2023-2024学年一年级上学期数学第二单元连加、连减（教案）

20232024学年一年级上学期数学第二单元连加、连减（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教育要从学生出发，以学生为本”。本节课我将带领一年级的学生们学习数学第二单元——连加、连减。一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学上册》，本节课主要讲解第二章第二节“连加、连减”。这部分内容主要让学生理解并掌握连加、连减的概念及计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。二、教学目标1.让学生掌握连加、连减的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点重点：连加、连减的计算方法及应用。难点：理解连加、连减的实际意义，能够灵活运用解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.情景引入：创设一个购物场景，让学生观察并思考：小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共买了几个水果？引导学生用加法思考。2.讲解连加：解释连加的概念，示例讲解，让学生理解连加的意义。如：2+3=5，表示先加2再加3，一共加了5个。3.练习连加：让学生分组进行连加练习，如：1+2+3=6，4+5+6=15等。4.情景引入：创设一个分物品的场景，让学生思考：我有5个糖果，给了小明2个，又给了小红3个，我还剩几个糖果？引导学生用减法思考。5.讲解连减：解释连减的概念，示例讲解，让学生理解连减的意义。如：523=0，表示先减2再减3，剩下0个。6.练习连减：让学生分组进行连减练习，如：832=3，1045=1等。7.应用拓展：让学生运用连加、连减解决实际问题，如：妈妈买了8个苹果，给了邻居2个，又卖掉了3个，妈妈还剩几个苹果？六、板书设计黑板上分两个部分，左边写连加的定义、计算方法及示例，右边写连减的定义、计算方法及示例。七、作业设计（1）2+3+4=？（2）521=？（1）小华有10个玩具，借给了小明3个，又还给了小明2个，小华现在有多少个玩具？（2）超市运来5箱苹果，卖出2箱，又运来3箱香蕉，一共有多少箱水果？八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生们在连加、连减的计算上掌握得较好，但在解决实际问题上还需加强。在下一节课中，我将结合生活实际，让学生更多地运用连加、连减解决实际问题，提高他们的数学应用能力。同时，我也会关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助，让他们在数学学习中不断进步。重点和难点解析1.情景引入的设计：我通过设计购物和分物品的场景，让学生能够直观地理解连加和连减的概念。这是非常重要的，因为一年级的学生还处于形象思维阶段，需要具体的场景来帮助他们理解抽象的数学概念。通过这样的情景引入，学生能够更好地将数学知识与实际生活联系起来，从而加深对连加、连减的理解。2.教学难点的处理：连加、连减对于一年级的学生来说是一个新的概念，他们需要理解加法和减法之间的关系，以及如何在没有括号的情况下正确地进行计算。我计划在教学中通过示例和练习，让学生逐步掌握连加、连减的计算方法。我会特别强调连加、连减的实际意义，让学生明白它们不仅仅是数字的简单相加或相减，而是有实际应用背景的数学运算。3.练习的设计：在教学过程中，我会组织学生进行分组练习，这样可以增加他们之间的互动，同时也能够让我更好地观察每个学生的学习情况。我会设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于学困生，我会提供更多的个别指导，帮助他们克服学习上的困难。4.作业的布置与反馈：作业是巩固学生学习成果的重要环节。我会根据课堂学习的内容，设计具有针对性的作业，以便学生能够在课后进一步巩固所学知识。在学生完成作业后，我会及时给予反馈，指出他们的错误，并指导他们如何改正。这样不仅能够帮助学生及时纠正错误，还能够让他们明白自己的学习进步。5.板书设计：板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。我在板书设计上会尽量简洁明了，将连加和连减的定义、计算方法以及示例清晰地展示给学生。这样，学生在课后复习时，可以更加直观地回顾课堂内容。6.课后反思与拓展延伸：每节课后，我都会进行反思，思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了所学知识。同时，我还会根据学生的学习情况，调整教学策略，以便更好地满足他们的学习需求。我还会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源和机会，让他们能够在课后继续深入学习。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我意识到一年级学生对声音的敏感度较高，因此我会在讲解时使用生动、活泼的语言，并适当调整语调，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我会用夸张的声音表达连加、连减的惊喜，让学生感受到数学的乐趣。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于情景引入和示例讲解，我会给予更多的时间，让学生充分理解和消化。同时，我会控制练习时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思考，并了解他们的学习情况。我会设计不同难度的问题，让所有学生都有机会回答。对于回答正确的同学，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的同学，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。4.情景导入：我会在课堂开始时，利用生动的情景导入，如购物和分物品的场景，让学生置身于实际情境中，激发他们的学习兴趣。通过这样的导入，学生能够更好地理解连加、连减的意义，并将数学知识与生活实际相结合。教案反思：在本节课结束后，我进行了深刻的教案反思。我发现学生们在连加、连减的计算上掌握得较好，但在解决实际问题上还需加强。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合生活实际，让学生更多地运用连加、连减解决实际问题，提高他们的数学应用能力。我注意到部分学生在分组练习时互动较少，表现出一定的被动性。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生之间的互动，鼓励他们积极参与到课堂活动中，提高他们的合作能力。课后提升（1）2+3+4=?答案：2+3+4=9（2）5+6+7=?答案：5+6+7=18（1）1023=?答案：1023=5（2）841=?答案：841=3（1）小华有10个玩具，借给了小明3个，又还给了小明2个，小华现在有多少个玩具？答案：小华现在有103+2=9个玩具（2）超市运来5箱苹果，卖出2箱，又运来3箱香蕉，一共有多少箱水果？答案：一共有5+32=6箱水果4.妈妈带了20元去超市购物，先买了2元的铅笔，又买了5元的橡皮，还剩下多少钱？答案：妈妈还剩下2025=13元5.班级里有20个同学，其中1