：假如你有以上情况，父母会如何惩罚自身？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。（学生发言）师：被父母惩罚，斥责，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看五、从父母角度看投影事例的“孩子，我为什么打你”。六、从自身找原因师：是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？请曾经被父母惩罚过的同学，说说自身做错了什么？（学生发言）七、小组活动写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？议一议，对自身父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自身父母。八、与父母沟通师：我们要应和父母多一点沟通。我们该怎么和父母沟通呢？（学生发言）1、老师说说自身与父母孩子沟通的情况？2、学生说说自身与父母沟通的情况。3、选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。小结：由此可见，我们与父母的关系并非不能变化，父母也不是不近人情的，他们也在关怀我们，也在想方法走近我们。那我们就该自动走近父母。九、走近父母的方法。1、多向父母表达你爱他们。自动承当家务；纪念日、节日送点小礼物；遇特别情况写一封信表达感谢；适时为父母倒杯茶、削个水果。2和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。3、应让父母感觉你信任他们，多沟通并常常予以称赞。多向父母说说自身的情况，自身的愿望；多倾听父母的话；遇上苦恼，告知父母，寻求父母的帮忙。4、回家和外出自动给父母打招呼。5、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。八、布置作业1、做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？2、给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：3、平常多为父母倒杯水或分担一些家务。心理教育课程教案篇2教学目标：1、培养学生宽容待人的良好品质2、让学生树立正确的人生观3、提高学生道德修养水平教学方式：专题教育教学重难点：培养学生宽容待人的良好品质教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们曾经和别人发生过矛盾，产生过不愉快吗？假如有，那么你们是如何处理的呐？二、图片呈现，察看岛出示图片提问：图中起争持的两位同学做得对吗？为什么？三、活动体验，活动营1、解绳结：相邻的两个同学为一组，一个同学给绳子打五个结，另一个同学解绳结。全部组同时开始解，最早解完的一组获胜。解开绳结后你的心情如何？假如这些绳结代表你和同学之间的误会，当他们被解开后，你的心情又会如何？2、真心话大冒险：与邻桌的同学进行一次真心话大冒险的游戏，说说你曾经宽容过对方而对方却不知道的事。四、课后拓展假如以后遇到下面情形，你会怎么做？试着将你的做法写下来。1、同学撞了我或者踩了我的脚，虽然很痛，但她已经致歉，这时我会这样做：2、同学把我的书本全部撞落在地，他赶忙致歉并捡了起来，这时我会这样做：3、同学遇到了困难，需要帮忙，虽然她平常对我不是很友好，但这时我会这样做：心理教育课程教案篇3课前提示：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿渐渐体验到了自身与同伴之间的关系，渐渐学会相互关怀和帮忙。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关怀、帮忙别人，体验帮忙别人得到的欢快。活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。2、幼儿知道要关怀帮忙别人。活动准备：教学挂图、小动物头饰。活动过程：1、导入活动：老师戴鸡妈妈的头饰，叙述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可愉快了，由于我要带着我的鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。2、查查看图片听故事（1）老师出示图片，有神色地讲故事。（2）老师以提问的方式，帮忙幼儿理解故事内容。鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦虑焦急呢？（特别焦虑焦急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小伙伴们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）老师总结：我们要像小动物一样要相互关怀，相互帮忙，团结友爱。3、情景表演（1）老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。（2）老师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。（3）老师评价幼儿的表演。建议：在教学活动中，老师可以让幼儿说说自身可以怎样帮忙别人。心理教育课程教案篇4设计背景：升入高中以来，学生面对的学习压力增大，以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用。如何让学生培养新的学习习惯，发现新的学习动机，树立新的学习目标，基于此设计了本课题。课程目标：让学生能够认得培养良好学习习惯的紧要性以及矫正不良的学习习惯。提高用好的方法培养好的学习习惯的本领。课程重难点：让学生在实践中知道建立良好的学习习惯的紧要意义。课程形式：老师讲授视频观看小组讨论课程布置：2课时课程准备：ppt、视频过程：1、导入引用一位父亲和儿子的对话，小组讨论：我们为什么要学习？得出结论：高中阶段为了自身而学习。2、主题活动1、讲授学习的定义2、讲授高中生学习的特点3、讲授高中生常用的学习策略4、活动：一个有关记忆的试验5、试验任务在纸上写出你记得的单词要求：不按次序，不要相互交叉请五个同学把他们记忆出的单词念出来，一个同学统计6、自由回忆的系列位置曲线7、记忆的两大效应：首因效应？近因效应8、艾宾浩斯遗忘曲线9、高中生常见的学习困惑与调适10、学习动机欠妥及其调适11、人一天的生物钟规律12、考试焦虑及其调适13、考试焦虑及其调适14、心理影吧。风雨哈佛路（电影）从这部影片中我们瞧到了什么？得到了什么启示？心理教育课程教案篇5教学目标：通过让孩子们参加到给妈妈洗脚的活动当中去，让小伙伴和妈妈之间的互动可以进一步加深，同时也让孩子认得到母亲对于自身深深的爱。教学准备：准备几个假肢模型和几盆清水，选择护肤香皂若干块教学过程：1、让孩子们将这些塑胶类型的脚模型当做是妈妈自身的脚，然后老师在讲台上进行洗脚课程的叙述，帮忙更多的孩子可以渐渐认得到洗脚其实也是有很多讲究的。2、老师针对于脚的结构构造可以适当的给小伙伴进行叙述，譬如脚的穴位和推拿的力道大小，对于身体的好处等等。在洗脚的时候最好可以选择香皂来进行帮忙，让更多的孩子渐渐认得到洗脚的紧要作用。3、在洗脚的过程中，最好让小伙伴在妈妈的脚踝骨这个地方进行反复的摩擦，这样做的目的可以给妈妈实现舒适性的同时，让清洗的效果可以实现更好。4、给妈妈在洗脚的时候，老师可以告知孩子们，这是自身对于妈妈爱的一种表达方式，让孩子们可以牢记。5、最终老师要提示小伙伴洗完脚之后，给妈妈一个大大的拥抱，然后和妈妈亲亲，高声的说出“妈妈我爱你”，实现更好的效果。此方法虽然简单，但是也是孩子们的一份心意，值得让相互好好的来享受一下这份浓厚的情意。结束：老师问问孩子们是否学会了给妈妈洗脚的全部过程，掌握好方法之后可以确保小伙伴洗脚环节更加顺利完成。心理教育课程教案篇6教学内容：欠妥“小皇帝”主题：克服任性教学目标：1、通过活动，帮忙学生认清任性的坏处。2、通过活动，引导学生自发改掉任性的坏毛病。教学重点：认清任性的坏处。教学难点：改掉任性的坏毛病。教学过程：一、课前准备小品——任性的“小皇帝”老师要事先选择好六名学生，分别扮演不同的角色，同时引导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。1、老师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今日我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。2、出示思考题：（1）谁是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些坏毛病。（3）任性又有那些坏处。3、提出观看要求：认真观看、乐观思考，告知学生这就是对同学的敬重。二、讨论1、讨论方法引导：讨论是一种特别紧要的学习方法，也是人与人之间相互沟通的紧要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自身的见解，虚心、认真地听取别人的见解。2、就以上问题分四人一组相互讨论。3、依据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。三、展1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告知学生诚实是一个人的美德）2、找出克服任性的方法3、针对调查卷所显现的任性问题全班进行讨论沟通。四、小结1、自我评价：这堂课我们紧要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的方法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗？2、老师小结：今日我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，信任同学们确定不愿做任性的孩子，对吗？六、总结：任性是一个大坏蛋，千万别和它做伙伴。心理教育课程教案篇7活动目标1、引导学生认得不良情绪会给人带来的消极影响。2、帮忙学生学会掌控不良情绪的策略，拥有乐观健康的心理状态和情绪。活动准备1、老师了解学生存在的`常常性的不良情绪及调整这些情绪的方法。2、确定主持人和小演员，引导排练小品。活动过程一、听故事，想问题1、小主持人上台绘声绘色地叙述小故事（见《学生活动手册》第25页）。2、听完故事，同学们思考：为什么东东答不出老师的提问？3、大家沟通看法后，老师概括：是啊，我们每个人内心的情绪都是训练自身成为勇敢的水手，才略躲避不良情绪的浪头攻击，顺利到达成功的彼岸。4、老师引导：请想一想还有哪些情绪可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？5、学生小组讨论，全班沟通。二、情绪小测验1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的情绪，由于良好的情绪对于我们的成长和发展都有着至关紧要的`作用。那么我们的情绪是否乐观、健康呢？请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完毕后，自测。2、老师了解全班学生的自测结果，引导：我们今日的活动目标是让每一个都学会掌控和调整自身的不良情绪，真正成为自身情绪的主人。三、小品表演1、看小品，并讨论：此时，明敏心里到底是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见《学生活动手册》第27页）。2、师：看到明敏这样哀痛难过，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷认真修改起来。）猜一猜：老师对明敏说了什么？3、引导沟通，注意辨析学生的想法是否合情合理。4、老师点拨：有时候，我们只要适当鼓舞自身，加强自信，并以更严格的要求自律，那么很多情况下产生的不良情绪将会得到掌控。四、打愉快锁1、鼓舞大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中摆列的不良心情和调整方式用直线连起来。2、学生沟通后，老师概括：同学们，只要有克服不良情绪的信念并及时鼓舞自身，努力严格要求自身，你就能真正成为自身情绪的主人。心理教育课程教案篇8一、教学目标：（1）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵（2）确立保持与增长身心健康的正确态度与行为方式二、教学重点：（1）健康的概念（2）健康的表现形式三、教学步骤：（一）健康的概念：在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。人们对健康的理解往往是不同的。有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，这种理解当然进了一步，但还是不足完整。健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境本领和对疾病的防范力等。（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的状态。尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差别，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的：（1）自我掌控的本领：心理健康的人擅长掌控自身的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是从容、冷静，擅长理智地处理各种事务和问题。（2）能正确对待外界的影响：一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有曲折和失败，外界的影响也是各种各样的。心理健康的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因曲折而灰心丧气，能恰如其分地估量四周发生的一切，应付自若。（3）保持内心平衡的满足状态：心理健康的人有自知之明，办事乐观，从不提出超显现实条件的过高要求，满足常乐。另外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，相互敬重，乐于助人，态度热诚，关系融洽。健康的人还总能从容地经受生活和工作中的各