小学语文教师听课心得范本十篇

小学语文教师听课心得范本十篇

小学语文教师听课心得1

近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年

级、不同学科老师的课，收获良多.下面就谈谈我个人的一些心

得体会吧.

一、教师语言具有艺术的魅力.

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能

带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深

处.有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的

介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪.

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，

就能抓住学生的心.老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气

氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础.

课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡

的记忆.

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新.

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是

第二位.着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果

的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，

其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞

赏的话语去激励学生，我们是能办到的.

三、实现了师生角色的转变.

几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学

习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的

主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自

主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利.

四、实现了学习方式的自主合作.

这些课关注学生学习的过程、学习的,方式，这是引导学生学会

学习的关键.一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教

学的全过程.在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习

是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件.教学是

在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，

也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能

用适合自己的方法学习的过程.另一方面，专题性、综合性学习

引起重视，加强这一类学习的研究与实践.这类学习更具综合

性、探究性，也更富于挑战性.学生在综合性学习的过程中，有

效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知

识、方法解决实际问题的能力.

五、这些课教育学生做真人.

“千教万教.教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首.

这些课能关注学生的生活，教育学生做真人.一句教育名言说得

好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后

剩下的东西，“我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问

自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？

十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他

们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式,

留下解决问题的能力，留下他们真正需要的.

次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟.例如，在

学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇

到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切

自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智

3、处理把握教材.

老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体

要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本.

4、评价语言.

老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用

“你最聪明”来鼓励学生；”你会更加努力的”我的孩子，

你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等.这些朴实，

自然的语言，对我感触很深.在以后的课堂上，我也试着让我的

学生感受这些美丽的评价语言.

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫

感.在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质

方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学

素养，亮丽自己的教学生涯.

小学语文教师听课心得3

听了李静老师讲的红领巾真好这节课，发现，她展现了独到的教

学风采.面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走进语

文，品味语文;如何让语文教学充满诗情画意；如何充分调动学生

的积极性，使课堂教学情趣盎然，李静老师都做得很好.这位老

师能用她美好的心灵和头脑中的智慧，打造出个性的课堂.

该老师注重“读”中感唔.感性是语文教学的一种境界，朗读需

要教师的点拨与引导.渎不能是单纯的读，必须是读中思考，读

有方法.教师引导：红领巾真好，是谁再夸红领巾真好？为什么

夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看、读一读、找一找、

划一划.谁找到了？说给大家听吧!让学生带着问题读，有目的的

读，要动脑、动笔、动情，多种感官协调运作，非常符合孩子学

习的心理特点.教师还注意了让学生在体验中读，在读书中体

验.例如，教师引导：“小鸟是那么的可爱，告诉老师们你喜欢

小鸟么？那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试一试?大家想不想看

看小鸟可爱的样子啊?请看前面（出示课件）小鸟的样子多可爱呀!

一会儿唱歌，一会儿梳理着蓬松的羽毛，你能再读一读小鸟

么？”老师点播，课件运用，把学生带入了富有情感的语文世界.

朗读指导顺时顺势，教师的贩毒起到了指导朗读的作用，实实在

在的提高了朗读能力.另外赛读、美读等多种方式的读，充分调

动了学生参与的积极性.

听了这节课，我受益匪浅，我会把学到的方法，用到我的教学活

动中去，让孩子们乐学、想学、学会、学有所获.

小学语文教师听课心得4

前几天有幸参加了苏州吴江市震泽小学的听课学习活动.听了两

位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多.

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句

话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维

方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低.因此，我

们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的

潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，

让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立

解决问题.这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科.

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤

为突出.刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，

这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的

问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性

教学.

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲

的是始得西山宴游记第二课时.刘老师抓住重点“始得”并贯穿

全文，重点突出，层次分明.可见刘老师的课扎实有效，注重激

发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我

去学习！

这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主

导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学

生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础.

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在

语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还

有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没

有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更

是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没

能到达预想的效果.听了她们的课，我学到了很多，今后自己必

须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己

的教学潜力，不辜负领导和学生的期望.

小学语文教师听课心得5

10月13日，我们来到了沂南双语学校，亲临临沂市小学语文优

质课评选的现场，听取了来自于市直和各县区8位教师的课.各

位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我

很大的启发，课堂情景至今历历在目.

课堂绽放出绚丽之花.教师深挖教材，用新的教育教学理念，再

次给我们呈现了一个高效的课堂.教师充分调动学生的积极性和

主动性，让每一个生命的自主性在参与中得到充分的体现，让每

一个生命在体验中不断地拓展不断升华.教师教得轻松，学生学

得快乐，三维目标有效达成.那里更多的是心灵和心灵间的对

话，智慧和智慧的碰撞.

课堂成为师生共同成长的基地.人是一个完整的生命体，是作为

完整的人格而成长的，单纯地着眼于认知活动与智力发展，人格

是不能获得健全成长的.“教师任何时候都不应忘记，他的工作

对象是完整的儿童（学生）.”课堂是教学的主阵地，学生不仅要

学会学习、学会生活，而且要学会做人，学会创造；教师在发展

学生的同时自身也得到一定发展，课堂成为师生共同表演的舞

台.教学既是知识、技能的教与学的过程，又是情感的体验过

程.教师以富有情感的方式教，学生以富有情感的方式学，这样

的教学才是教师与学生真正需要的，这样的教学更具有生命力.

教学效果也不单纯看升学率或就业率，更要关注学生职业生涯的

前景，是否具备长足的创业能力和广阔的发展空间，这样，才能

真正激发生命的热情，让学生在有限的课堂时间内体会更多、感

受更多、发展更多.

课堂成为张扬学生个性的舞台.教师尊重生命的独特性，“骏马

能历险，犁田不如牛.坚车能载重，渡河不如舟.舍长以就短，

智者难为谋.生材贵适用，慎勿多苛求“天生我材必有

用”，人的智力因素不仅仅只有一种，学生的个人情况也千差万

别，可以说是各有各的风姿，各有各的精彩.教师要充分注意、

尊重每一个学生的独特天赋、能力和兴趣，为每个学生提供发展

的机会，让每个学生都有属于自己的成长体验，让上课让学习成

为令学生快乐和向往的事.例如有的学生性格活泼、口齿伶俐，

就让他们痛快地说尽情地讲;有的学生性格沉稳，做事细致，可

让他们在动手操作方面大展身手;有的同学善于沟通，人际关系

良好，让他们在合作性的学习方式中充分体验快乐……这也正是

苏霍姆林斯基所说的：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使

每一个儿童（学生）的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力

劳动中成功的乐趣.”

小学语文教师听课心得6

“给孩子留下些什么？”

——白下区小学语文优质课听课心得体会

近期，我参加“区优质深”小学语文教学赛课观摩活动，聆听了

邹万麟老师、李峰老师和陶玲老师的课，收获良多.之前，曾在

骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教研重点，

邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的三堂课，以自己精心设计

和课堂智慧，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象.下

面就谈谈我个人的一些心得体会吧.

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，

它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……李峰老师在教学桂

花雨这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的

介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛.

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，

就能抓住学生的心.再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学

生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了

解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础.陶玲老师课

堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满

天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒

了学生美的感受.

二、自读感悟、开放引导的'课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是

第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学

后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程.“我想，陶老

师所执教的鲜花与星星一文的教学过程就是这种教学模式的一个

充分展现吧.

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读

感悟.如在第一阶段听渎感悟时，陶老师向学生提出这样的要

求：认真听老师读课文，这篇课文会写些什么呢?第二个阶段的

自读感悟，陶老师要求学生大声读课文，读准字音，在文中认读

生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的鲜花图片

后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在

你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在

开放引导这一环节，陶老师采用了“三多”，即多元反馈、多维

评价、多向调控.

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正

确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”.“你说的观点很有创

见，非常可贵，老师想清你再响亮地说一遍”.“这个地方你再

读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”.

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学

生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不

言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学

生，我们是能办到的.

三、处理、把握教材的方法十分独到

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处.如李峰老师在处理

课文中感受作者全家人对桂花的喜爱时运用“说”、“读”、

“演”的方法引导学生理解.最精彩的是学生用动作表现桂花雨

的步骤.学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树

下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的作者，

享受桂花雨带来的快乐.

邹老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“在孩子们的眼中

这是一位怎样的老师？“从而给了学生个性化阅读的极大空间，

学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“笑

面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格

完美的老师一定在学生心中留下深深印记.

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学

的东西都忘记以后剩下的东西."我想，我们每一位教师在上完

一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以

后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全

忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们

留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要

的种种？

我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用

很多的时间才能深刻领唔的.

小学语文教师听课心得7

5月23、24日，我校语文老师有幸参加了“西仓巷小学观摩

课”活动，聆听了精英教师们执教的低、中、高三个阶段的五节

语文课.课后的评课活动老师们各抒己见，畅所欲言，我校教师

收获颇多.

一、对新课程的思考

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要意

义，语文素质是学生学好其它课程的基础，不仅体现在语文基础

知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也

体现在学习方法，审美情趣，情感态度和价值观念等方面，是个

综合的有机整体，语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终

极目标.所以语文教学应致力于学生语文综合素质的提高，努力

给学生创造一个有利于健康持久发展的空间.在本次听课活动

中，执教教师根据不同类型的课例展示，加上课后精彩的点评，

使老师们对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理

解和把握.如摆苗助长一课，老师的课堂导入新颖独特，指导朗

读到位，学生积极参与课堂教学.尤其是教学“焦”字时，不只

是让学生认识，而且还从字理方面加以引导，给学生留下了深刻

的印象.

二、对课堂教学的思考

1、教学的民主性.语文教学的民主性是指在教学中突出学生的

主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，

开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程.

教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动

和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解.活动中执教教师

们语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，广泛搜集

资料，激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中畅游.她

们独具匠心，精心设计，从学生出发备课.他们都根据自身特

点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格.如小

白兔和小灰兔的教学中教师针对低年级学生特点，重视字词教

学，教学语言干净利落，课堂上让学生自己说说识字方法，注重

学生的朗读训练.威尼斯的小艇这节课，吕婷婷老师对教材了如

指掌，课堂各环节过渡自然，利用多媒体展示了威尼斯的独特风

光，吸引学生主动探究课文内容，成为学习的主人.

2、教学的体验性.语文教学的体验性是指从学生已有的生活经

验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，

突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，

崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过

程.小白兔和小灰兔注重学生的.语言实践，在体会小白兔劳动

艰辛的教学环节中，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不

仅加深了学生对劳动情境的直观感受，而且培养了学生的语言表

达能力，积累、丰富了学生的语言.尝试一课张琳老师在第七次

尝试成功后，让学生体验布鲁斯此时的心情.张青老师的

蟋蟀的住宅的边读书边在旁边做批注，不仅注重了学生的体验，

还培养了学生良好的语文学习习惯.

另外，针对高年级课堂气氛沉闷这一普遍现象，像说明文这一类

型的文章，建议教师可放手让学生去发现问题，解决问题，鼓励

学生课下多收集图片、影视资料，课堂上展示给学生，这样课堂

学习气氛会活跃些.

总之，这次外出听课学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要

性与紧迫感.在此，老师们感谢两校领导给了我们这次学习的机

会.在以后的教学中，老师们将不断学习，博采众长，充分利用

一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成就自己课堂

教学的精彩.

小学语文教师听课心得8

我十分荣幸能够参加本次小学语文骨干教师培训.此次培训，各

位讲师的精彩报告、精辟理论、独特方法、认真态度、资深经

验，令我震撼，同时也让我收益颇多.几天的学习，不但有观念

的洗礼，也有理论知识的提升，还有教学方法的指导.这是收获

颇丰的几天，也是促进我教学成长的几天.在此我非常感谢县局

为我们搭建了这样一个学习交流与提高的平台，让我们能在这里

静心学习，反思教学，提高自己.

一、回顾培训，心潮涌动

为期四天的培训，时间虽短，但内容安排丰富精彩.第一天观摩

了丁海燕老师感人事迹的纪录片并聆听了杜海洋老师精彩纷呈的

报告，着实令我感动.丁老师忘我的工作态度，杜老师追求上进

勇于创新的工作精神不魄为教育者的楷模.后面的三天时间燕小

艳老师、姚聪颖老师、安亚妮老师、朱小兰老师分别从名师工作

室的建设、微课与微型课的区别、准确把握学段目标、正确解读

教材文本、记叙文阅读方法与解题策略、课堂阅读水平的提升等

几个方面作了精彩的报告.通俗、准确、实效的解答了老师们的

疑惑，令人耳目一新，豁然开朗.

二、培训学习，感触良多

1、作为一名教师，要树立终身学习的理念.所谓终身学习，就

是要时时坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知

识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术

和手段.而作为一名年轻教师，我们更是任重道远.因为我们知

道要给学生一杯水，教师就得有一桶水.所以要求我们教师就要

奉行：“活到老学到老”的终身学习理念.

2、小学语文教师要做一个“有心人”，熟知学生、专注教学、

留心生活.就当前我县教育现状，要求小学教师不但要“专”，

还要“博”，尤其是小学语文老师，更因如此.语文老师要有一

颗敏锐的心，时刻关注学生的动向，善于发现学生的闪光点；语

文老师要知识渊博，永葆教育智慧之活水永不干涸;语文老师要

做一个留心观察生活的人，及时发现生活中的语文教学资源.只

要做到了“有心”，就会收获“有效”.

3、营造教育民主化的氛围.作为老师不能独断、专权，固守

“一日为师，终生为父”的教条，以此借口来维护作为老师的所

谓“颜面”，“倚老卖老”，民主化的教育应该给学生一个可以

陈述自己想法的空间，给学生一个可以展现自己的舞台.中国古

人也提倡“青出于蓝而胜于蓝”，不正是要求教师扶植和帮助学

生超越前人吗？只有在民主师生关系的前提下，学生才能真正处

于主体、主动的地位，学生才能乐学，才能发挥潜在的创造力.

这也是教师与学生互相尊重、互相信任的表现.

4、做一个时常反思的教师.“静坐常思自己过”说的就是这个

道理.只有反省才能不断超越自我、发展自我、提升自我.才能

拥有属于自己的宝贵“教育财产”.

短短四天的培训学习，真所谓拨云见日，触动不小，使我全新了

教育理念，受到了教学启迪，耳濡目染了大师们的人格魅力.本

次培训学习虽结束了，但思考却远远没有结束，行动更是没有结

束.我们将带着收获、带着感悟、带着满腔热情，在自己的教学

岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地.

小学语文教师听课心得9

乘着素质教育的春风，沐浴着新课改的阳光.我有幸成为了第二

期”—园丁工程”第二批骨干教师培训的对象，在将近一个月的

时间里，带给我的是一次次思想上的洗礼、心灵的震憾、理念的

革新.通过“专家引领、小组讨论、同伴互助”等学习形式以及

与导师们平等对话和互动中逐渐提高认识，深化了我对新课改理

念的理解，进一步拓宽了我对教育教学领域以及相关学科知识的

认识，及时指引着我们朝着一条探索之路不断前进.我想，这就

是我们每一位学员从一个教书匠向一个知识型、教研型的教学骨

干成长的开始吧！

培训即将结束，我感叹时间过得真快，自己原有的知识原来是如

此浅陋和贫乏，教师在新课改背景下需要掌握和了解的有关教育

教学理论和实践经验实在太多，所幸的是每一次的活动都过得很

充实.聆听智者的教诲，参与同伴们的探究，收获颇丰！自己都

感觉如凤凰涅磐般获得了思想的重生和心灵的洗礼！每一次的专

题讲座都是那么精彩!课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起我

内心的感应，更激起了我的反思.在这种理论和实践的对话中，

我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华.

老师的新课程背景下教师专业化发展的道路至今记忆犹新，让

我明确了教师专业发展的方向，时刻激励着我要迈好走向成功的

第一步;—老师的关于“课堂观察”的思考让我懂得了课堂观察

的方法和意义;—老师的让思维去旅行一课题研究，促进教师专

业发展使我深刻感觉到课题研究对促进骨干教师成长的重要

性;—老师中学教师与校本教研让我明白了中学教师开展校本教

研的必要性和紧迫性;—老师的语文课程资源开发与综合实践活

动为我解开如何开发语文课程资源与开展综合实践活动的疑惑.

在专家们的指导和帮助下，我的许多教学实践中的种种疑问如拨

云见日般豁然开朗，使我从最初的迷茫变成了希望，这是自我实

践的希望，也是成就教育教学实践的希望，更是师生可持续发展