一年级下数学教案-数的顺序 大小比较 (19)-西师大版

一年级下数学教案数的顺序大小比较(19)西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是数的顺序和大小比较。我们将通过学习，让学生掌握数的顺序，能够比较两个数的大小，并能够用符号表示出来。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数的顺序，能够比较两个数的大小，并能够用符号表示出来。三、教学难点与重点教学难点：比较两个数的大小，并用符号表示出来。教学重点：掌握数的顺序，能够比较两个数的大小，并能够用符号表示出来。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的学具，准备进行数的顺序和大小比较的学习。2.讲解数的顺序：我在黑板上写出1、2、3、4、5，然后问学生：“这些数是怎么排列的？”学生回答：“从1到5。”我再问：“那么5比1大还是小呢？”学生回答：“5比1大。”3.讲解大小比较：我拿出两张卡片，一张上面写的是4，另一张上面写的是7。我问学生：“这两张卡片上的数哪个大哪个小？”学生回答：“7比4大。”然后我用粉笔在黑板上写出4和7，并在它们之间画一个大于号（>），让学生明白7比4大。4.随堂练习：我让学生拿出练习本，然后我在黑板上写出几组数，让学生比较大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示出来。5.例题讲解：我拿出一张卡片，上面写的是8，然后又拿出一张卡片，上面写的是3。我问学生：“这两张卡片上的数哪个大哪个小？”学生回答：“8比3大。”然后我用粉笔在黑板上写出8和3，并在它们之间画一个大于号（>），让学生明白8比3大。六、板书设计数的顺序：12345大小比较：4<7；8>3七、作业设计答案：2<3；5>4；7>6。答案：3的前一个数是2，后一个数是4；7的前一个数是6，后一个数是8；9的前一个数是8，后一个数是10。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数的顺序和大小比较有了更深的理解。他们在随堂练习中能够正确地比较大小，并用符号表示出来。但是，我也发现有些学生在比较较大的数时，可能会有些困难。在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握比较大小的方法。拓展延伸：我们可以让学生们尝试自己创作一些数的大小比较题目，并和同学们一起分享解答。这样既能巩固他们的大小比较知识，又能提高他们的创造力和合作能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程的开始，我通过让学生拿出学具，准备进行数的顺序和大小比较的学习。这个实践情景引入的目的是让学生从实际操作中感受和学习数学的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。通过实践活动，学生能够更加直观地理解数的顺序和大小比较的概念。二、讲解数的顺序我在黑板上写出1、2、3、4、5，然后询问学生这些数的排列顺序。这个步骤的目的是帮助学生理解和记忆数的顺序。通过提问，我能够引导学生主动思考和回答问题，加深他们对数的顺序的理解。三、讲解大小比较我拿出两张卡片，一张上面写的是4，另一张上面写的是7。通过比较这两个数的大小，并用粉笔在黑板上画出大于号（>），我向学生展示了如何用符号表示两个数的大小关系。这个步骤的关键在于让学生明白大于号（>）表示一个数比另一个数大。四、随堂练习我让学生拿出练习本，然后在黑板上写出几组数，让学生比较大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示出来。这个练习的目的是巩固学生对大小比较的理解和应用能力。通过实际操作，学生能够更加熟练地运用比较大小的方法。五、例题讲解我拿出一张卡片，上面写的是8，然后又拿出一张卡片，上面写的是3。我让学生比较这两个数的大小，并用粉笔在黑板上画出大于号（>）。这个例题的目的是让学生通过实际例子进一步理解和掌握大小比较的方法。六、课堂小结七、作业设计我布置了两道作业题目，让学生比较几组数的大小，并用大于号（>）或小于号（<）表示出来。这个作业的目的是让学生在课后进一步巩固和应用比较大小的方法。通过完成作业，学生能够巩固对大小比较的理解，并提高解题能力。八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，并发现学生们对数的顺序和大小比较有了更深的理解。他们在随堂练习中能够正确地比较大小，并用符号表示出来。然而，我也注意到有些学生在比较较大的数时，可能会有些困难。因此，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握比较大小的方法。我还计划让学生们尝试自己创作一些数的大小比较题目，并和同学们一起分享解答。这样既能巩固他们的大小比较知识，又能提高他们的创造力和合作能力。通过关注这些重点细节，我能够更好地引导学生理解和掌握数的顺序和大小比较的概念。这些细节的补充和说明有助于学生深入理解较大小的方法，并在实践中运用所学知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解数的顺序和大小比较时，我尽量使用生动、简洁的语言，并调整语调的起伏，以吸引学生的注意力。通过语调的变化，我能够更好地表达数的顺序和大小比较的概念，使学生更容易理解和记忆。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了讲解的详细程度，又保证了学生的练习时间。我合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和消化所学内容。同时，我也留出时间让学生进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的疑惑。通过课堂提问，学生能够更好地理解和掌握数的顺序和大小比较的概念，同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。情景导入是本堂课程的另一个重要技巧。通过实践情景引入，我让学生从实际操作中感受和学习数学的乐趣。我利用学生的生活经验，将数学与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣，并引发他们的思考。在教案的反思中，我认识到在讲解数的顺序和大小比较时，我应该更加注重学生的参与和互动。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，并通过小组讨论、游戏等形式，增加学生的互动机会。我还需要注意调整教学难度，针对不同学生的学习水平进行个别辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度，并掌握所学知识。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握数的顺序和大小比较的概念。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升题目答案：3的前一个数是2，后一个数是4；7的前一个数是6，后一个数是8；9的前一个数是8，后一个数是10。题目答案：2<3；5>4；7>6；8<9。题目答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9。4.请找出每组数中最大的数和最小的数，并用大于号（>）或小于号（<）表示出来：题目答案：（1）7>4；（2）8>5；（3）3<6。题目答案：（1）10