人教部编版七年级语文上册《往事依依》一课时示范课教学设计

1/5《往事依依》教学方案设计教学目标1.熟记关键字词的读音和字形，理解文中词语的含义，把握文章的主要内容。2.熟读课文，概括文中作者所回忆的几件往事，理清文章的写作思路。3.体会文中蕴涵的作者的丰富情感，认识读书对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀作品。4.了解文章所引用的诗句的含义及其作用，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。教学重点体会文中蕴涵的作者的丰富情感，认识读书对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀作品。教学难点了解文章所引用的诗句的含义及其作用，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。教学手段多媒体。教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：搜集整理有关作者的信息。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们知道“依依”一词吗？它最早见于《诗经·小雅·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”,是指轻柔的样子。今天我们要学的课文《往事依依》标题中的“依依”也是这个意思吗？老师可点名让学生进行猜想，也可提前布置预习任务课堂进行检测。“往事依依”中的“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，题目奠定了全文的感情基调。接下来就让我们一起走近作者和课文，了解一下那些动人的往事吧！二、自我研学，生成新知（一）知识梳理夯实基础1.文学常识（1）作者简介于漪，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。长期从事中学语文教学，著名语文特级教师。她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。1980年代，于漪老师的公开课《海燕》在电视里直播时，大上海可以说是万人空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时的风采。与其说于漪是一位语文老师，不如说是一位挺立在语文教育风口浪尖上的“弄潮儿”。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。（2）背景链接1999年，于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，写下了这篇《往事依依》，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。2.生难字词（1）字音模糊（mó）徜徉（chángyáng）烟波浩渺（miǎo）青女素娥（é）婵（chán）娟绚丽（xuàn）雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）教诲（huì）（2）词语解释①搜索枯肠：形容竭力思索。②徜徉：安闲自在地步行。③浩渺：水面辽阔无边。④心旷神怡：心境开阔，精神愉快。⑤眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。⑥风物：风光景物。⑦雕镂：雕刻。（二）朗读课文，走进文本学生自由朗读课文。三、整体感知1.默读课文，回答下面问题。这篇文章的题目是《往事依依》，那么作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用一句话概括一件事吗（语言力求精炼、准确）？这些事都跟什么有关？例如：我小时候在自家的小屋里，看一幅极普通的山水画，甚得其乐。即：时间＋地点＋人物＋做什么＋结果明确：回忆一：小时侯看山水画和《评注图像水浒传》插图，犹如身历其境。回忆二：学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环。回忆三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心中雕镂出鲜明的印象。回忆四：老师的教诲铭刻在心，一生受用。明确：这些事都跟读书有关。2.请根据时间先后，梳理作者回忆的内容、她的感受和对她的影响。时间往事感受影响小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图乐在其中、身历其境、津津有味启发“我”的形象思维童年读《千家诗》美不胜收、心旷神怡获得美的享受、生活情趣初中听两位国文老师诵读宋词和现代诗深深感动、深受感染培养“我”课外阅读的兴趣聆听老师谆谆教导铭刻在心使“我”一生受用不尽四、精读细研1.作者为什么选择这样几件往事进行回忆？从作者的回忆中你得到了哪些启发？因为这几件与读书有关的往事给作者留下了极其深刻的印象。在作者学生时代物质和精神生活都相对贫乏，在这一件件与读书有关的往事的影响下作者发现读书能够给自己带来很多生活乐趣，还能让自己开阔眼界、热爱自然、热爱国家，于是作者喜爱上了读书，也跟着喜爱上了文学并歩上了文学之路。启发：我们青少年要向作者学习，积极主动地读书，多读书，读好书，明做人之理，做志趣高尚的人，不断奋进，热爱自然、热爱生活、热爱祖国。2.这么多往事作者是怎么将它们衔接在一起而不让文章显得散乱并且主旨明确的？以情感为线索：全文贯穿了作者对自然、生活和祖国的热爱之情。无论是看图画时感受到的自然之美，读诗歌时体会到的生活情趣和祖国风光，还是听讲课中被老师的爱国热情所感染，都围绕着这一情感主线展开。例如，作者在图画中看到祖国自然山水、家乡风景，感到其乐无穷；从《千家诗》中读到了祖国大地山川的气象万千和生活的多姿多彩，这些都体现了她对自然与生活的热爱。而两位国文老师虽风格不同，但他们强烈的爱国热情都打动了作者，进一步加深了作者对祖国的热爱。这种深厚的情感将不同的往事紧密联系在一起，使文章形散而神不散。运用过渡语句：文中有一些过渡性的语句和段落，起到了承上启下的作用，使往事的叙述自然流畅地转换。比如，“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，这句话既承接了上文对国文老师讲课的描述，又引出了下文对读《千家诗》等其他往事的回忆，使文章的结构更加严谨，各部分内容的衔接更为紧密。紧扣主题选材：作者选取的往事都与文学和读书相关，且都对自己的成长产生了重要影响。看图画和《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、听国文课等，这些事件都体现了文学作品对作者的熏陶和感染，从而突出了文章的主题——文学作品对青少年成长的重要意义，以及读书对个人素养提升和情感培养的积极作用。例如，读《千家诗》让作者感受到了四季风光的美丽和生活的情趣，也激发了她对文学的热爱。首尾呼应：文章开头“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，既引出了下文对往事的回忆，又与结尾“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相呼应。结尾不仅总结了全文，还强调了这些往事对作者的深远影响，进一步明确和深化了文章的主旨，使读者更能体会到作者想要表达的思想感情。3.回忆往事的重点在于读《千家诗》和上国文课，文中作者引用了大量的古诗词，可见文采斐然。你最喜欢哪句或哪首诗呢？你能说说它的意思及在文中的作用吗？“万紫千红总是春”这句诗是宋代诗人朱熹《春日》中的一句，全诗为：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。文中这句诗是说，这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。作用：在文中，这句诗描绘了春天百花盛开、色彩斑斓的美丽景象，展现了大自然的生机勃勃。同时，它也体现了作者在阅读《千家诗》时，对春天美好景色的感受和陶醉，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的向往，丰富了文章的意境，让读者感受到春天的活力与希望，也体现了《千家诗》中诗句给作者带来的美的享受和生活情趣的熏陶。“春城无处不飞花”这句诗是唐代诗人韩翃《寒食》中的一句，全诗为：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。文中这句诗是说，春天，长安城处处飘飞着落花。作用：这句诗描写了寒食节时长安城的春日景色，柳絮纷飞，御柳在风中摇曳。它在文中的作用是通过生动的景象描写，让读者仿佛身临其境般感受到了寒食节时的氛围和景致，进一步体现了《千家诗》中诗歌对祖国风物的歌咏，按照春夏秋冬的时序编排，为作者编织了童年美丽的生活花环，增添了文章的文化底蕴和艺术感染力，也让读者体会到作者学生时代读书的乐趣和对诗意生活的追求。“绿树阴浓夏日长”这句诗是唐代诗人高骈《山亭夏日》中的一句，全诗为：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。文中这句诗是说，夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密。作用：这句诗生动地描绘了夏日里绿树繁茂、树荫浓郁、白昼漫长的景象，为读者呈现出一幅典型的夏日画面。这与文中提到的其他描写四季风光的诗句，共同组成了四季风景图，丰富了文章内容，让读者感受到了祖国大地山川在不同季节的美丽景致和独特韵味。通过引用这句诗，表明《千家诗》对作者的文学启蒙和审美培养起到了重要作用，它像一把钥匙，开启了作者对文学世界的探索之门，丰富了作者的精神生活，给作者留下了深刻的印象。“五月榴花照眼明”这句诗是唐代诗人韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》中的一句，全诗为：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。文中这句诗是说，五月石榴花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目。作用：这句诗生动地描绘了夏日里石榴花盛开时的明艳夺目之态。这句诗让读者仿佛身临其境般感受到了夏日的热烈和石榴花的美丽，丰富了文章所展现的四季风光的画面感，使读者能更真切地体会到《千家诗》中按春夏秋冬时序编排所呈现出的不同季节的独特景致与意境之美。而且这句诗不仅展现了自然景色，还传达出一种愉悦、欢快的情感。作者在吟诵这些诗句时，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中。“五月榴花照眼明”所营造的这种明艳欢快的氛围，也体现了作者童年读诗时的陶醉与对生活的热爱之情，从侧面反映出读书给作者带来的美好感受和浓郁的生活情趣。“青娥素女俱耐寒，月中霜里斗婵娟。”这句诗是唐代诗人李商隐《霜月》中的一句，全诗为：初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。文中这句诗是说，霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容。作用：此句通过对青女和素娥在月中霜里展现美好姿容的描写，营造出一种清幽空灵、冷艳绝俗的意境。它不仅体现了《千家诗》中诗句的优美和丰富内涵，让作者沉浸在诗歌的意境之中，而且也从侧面反映了作者对诗歌的喜爱和对美好精神境界的追求，丰富了文章的审美层次，给读者带来了独特的艺术享受，同时也暗示了作者在混浊现实里追求美好、向往光明的深切愿望。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句诗是宋代诗人卢梅坡《雪梅》中的一句，全诗为：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。文中这句诗是说，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。作用：诗句所描绘的梅与雪的争春景象，为文章增添了具体可感的画面，丰富了文章的内容，与文中提到的其他诗句一起，共同展现了《千家诗》丰富的内涵和多样的意境，让读者更能体会到文学世界的丰富多彩。此句通过梅花和雪的对比，巧妙地揭示了世间万物各有所长的道理。作者回忆学生时代读《千家诗》中这句诗的感受，暗示了文学作品能给予人们深刻的人生启迪，引导读者领悟到不同的文学作品、不同的事物都有其独特价值，正如梅与雪各有其美，从而深化了文章关于文学作品对青少年成长具有重要意义的主题。教师总结：文中还化用了一些诗句，如“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等，而且提到了《南乡子·登京口北固亭有怀》一词和《南归》一诗，这些诗句在文中都起到了重要的作用，它们不仅丰富了文章的内容，增添了文化底蕴，更通过对自然景色和美好意境的描绘，表达了作者对生活的热爱、对美好事物的向往、对祖国的热爱之情以及对诗歌的深厚情感，使读者能够更好地理解作者的内心世界和《往事依依》所传达的主题。五、总结课文，拓展延伸（一）总结全文概括主旨题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，文章首段有感而发，采用了对比引出回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课、登北固楼、读中外小说、铭记老师教诲等读书时期的几件小事，最后收束全文，强调这些“往事”常常催我不断奋进，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国之情，告诉我们青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。（二）拓展延伸诗歌里的春夏秋冬（老师可让同学们尝试通过飞花令的形式展示自己已有的诗歌积累。）诗中的春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）诗中的夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）诗中的秋：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）诗中的冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）六、布置作业1.在摘抄本上摘抄文中用得好的四字词