苏教版八年级下册语文第三单元教学设计

苏教版八年级语文下册第三单元教学设计

修订：常州市试验初中宋春燕

审稿：常州市北环中学蒋丽华

一、单元学习目标

1、理解课文所介绍的有关内容，激发探究科学奇妙的爱好，

培育酷爱科学、献身科学的精神。

2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理

解相识它们的作用。

3、体会说明文语言精确、生动的特点。

4、驾驭说明文写作的基本要求，学写简洁的说明文。

5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

二、单元教学设想

《沙漠里的惊奇现象》是科学小品。本文对沙漠里千百年来

视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、说明，

表明白一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。课文以设

问方式步步引导读者探寻沙漠奇妙，在带着读者思索的过程中，

作者由浅入深，由现象到本质，极大地激发了学生探究沙漠的爱

好。针对《沙漠里的惊奇现象》学生有阅读爱好和学习须要，可

利用广袤的多种信息资源，确定探讨主题、制定支配、分工合作,

经探讨分析后写出简洁的探讨报告，体验合作及成果的喜悦，最

大限度的丰富学生对沙漠等自然现象的了解。学生阅读浅显的科

技作品时，还要留意引导他们领悟作品的科学精神和科学思想方

法。通过科普文章的阅读指导和相关信息的获得、甄别、处理，

强化学生理性思维的方法和习惯的养成。

《我们的学问是有限的》是一篇事理说明文，以人类对声音和

乐音的学问愈益增多而又愈感无知的情形为据，说明白人类的学

问是有限的。为说明这个道理，作者把千百年来的相识史浓缩为

一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。所以学习本文

时，可结合文章的典型事例挖掘出丰富的情感资源感染学生，触

动学生的灵魂深处，潜移默化为一种高尚的行动。本文是一篇陶

冶学生的思想道德情操的好文章。

《短文两篇》反映了我国古代人民的聪慧才智和对世界文明的

卓越贡献。其中《活板》是通过对活板印刷术的方法和优越性的

介绍来表现的。文章清晰、完整而系统。这在于作者能抓住特点,

合理支配说明依次，并留意运用精确、朴实、简洁的语言。因此,

学习本文，要以朗读为重点，要扣住对以上三点的分析和及雕板

的比较来体会活板的优越性和劳动人民的才智。《核舟记》是一

篇写一件精致的工艺品的说明文，通过细致地描述核舟和舟上人

物的形象再现了雕刻者超群的技艺，显示了我国古代劳动人民的

聪慧才智和我国古代工艺美术的卓著成就。紧扣“奇巧”，运用

自己丰富的想象和联想的技艺，使文章形象、生动，给人亲切、

自然之感。故学习本文，要在反复朗读的基础上，结合文章运用

的空间依次，分析有关细微环节描写，激发学生丰富的想象，体

会核舟雕刻家的精湛技艺。

《叫三声夸克》是一篇介绍物理学问的说明文，说明的对象

又属于微观世界。对于接触物理学问不久的初二学生来说，显得

有点难，假如纯粹从说明文的角度讲课，庞杂的文体学问可能会

使学生觉得无所适从。因此，老师应细心设计教法，先抛开了文

体学问，引导学生了解有关人们探讨物质结构的学问，使他们感

受科学家严谨的探讨看法和敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精

神，激发学生的新奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心

阅读、用心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于

创新、大胆想象的珍贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去

探究科学的奥妙。

《花儿为什么这样红》从不同角度介绍了有关花朵为什么呈

现红色和其他颜色的科学学问，赞颂人类创建性的劳动。花儿呈

现各种颜色的因素很多，这些因素错综困难，且抽象深刻。但作

者能宏观布局和微观构思，并能依据须要敏捷运用多种说明方

法，文章读来较通俗易懂，富好玩味。因此，学习本文，抓住重

点段落研读，驾驭说明文有关学问。把握文章严谨而浑然一体的

结构，品尝赏析多种说明方法及其妙处。对于存疑的内容，可引

导学生去调查实践，通过做小试验，让学生联系生物学问，激发

爱好，化难为易。通过学习课文，引导学生关注自然，爱护环境,

在跨学科的整合学习中开阔视野，培育学生酷爱科学的情感和探

究精神。

《诵读观赏•山市》描述了山市的虚幻景象，令人心驰神往。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了其形

成、发展和消逝的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主,

并能依据描述，把握山市变化的特点，想象山市美景，领会其无

穷魅力，了解科学学问，培育主动探究的习惯。文言字词不须要

重点驾驭，但也得作些了解，以帮助理解文意。

《写简洁的说明文》本单元课文是事理说明专题，在课文学

习之后，运用所学学问学写简洁的说明文，对学生来说既是一次

作文练习，更是对课文学习的一次复习及巩固。应引导学生能精

确通俗地说清事物的特征，可联系本单元所学课文，从说明文的

基本要求到精确说明，再到通俗说明，逐层逐点由单项到综合地

引导学生学习说明文写作。

《假如我主办校刊》是为适应校内文化建设的须要，指导学

生学习创办校刊。在开展这项综合活动时，可通过阅读本学问短

文，结合一些校报的制作方法，在提倡学生通过调查实践或其他

活动方法来培育学生策划、设计、交际、组织、动手等各种实力,

让学生换一个角度看待阅读及写作，从而促进读写实力的提高

三、单元课时支配（共15课时）

单元整体学习1课时

《沙漠里的惊奇现象》2课时

《我们的学问是有限的》1课时

《活板》2课时

《核舟记》1课时

《叫三声夸克》1课时

《花儿为什么这样红》1课时

《山市》1课时

写作3课时

综合实践活动1课时（可放在课外）

单元学习小结1课时

第1课时确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标。

教

学教学反

老师组织学生活动

步思

骤

1导入：让学生阅读书目、课文明确任务。

阅读书目、课

2巡察，指导。

文等。

探讨：本单元的课文及课文之

3间又有哪些相互联系的地探讨，沟通。

方？

布置任务：依据单元内容制定确定自己的

4

相应的学习目标。学习目标。

其次块：制定活动方案，组建活动小组。

教学教学反

老师组织学生活动

步骤思

谈感受（自己

问题情境:哪些内容给你留下

最感爱好的

的印象最深刻,哪些内容是你

1内容，印象最

最感爱好的？请同学们随意

深刻的内

、火、火

谈谈。

容）。

自由沟通，确

针对这些你感爱好的内容，确

定自己的专

定自己的单元活动方案。和你

2题。自由组合

有相同志趣的同学组成自己

专题探讨小

的专题探讨小组。

组。

巡察指导，赐予肯定的提示、制定活动支

3

帮助。配、方案。

第2课时《沙漠里的惊奇现象》（一）

学习目标：

1、了解本文所讲的科学学问及道理，激发探究科学学问的热

忱；

2、学习本文奇妙组材的写法；

学习重点

理解沙漠惊奇现象产生的缘由，能比较分析人们对沙漠现象

持不同说法的根源，懂得本文要说明的科学道理。

课前打算

1、通读课文，读准课文中的生字词。

2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在

文中的详细含义。

3、从报刊或网络上收集除课文介绍的惊奇现象外，还有哪些惊

奇现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。

课堂学习

步骤老师活动学生活动教学反思

1、音频观赏，图片展示、观看多媒体演

情景引入：示，

1、创设大漠瀚海的氛引用一些诗句

围：播放音频《丝路驼或成语描绘所

铃》及沙漠图片看到的景象。

2、引入课题《沙漠里的

惊奇现象》：让我们用科

学的眼光关注奇妙的大

漠

2、整体感知：

1、请同学们阅读课文，初读课文，划出

圈点勾画：文中描述了

相关语句，沟通

沙漠里哪些惊奇可怕的

现象？法显、玄奘、解探讨。

放后穿越沙漠的工作人

员对此各是什么看法？

作者如何说明的？

2、本文题为“沙漠里的

惊奇现象”，为何先写一

些可怕的景象？

3、细读课文：细读(4-5)段

过渡：科学的发展是飞独立思索。

速的，我们肯定想探觅探讨，合作解决

这些惊奇现象产生的缘问题，说清这些

由吧！现象的成因。

1、在4段中，找出描述

“魔鬼的海”、“空中楼

阁”现象的语句，读一

读并结合课文概括这两

种现象的成因

2、在5段中找出描述

“鸣沙”现象的语句，

读一读并用自己的话说

明“鸣沙”的成因。

3、第5段中苜句和末句

在全文中起何作用？

4、语文活动：

学生收集材料，

从刚才的学习中，我们

介绍现象，沟通

知道了：本文描述了沙

成因。

漠里千百年来被魔鬼作

怪的可怕现象，从科学

的角度作了正确的说

明，表明白“一切怪异

现象均可用科学说明的

道理”。你收集到了哪些

怪异现象？你能对此作

出科学的说明吗？

a、参及学生沟通、简

评。

b、老师依据实情做激

励性评价。

5、课堂小结：学生用简要的

引导学生小结。语言来总结此

课堂学习内容

的收获。

附板书设计:

沙漠里的惊奇现象

现象成因

魔鬼的海光作怪（折射和反

射）

鸣沙-----------------声作怪（沙粒移动

摩擦）

即：一切怪象均可用科学道理来说明

第3课时《沙漠里的惊奇现象》（二）

学习目标：

1、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品尝语言。

2、指导学生由课本引申出感爱好的相关问题。确定探讨主题、

制定支配、分工合作、从多种渠道获得资料，经探讨分析后

写出简洁的探讨报告。

课前打算

1、自学作者的另一篇文章《向沙漠进军》。

2、教学在多媒体网络教室内进行，供应一人一机的网络教学环

境，含Internet和Top2000教学限制系统,

步骤老师活动学生活动教学反思

1品尝语言比较、辨析、

课文作为科学小品，综合探讨、沟通

运用了多种表达方式和找出其他词语加以辨

多种修辞手法，所以语言析。

不仅精确而且还很形象。

1、组织学生比较课后探

究练习二句子中加点

词语和括号中的词语，

说说加点词语用的好

的理由。

2、老师简评并引导学生

体会说明文语言的精

确、生动。

2语文活动

1、以小组为单位，就自

这节课我们对有关沙漠

己感爱好的沙漠问

的学问有了肯定的相识，

题提出疑问，确定探

但要想真正了解沙漠还

讨主题。

要我们接着用科学的眼

2、上网操作

光去探求。

(1)阅读相关网页，

1、同学们依据的爱好和

分组分工解决问题。

爱好确定自己的身份(旅

(2)用自己所驾驭的

行家、地理学家、文学家、

Word文字处理技术，将

考古学家等)，确立几个

问题的解答表现出

探讨方向，畅谈自己学习

来。

本文后的一些收获或有

3、沟通共享

价值的问题。

(1)课文在分析鸣沙现

象产生的缘由时用了“据

一些专家的看法”这句

话，看来竺可桢1961年

写作本文时人们对鸣沙

现象产生的真正缘由还

没有定论，地质学家可上

网查找解决。

(2)沙漠带给人类的并

不总是美妙的感觉，他也

会以另一面露出他狞狰

的脸孔。近几年来不断攻

击人类的沙尘暴正日益

困扰着我们……沙尘暴

是如何产生的，他对人类

产生什么样的影响？地

质学家上网了解一下状

况。

(3)大家肯定知道探险

家余存顺困死在可可西

里无人区的故事，法显

《佛国记》中说“沙漠是

这样的荒芜，空中看不见

一只鸟，地上看不到一只

走兽”。沙漠对人类来说

充溢了奇妙的色调和不

尽的危机，沙漠求生是有

肯定的规律可循的，旅行

家可上网查找有关资料，

谈“沙漠中的求生之法”。

(4)1961年竺可桢在

《向沙漠进军》一文的结

尾段中讲：“从上面介绍

的一些状况，可以清晰地

相识到，人类折服沙漠的

远大志向会更快的成为

现实。我们肯定能逐步改

造沙漠，使沙漠变成耕地

和牧场，为人民服务。”

四十多年过去了沙漠的

现状如何，竺可桢生前的

愿望实现了吗？生物学

家可上网了解。

(5)关于沙漠还有着很

多奇妙的传闻和悠久的

历史故事，文学家和历史

学家可一起探讨。

指导链接网站

1几个较好的搜寻引

擎：百度

2供选用的几个关键词

“沙漠”、“图片”、“沙漠

求生”

3几个较全面收录沙漠相

关学问的网站

：//甘肃治探讨

所

中科院新疆分院

:/新疆沙漠研所中

国沙尘暴网

3、小结：沙漠里真是这样荒

芜可怕吗？不，科学家门

经过长时间的考察，最终

发觉，其实沙漠也是一个

丰富多彩的世界，那里隐

藏着大量的自然资源，等

待着我们去探讨探究，去

开发利用，为人类造福。

3、小结：学完本文，并结合了解的课外学问，请你给“法显、

玄奘”写封信。

第4课时《我们的学问是有限的》

学习目标

1、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。

2、通过学习，相识到我们的学问是有限的，树立努力学习，不

断探究未知世界的信念。

学习重点

学习用典型事例说明事理的方法；相识人类学问的有限性，不断

探究未知世界。

课前打算

1、搜集有关谈论学问学习的名言、故事等；搜集课文里涉及到

的有关声学、天文学上的学问；查找有关伽利略的生平、事迹等

材料。

2、学生利用工具书和页下注解，扫清字词障碍，整体感知课文

内容。

第一块：展示预习

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、导入：细致倾听，畅谈

爱默生曾说过：一切都是自己获得的启

谜，一个谜的答案是另一示，进入情景。

个谜。从这句名言中你获

得了怎样的启示？（板书

课题）

2、1、组织学生介绍作者伽1、学生自己依

利略。

2、字词检查据预习时收集

的资料逐一展

示，相互补充

2、学生板演

其次块：整体感知

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、整体感知1、通读课文，

自由朗读课文，思索：圈点勾画，

课文说明的事理是什思索问题。

么？找一些关键语句证2、沟通

明。作者举了哪些事例来

说明事理的？

点拨，简评。

第三块：质疑探讨

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、1、探究蝉的发声原理以查资料，探究，

及彗星是怎样形成的。探讨，写出探究

2、进一步探究声学、天文结果

学方面又产生了什么

新问题，也可以探寻其

他学科的发展过程及

现在的新困惑。

第三块：拓展训练

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、读下面的材料，结合“我探讨、沟通，谈

们的学问是有限的”说说相识。

你的相识。

《中国青年报》2019年3

月：目前，很多国家运用

的计算机芯片都是因特尔

公司供应的，有人发觉他

们在向国外推出的奔腾3

芯片中隐私设置了用以识

别用户身分的序列码，这

就使得用户运用这些设备

时，一旦进入因特网，一

举一动都可能受到外国情

报机构的监视……这对国

家平安极为不利……

第四块：课后学习

收看央视十套的《走进科学》、《探究及发觉》栏目。更进一

步感受人类学问的有限性，激发自己对科学不断探究的爱好。

第5课时《活板》（一）

学习目标：

1、驾驭“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”

等字的不同用法。

2、学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画

简要的工作流程图，从而能指出课文的说明依次。

课前打算：1、板纸、棋子，小铁盒

2、比照页下注释，了解文章大意。

3、《活板》录象

一、整体感知

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、导入：

观看录象，听示

“活字印刷”是我国古代

范朗读，初步感

四大独创之一，是900多

知活字印刷在

年前，北宋平民毕升独创

当时的制作、印

的，比德国的答凳堡活字

刷状况。

印刷要早400年，这是多

么宏大的创举啊！今日我

们学习《活板》一文（板

书课题），了解活字印刷

在当时的制作、印刷状况。

2、朗读课文整体感知1、自由朗读课

文，留意文

评价朗读节奏及字音精章的字词、

确。读音的精

确。

2、个别朗读

3、放声朗读课

文

3、驾驭制作过程理清说明

1、学生自学，

依次

归纳，沟通

1、引导学生借助工具书，

2、概括文章的

归纳文中的重点字、词、

主要内容。

句的含义，如（重点实词、

3、同桌两人一

古今词义不同，词类的活

起依据文章

用等等）。

内容利用板

老师巡察指导并明确

纸、棋子，

2、小结本文说明依次时间

小铁盒造出

（工序）依次的好处

活板

4、口述活版的

制作过程，

画简要的工

作流程图。

5、熟读课文

4、布置作业：

语文活动：师生共同收集

从古到今最早的印刷术，

依据资料“漫谈印刷术的

发展史”。

第6课时《活板》（二）

学习目标

1、能说出活板制作程序”活”在文中详细的表现，体会活板技

术的优越性。

2、写一篇关于写作程序的小说明文“介绍一种计算机文字处理

系统”。

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、复习导入：完成表格，重要

实物投影文中主要的实字、句洛实到位。

词，句及古今不同义的

词等），请学生填空。

2、体会活板技术的优越依据老师提示，探

性：讨、归纳、明确。

创设问题情境：将

”（）的活板”补充

J完LJJ整EE.o。

提示：文中从哪些方面

可以看动身明者细心设

计的活板技术的优越

性。

3、写作训练沟通：

漫谈印刷术的发

学习了《活板》，使我

展史。

们充分地感受到了我们

中华民族的才智和力

气，也为毕升的创新精

神所感动，现在，计算

机技术正日益普极，印

刷业有了更新的发展。

计算机文字处理系统，

能随意设置字号、字体、

文字的色色调……这些

都是活版所做不到的

小作文：介绍一种计算

机文字处理系统。要求：

抓住特点，合理支配程

序，留意运用各种说明

方法。250字左右。

第7课时《核舟记》

学习目标

1、学习本文“总一分一总”的结构方式。

2、驾驭文章中的文言词语、句式。

3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

学习重点

1、了解本文的说明依次。

2、学习详略得当的写法。

3、驾驭古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。

课前打算

1、了解本文的出处及作者。

2、熟读课文。

3、利用工具书和书下注释，读准读通课文，扫清字词障碍，了

解文章大意，标出疑难处。

步骤老师活动学生活动教学反思

1、导入：

1、依据要求

1、我国的微型雕刻艺术有着

依次作画

悠久的历史，堪称一绝，据

2、谈感受

说如今已创下七项吉尼斯世

界纪录。三千多年前的中国

人就在甲骨上刻下了让我们

今日要用五倍放大镜才能识

读的文字。到了唐代，能在

一根象牙笔杆上雕刻铁马云

雕的将士“行军图”。如今

有人能在米粒大小的地方雕

刻全部《红楼梦》，甚至能在

头发丝上雕刻字画。今日我

们要学的一篇古文《核舟

记》，记录的就是我国古代微

型雕刻艺术，读来令人惊喜。

2、朗读课文整体感知1、听读课

1、范读课文，留意文章的节文，留意文

奏及字音精确。章的字词、

2、老师巡察，订正错误。读音的精

3、指名『2名学生朗读课文，确。

引导学生沟通评价2、放声朗读

4、引导学生借助工具书，归课文。

纳文中的重点字、词、句的3、朗读、评

含义，如（重点实词、古今价4、学生

词义不同，词类的活用等自学，归纳，

等）。沟通

老师巡察指导并明确

3、体会雕刻技艺的奇巧1、在纸上用

探讨：怎样表现雕刻技艺的笔画核

奇巧的？舟,大小、

内容及文

章描述的

一样

2、表演“船

头坐三人”

的情景，要

求人物的动

作神态及文

章描述的一

样。

4、理清说明依次

1、画出体现

1、介绍了这么多的内容，船

依次的词

上的人物、1青景说得有条

语并据此

不紊清清晰楚，作者是按

归纳

怎样的依次来介绍的？

2、同桌探讨

2、课文分说部分不是按从头

沟通

到尾的依次，而是按船的

中部、船头、船尾、船背

的依次描述“核舟”上的

景物。作者从船的中部写

起，有什么好处？

5、语文活动

1、打算

将课文内容的主体部分改写

2、沟通

成“解说词”，要求语言通

顺、连贯、形象、通俗易懂。

第8课时《叫三声夸克》

学习目标

1、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的相识过

程。

2、学习发觉问题、不断探究、敢于创新、大胆想像的科学精

神。

学习重点

了解本文通俗形象的语言和科学家们的探究精神

课前打算

疏通课文，了解文章大意，提出疑难问题。

步老师活动学生活动教学反思

骤

1、导入：

学生观看录像，

播放关于物质结构组成

对物质组成有

原理的纪录片

直观相识

2、整体感知：

1、课文中提到了很多的

“盒子”，请你列举出它们

1、细致阅读课

的名字。

2、请你给这些“盒子”排文，回答问

个队，简要说明排队的理

题

由。（了解课文的说明依

次）

学生沟通，画

3、从上面可知，“盒子”

在这是比方物质结构的某出盒式结构图，

个组成部分，你能进一步

理解这个盒子的比方在内分析盒子比方

容和结构上的作用吗？

的作用。

1、相识夸克，1、学生阅读课

3、以第一人称介绍，要求：

语言生动形象文，圈点批注。

演练，同桌相互

点评。

科学成果发布会

2.推选两名代表

请同学们算一算，夸克的

探讨及发觉经验了多少上台表演，师生

年？科学家是如何一步一

共同点评。

步相识夸克的？模拟科学

成果发布会发布夸克探讨

的过程和最新成果2、学生阅读课

3、心智启发

文，圈点批注，

这中间的过程反映了科学

家探讨的什么精神？用文发布成果

中详细的字、词、句回答。

（教学提示：这一部分的

教学，老师应引导学生走

进课文，对课文进行有依

据的分析，并且适时点拨，

如：

1、“人们有点泄气了”：

写出了科学家探讨的艰

辛。

2、五个“又”：表示科学

家对夸克相识的逐步深化

的过程。）

沟通总结：明确科学探讨、

科学探究应当具备的敢于

怀疑、敢于创新、大胆想

象、锲而不舍的科学精神。

4探究课文结尾：学生大胆猜想、

提出新的疑问：课文最终

写到“物质的最小结构就写作、沟通。

是夸吗？盒子里还有盒子

吗？”对你有什么启发及

相识，为什么？（激励想

象，发表见解）

第9课时《花儿为什么这样红》

学习目标：

1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学缘由

2、学习文章严密精致的结构，画一份文章结构图。

学习重点

了解花儿为什么这样红的成因，学习奇妙组材及敏捷运用有

关说明方法的写作技能。

课前打算

多媒体，试验所用材料，熟读课文，作好自读笔记，并在疑

问处作上标记。

步骤教师活动学生活动教学反思

1创设情乐导入：播放电影插曲观看多媒体

《花儿为什么这样红》演示自进入课文学习

然界中万紫千红的花，激发爱

好引入课文。

2、速读课文，想一想，课文为什速读课文、探

么要以“花儿为什么这样红”讨、沟通文章

为题？标题的好处

评价、明确

3、整体感知，1、比一比：看

1、朗读课文，说说花儿为什谁说得准，归

么这样红？纳花朵呈红色

老师参及探讨，沟通，明确。和其他颜色的

2、引导学生研读课文，画出科学缘由。

文章的结构图，能精确概括文2、研读课文

章内容画出结构图

3、小组活动：3小组分工合

师布置活动要求:现在我们只作，

了解了花红的因素，其中的真读课文，参及

正奥妙谁能细致说明呢？那小组探讨课

就看我们各小组的本领了，现文；探讨探讨

在K小组分别承包一个方面，表述语言，打

用语言、板书或试验等形式为算试验。

大家解说花红缘由。试验：把

老师对各小组进行指导。朵红色的芍

药花或其他

的红色花泡

在碱水或肥

皂水中，视察

颜色的改变，

当红变蓝之

后，再把变蓝

的花朵泡在

醋里，视察其

由蓝变红的

过程，以此验

证花朵在酸

碱反应中颜

色的不同改

变。

4、深读探讨深读课文

找寻句子，圈

1、本文能把抽象的学问说

点批注，小组

明得详细而明晰，及多种说探讨、沟通。

明方法的综合运用是分不开

的。你能举例说出本文运用

的说明方法吗？这些说明方

法起什么作用呢？

2、理解说明语言的精确、

严密。说说下列句子的加点词

语有何作用。

5、布置作业

请课后查找资料或请教有关

专业人员，仿照课文的写法

来介绍一下以下事理(任选

一个)，事理要说得清晰、易

懂。

(1)天空为什么这般蓝？

(2)金刚石为什么这么硬？

(3)狗的嗅觉为何这么灵

敏？

(4)黄土高原为何千沟万

壑？

第10课时山市

学习目标：

1、利用工具书和页下注解自主解决字、词、句的含义。

2、在诵读中归纳山市的逐步改变过程，体会奇妙、壮美的幻景。

学习重点

在诵读中理解山市的逐步改变过程。

课前打算

1、复习《沙漠里的惊奇现象》；收集有关蒲松龄的资料。

2、初步自学课文，扫除字、词障碍。

步骤教师活动学生活动教学反思

第一导入：1、观赏对

块请大家先观赏一副对联：写鬼写联，猜一

1妖高人一筹，刺贪刺虐入木三猜。

分。猜这副对联是对谁的高度评2、介绍作

价。者

今日我们所要学习的《山市》，进入课文

文中也称“鬼市”描写的究竟是学习

怎样的情景呢？（板书：山市）

步骤教师活动学生活动教学反思

2诵读，读通课文，明白大意听读课文，把

范读课文，读准字音，把握握字音、节

节奏，留意停顿奏、停顿

3老师巡察，指导第一次诵读

文，读准语

句，正确处理

句子的停顿，

借助工具书，

明白大意。

4学生释疑自主质疑，把

帮助不理解的字

词及句子找

出来，共同沟

通，释疑。

二、精品尝文章的内涵。1、细读课文，

读课1、小组合作学习并探讨：思索、沟通

文山市是如何逐步改变的？2、朗读体会

52、其次次诵读，创设问题本文的语言

it景：作者是怎样描绘山市特色

的改变，作者采纳了哪些修

辞手法达到描写生动效果。

探究山市形成的科学原理

6、回顾本单元第一课《沙漠里运用所学学

的惊奇现象》相关内容，用问解决相像

科学道理阐述山市这一现问题，进f

象的成因培育学生的

探究精神。

7、诵读对抗赛，比一比，谁背学生自由，诵

得又快又准读课文，当堂

成诵参及竞

赛。

第11、12、13课时写作、修改

写作目标

1、熟识事物，能抓住事物的特点。

2、能用精确、通俗的语言说明事物。

3、能用恰当的说明依次进行说明。

第11课时

步骤老师组织学生活动教学反

思

1布置学习任务，明自读《写简洁的说明

确本次写作训练的文》短文，思索

基本要求

2参及沟通沟通

3组织评价明确要修改作文《向沙漠进

求军》

课后学习：查阅报纸杂志、科学书籍，或者从网上搜集关于

“绿色食品”的资料，然后，依据资料，选择一两个方面进行说

明介绍。

第12课时

步骤老师组织学生活动教学反