高教版（2021）基础模块3 Unit 8 Role Models of the Times Language Practice 非谓语动词作状语教学设计

高教版（2021）基础模块3Unit8RoleModelsoftheTimesLanguagePractice非谓语动词作状语教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高教版（2021）基础模块3Unit8RoleModelsoftheTimesLanguagePractice非谓语动词作状语教学设计教材分析“高教版（2021）基础模块3Unit8RoleModelsoftheTimesLanguagePractice非谓语动词作状语教学设计”本节课主要围绕非谓语动词作状语的用法进行讲解与实践。通过分析课本中的相关例句，使学生掌握非谓语动词作状语的用法，了解其在句子中的功能和作用。本节课内容与实际生活紧密联系，旨在提高学生的语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用非谓语动词作状语的能力，提升其在实际语境中的语言运用水平。

2.思维品质：通过分析例句，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高其对语言现象的观察、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生关注和了解非谓语动词在英语文化中的使用特点，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过实践和探究，提高其对非谓语动词作状语的掌握程度。学情分析本节课面向的学生为高中二年级学生，他们在知识方面已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和句子分析能力，但非谓语动词作状语的知识点对他们来说相对复杂，需要通过具体的实例和练习来加深理解。在素质方面，学生具备良好的学习态度和合作精神，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题，如注意力容易分散、学习自觉性不足等，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。此外，由于本节课内容涉及到语法知识，部分学生对语法学习存在一定的抵触情绪，需要教师在教学过程中采取生动有趣的方式进行引导，以提高学生的学习兴趣和积极性。

针对以上学情，教师在教学设计中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段和实践活动，帮助学生理解和掌握非谓语动词作状语的用法，从而提高他们的英语语言运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们在学习过程中能够主动探究和解决问题。教学资源-高教版基础模块3课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实际语境例句

-练习题及答案

-小组讨论指南

-自主学习任务单

-语法练习软件（如：语法练习APP）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些社会知名人物的成功故事，引出本节课的主题“时代楷模”。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的动词不定式和现在分词的用法，为学习非谓语动词作状语打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解非谓语动词作状语的概念、分类（现在分词作状语、过去分词作状语、不定式作状语）以及它们在句子中的作用。

-举例说明：使用课本中的例句和额外的实际语境例句，展示非谓语动词作状语的不同用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们分析例句，讨论非谓语动词作状语的特点和用法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在纸上完成一系列练习题，包括填空、改写句子等，以巩固新学的知识。

-教师指导：教师在学生练习过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-小组活动：学生以小组形式讨论练习题的答案，共同解决遇到的问题。

-分享成果：每组选派一名代表向全班分享讨论成果和解决问题的过程。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调非谓语动词作状语的用法。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和努力。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学内容。

-自主学习：鼓励学生利用语法练习软件进行自主学习，加强对非谓语动词作状语的掌握。

7.课堂延伸（约5分钟）

-延伸学习：教师提出一些与时代楷模相关的问题，引导学生思考如何在现实生活中找到自己的榜样，将所学知识与社会实践相结合。教学资源拓展1.拓展资源：

-非谓语动词作状语的额外练习题库，包括填空、改写句子、翻译等类型。

-英语语法学习网站中的非谓语动词专题，提供丰富的学习材料和视频讲解。

-国内外相关文学作品或新闻报道中运用非谓语动词作状语的经典例句。

-英语学习APP中的非谓语动词练习模块，提供即时反馈和错误分析。

-现实生活中的人物故事，特别是那些可以作为时代楷模的人物，用于分析和练习非谓语动词作状语的实际应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后利用练习题库进行自主学习，通过大量的练习来巩固非谓语动词作状语的用法。

-建议学生访问英语语法学习网站，观看非谓语动词作状语的讲解视频，加深理解。

-要求学生阅读文学作品或新闻报道，找出并分析其中的非谓语动词作状语用法，提高语言感知能力。

-推荐学生使用英语学习APP中的非谓语动词练习模块，通过互动学习，及时纠正错误。

-鼓励学生关注现实生活中的人物故事，特别是那些具有时代楷模特质的人物，让学生尝试用非谓语动词作状语描述这些人物的事迹，将所学知识应用于实际语境中。

-定期组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进学生的合作学习和交流。

-鼓励学生撰写小作文，运用非谓语动词作状语描述一个时代楷模的故事，锻炼写作能力。典型例题讲解例题1：

将下列句子改写为含有非谓语动词作状语的句子：

原句：Hefinishedhishomework,andthenhewenttoplayfootball.

改写：__________

答案：Finishinghishomework,hewenttoplayfootball.

例题2：

分析下列句子中非谓语动词作状语的用法：

句子：Thegirlsittingnexttomeismybestfriend.

答案：在句子中，“sittingnexttome”是现在分词作状语，表示主动和进行，修饰名词“girl”，说明女孩正在坐的地点。

例题3：

将下列句子中的谓语动词改为非谓语动词作状语：

原句：Shelistenstomusicwhilesheiswalking.

改写：__________

答案：Walking,shelistenstomusic.

例题4：

用非谓语动词作状语改写下列句子，并保持原意：

原句：Hewastired,buthecontinuedtowork.

改写：__________

答案：Tired,hecontinuedtowork.

例题5：

根据下列句子的意思，用非谓语动词作状语完成句子：

原句：Hesawthegirl.Thegirlwascrying.

改写：__________

答案：Hesawthegirlcrying.

例题6：

将下列句子中的动词短语改为非谓语动词作状语的形式：

原句：Afterhefinishedhiswork,hetookarest.

改写：__________

答案：Havingfinishedhiswork,hetookarest.

例题7：

根据下列句子的意思，用非谓语动词作状语改写句子：

原句：Sheenteredtheroom.Shewaslaughing.

改写：__________

答案：Sheenteredtheroom,laughing.内容逻辑关系①非谓语动词作状语的用法

-重点知识点：现在分词作状语表示主动和进行，过去分词作状语表示被动和完成，不定式作状语表示目的或结果。

-重点词汇：现在分词、过去分词、不定式。

②句子结构分析

-重点知识点：非谓语动词作状语在句子中的位置和作用。

-重点词汇：主语、谓语、状语。

③语境应用

-重点知识点：如何在实际语境中运用非谓语动词作状语，以及如何根据语境选择合适的非谓语动词形式。

-重点词汇：语境、主动、被动、进行、完成。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检查学生对非谓语动词作状语的理解程度，例如让学生解释某个非谓语动词在句子中的作用，或者让学生改写句子以展示其掌握情况。

-观察：教师观察学生在小组讨论和互动探究中的参与度和反应，以及他们是否能够正确运用非谓语动词作状语。

-测试：课堂小测验或限时练习，教师可以发放一些包含非谓语动词作状语的题目，让学生现场完成，以此评估学生对知识点的即时掌握情况。

-及时解决问题：教师根据评价结果，及时针对学生的疑惑或错误进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握重点内容。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生运用非谓语动词作状语的准确性、多样性和创造性。

-点评：教师针对学生的作业进行个性化点评，指出学生在使用非谓语动词作状语时的优点和不足，提出具体的改进建议。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，通过面对面交流、书面批注或在线平台，确保学生能够了解自己的学习效果。

-鼓励：教师鼓励学生在作业中表现出色或有进步的学生，通过表扬和奖励，激发学生的学习积极性和自我提升的动力。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过讲述一些时代楷模的故事，学生们对非谓语动词作状语这个话题产生了浓厚的兴趣。他们能够积极地参与到课堂讨论中，这让我很欣慰。不过，我发现有些学生对于非谓语动词作状语的用法还是有些困惑，特别是在区分现在分词和过去分词作状语的时候，所以我可能会在之后的课堂上加入更多的练习和实例，帮助他们更好地理解和应用。

在讲解新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释复杂的概念。我发现，当我在黑板上写出例句，并让学生跟着读一读、模仿一模仿时，他们的反应更好。但是，我也注意到，有些学生对于语法规则的理解还不够深入，所以在接下来的教学中，我打算增加一些语法讲解的环节，让学生通过更多的练习来巩固知识。

在巩固练习环节，我让学生们通过完成练习题来检测自己对新知识的掌握。这个环节中，我发现学生们在填空和改写句子时做得不错，但是在翻译这个部分，有些学生还是有些困难。这说明他们在理解英语语境和句子结构方面还有待提高。所以，我会在以后的练习中，更多地引入一些真实语境的例句，帮助他们更好地理解。

在课后作业的布置上，我给了学生一些有挑战性的任务，比如让他们用非谓语动词作状语来描述一个他们心目中的时代楷模。我希望通过这样的作业，能够激发他们的创造力和写作能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为时间或其他原因，没有完成作业或者完成得不够好。因此，我会在下次课前提醒学生提