北师大版五年级上《心理健康》第6课 让思维做体操 教学设计

北师大版五年级上《心理健康》第6课让思维做体操教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版五年级上《心理健康》第6课让思维做体操教学设计课程基本信息1.课程名称：《心理健康》第6课让思维做体操

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第6周，星期五第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版五年级上册《心理健康》教材第6课“让思维做体操”展开，通过引导学生在轻松愉快的氛围中，学习运用各种思维方法进行思考和解决问题的技巧，培养学生的创新意识和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性和针对性，确保学生在课程中能够获得有益的知识和技能。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：增强问题解决能力，提升创新思维和逻辑思维能力；学会运用多元思维方法，提高思维灵活性；培养良好的思维习惯，形成积极的心理品质。通过课程学习，使学生能够更好地面对生活和学习中的挑战，促进其心理健康发展。教学内容紧密结合新教材要求，注重培养学生的思维品质和心理健康素养。学情分析五年级学生在思维发展、心理素质方面已具备一定的基础。他们在知识层面，对基本思维方法有所了解，但在实际应用中，尚需提高灵活运用和创新能力。能力方面，学生的问题解决能力和团队合作意识逐步形成，但独立思考和批判性思维能力仍有待加强。素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和积极态度，但在面对挑战时，部分学生可能表现出信心不足。

此外，在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。针对这些问题，本节课将从激发兴趣、引导参与、培养自信等方面进行教学设计，以帮助学生克服困难，提高心理健康素养，促进其全面发展。教学内容紧密结合课本，注重激发学生的内在动力，培养良好的思维习惯。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书《心理健康》。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频资料、心理游戏软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、在线心理测评工具、思维训练APP。

5.教学手段：小组合作、头脑风暴、案例讨论、角色扮演、思维导图绘制。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一组有趣的图片，提出问题：“同学们，你们在图片中发现了什么有趣的现象？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

-引导学生展开思考，总结图片中的共同点，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解思维体操的含义、作用和方法。

-通过案例分享，让学生了解思维体操在实际生活中的应用，强调其对心理健康的重要性。

-突出教学重点：培养学生运用思维体操解决问题的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中运用思维体操解决问题。

-课堂提问：邀请学生分享讨论成果，回答其他同学的提问，加强师生互动。

-思维训练：利用思维导图软件，让学生绘制关于思维体操的应用场景，巩固所学知识。

4.课堂互动（10分钟）

-角色扮演：设置情境，让学生扮演不同角色，运用思维体操解决实际问题。

-头脑风暴：针对某一问题，让学生展开头脑风暴，提出尽可能多的解决方案。

-教师点评：对学生的表现进行点评，强调创新思维和解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调思维体操在心理健康中的重要作用。

-鼓励学生在日常生活中积极运用思维体操，提高问题解决能力。

6.课后作业（0分钟）

-布置课后作业：让学生结合所学，观察并记录一周内自己在生活中运用思维体操的案例，下节课分享。

教学过程中，注重师生互动，关注学生的实际需求，充分调动学生的主观能动性。在解决问题的过程中，培养学生的创新思维和核心素养，确保教学目标的实现。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了思维体操的基本概念、作用和方法。

-学生能够运用思维体操解决生活中的实际问题，提高了解决问题的能力。

-学生通过绘制思维导图，提升了思维逻辑性和条理性。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论、课堂提问等环节，学会了合作、倾听和表达自己的观点。

-学生通过角色扮演、头脑风暴等教学活动，培养了创新思维和批判性思维。

-学生能够运用所学知识，观察和反思自己在日常生活中的思维模式。

3.情感态度与价值观：

-学生对心理健康有了更深入的认识，认识到思维体操在心理健康中的重要性。

-学生在面对困难和挑战时，表现出更加积极、乐观的心态。

-学生在学习过程中，培养了良好的思维习惯，形成了积极的心理品质。

4.核心素养能力：

-学生的问题解决能力得到了提升，能够运用多元思维方法解决问题。

-学生的创新思维能力得到了锻炼，能够在面对问题时提出新颖的观点和解决方案。

-学生的逻辑思维能力得到了提高，能够在思考问题时更加条理清晰。板书设计①重点知识点：

-思维体操的定义与作用

-常见思维方法（如：分类、比较、归纳、演绎等）

-思维导图的绘制方法

②关键词：

-创新思维

-问题解决

-逻辑思维

-心理健康

③核心句：

-"思维体操能帮助我们更好地解决问题。"

-"运用多元思维方法，提升我们的思维灵活性。"

-"保持积极的心态，对我们的心理健康至关重要。"教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了学生在思维体操训练中的成长与变化。他们从一开始对思维方法的不熟悉，到能够运用所学解决实际问题，这个过程让我倍感欣慰。我发现，通过创设情境、提出问题等方式导入新课，确实能够激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们更愿意主动参与到课堂中来。

然而，我也注意到，在课堂互动环节，部分学生表现出了紧张和不自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强自信心。此外，我将在课堂提问环节，注重提问的艺术，引导学生深入思考，提高课堂效果。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释概念，结合生活实例进行分析，帮助学生理解和掌握思维体操的方法。从学生的学习效果来看，这种方法是行之有效的。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更