六年级上册数学教案-3.2分数除法 课时5∣人教新课标

六年级上册数学教案3.2分数除法课时5∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。本节课的教学内容是六年级上册的分数除法，我将按照教材的章节和详细内容，引导学生掌握分数除法的基本概念和运算方法。一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数除法的概念和运算方法。通过学习，学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算步骤，并能够熟练地进行分数除法的计算。二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行分数除法的计算。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的数学思维能力和实践能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。三、教学难点与重点1.难点：分数除法的运算步骤和计算方法。2.重点：分数除法的概念和运算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：创设一个实际情境，例如小明有2/3的苹果，小华有1/4的苹果，问小明比小华多几分之几的苹果？2.自主学习：让学生通过自学教材，了解分数除法的概念和运算方法。3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和疑问，共同解决问题。4.例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生掌握分数除法的运算步骤和计算方法。5.随堂练习：布置一些练习题，让学生当场完成，检验学生对分数除法的掌握程度。7.课后作业：布置一些课后作业，巩固学生对分数除法的理解和运用。六、板书设计板书设计如下：分数除法概念：分数除法是分数与分数的除法运算。运算方法：1.将除法转化为乘法，即除以一个分数等于乘以它的倒数。2.按照分数乘法的步骤进行计算。七、作业设计（1）2/3÷1/2（2）3/4÷1/32.答案：（1）2/3÷1/2=2/3×2/1=4/3（2）3/4÷1/3=3/4×3/1=9/4八、课后反思及拓展延伸对于课后拓展延伸，我建议学生可以尝试解决一些与分数除法相关的实际问题，如购物时如何计算折扣、烹饪时如何配比食材等，从而提高自己的数学应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了小明和小华的苹果数量作为实践情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并引发他们的思考。通过这个情景，我引导学生认识到分数除法的实际意义，即求一个数是另一个数的几分之几。这个环节是培养学生数学应用能力的重要步骤，因此我需要确保学生能够理解和把握这个概念。二、自主学习在自主学习环节，我让学生通过自学教材来了解分数除法的概念和运算方法。这个环节的目的是培养学生的自主学习能力，让他们在探索中发现问题和解决问题。我会关注学生在这一环节的参与程度，确保他们能够认真阅读教材，理解分数除法的基本概念。三、合作交流合作交流环节是学生分享学习心得和疑问的重要环节。在这个环节中，我会引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和解答问题。我会关注学生在讨论中的表现，确保他们能够主动参与，并从中学到知识。同时，我也会及时解答学生的疑问，确保他们能够清晰地理解分数除法的概念和运算方法。四、例题讲解在讲解例题时，我会详细解释分数除法的运算步骤和计算方法。我会用简单明了的语言，帮助学生理解每一步的运算逻辑。在讲解过程中，我会注意观察学生的反应，确保他们能够跟上我的讲解思路，并及时解答他们的疑问。我还会通过例题的变式，让学生深入了解分数除法的应用范围和运算规律。五、随堂练习随堂练习是检验学生对分数除法掌握程度的重要环节。在这个环节中，我会布置一些练习题，让学生当场完成。我会关注学生的解题过程，及时发现他们在运算中存在的问题，并给予指导和纠正。同时，我也会鼓励学生互相交流解题心得，共同提高解题能力。七、课后作业布置课后作业是巩固学生对分数除法理解和运用的关键环节。在设计作业时，我会注意作业的难度和梯度，确保学生能够通过完成作业，进一步巩固对分数除法的理解。我会关注学生作业的完成情况，及时给予评价和反馈，帮助他们提高解题能力。八、课后反思及拓展延伸通过关注这些关键细节，我能够确保学生对分数除法有更深入的理解和掌握。在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注重语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在重要的概念和步骤上，我会放慢语速，加重语气，以确保学生能够准确理解和记忆。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节，我会给予学生充分的时间阅读教材和思考问题。在合作交流环节，我会组织学生进行讨论，并确保每个学生都有机会参与。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考，并检查他们对分数除法的理解程度。我会设计一些开放性问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。同时，我也会根据学生的回答，及时给予反馈和指导。4.情景导入：我以小明和小华的苹果数量作为实践情景，引发学生的兴趣和思考。这个情景导入能够帮助学生更好地理解分数除法的实际意义，并激发他们学习分数除法的动力。教案反思在本次教学中，我注重了教学内容的深入讲解和学生的实践操作，但反思中发现仍有改进的空间。1.在例题讲解环节，我需要更加注重学生的参与和互动。可以考虑在讲解过程中，邀请学生上台演示解题过程，以此激发他们的学习兴趣和参与度。2.在随堂练习环节，我布置了一些练习题，但反思中发现可以根据学生的实际水平，设计一些更具挑战性和拓展性的题目，以提高学生的思维能力和解题技巧。3.在课后作业设计中，我布置了一些题目，但可以根据学生的学习情况，给予他们更多的选择和自主权，让他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的作业题目。总的来说，我相信通过不断反思和改进，我能够更好地引导学生掌握分数除法，并提高他们的数学素养。课后提升题目1：分数除法计算（1）已知3/4÷1/2=1.5，求1/3÷3/4的值。答案：（1）1/3÷3/4=1/3×4/3=4/9题目2：分数除法应用某班有60%的学生喜欢打篮球，30%的学生喜欢打足球。如果该班有120名学生，请问有多少名学生既喜欢打篮球又喜欢打足球？答案：120×60%=72（喜欢打篮球的学生人数）120×30%=36（喜欢打足球的学生人数）因此，既喜欢打篮球又喜欢打足球的学生人数为72+36=108。题目3：分数除法综合题已知一个