初中语文八年级下册 24卖炭翁 教学设计

初中语文八年级下册24卖炭翁教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文八年级下册24卖炭翁教学设计教学内容《卖炭翁》是初中语文八年级下册的一篇文言文，选自《白居易集》。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《卖炭翁》的生字词、词义和用法；

2.理解课文大意，分析故事情节和人物形象；

3.领悟作者通过故事传达的寓意和社会批判精神；

4.掌握文言文的阅读方法和技巧；

5.进行课后的巩固练习和拓展阅读。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《卖炭翁》，使学生能够准确把握文言文的基本词汇和句式结构，提高文言文阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析《卖炭翁》中的人物形象和社会背景，引导学生思考作品背后的社会问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《卖炭翁》所反映的社会现实和作者的白话文创作风格，增强对古代文化和社会主义核心价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过品味《卖炭翁》中的语言美和情感美，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《卖炭翁》中的生字词和重点词语的用法，如“伐、薪、愿、直”等。

-理解课文的基本内容，把握故事情节的推进和人物性格的描绘。

-分析诗文的写作手法，如对比、讽刺等。

-领悟作者通过作品传达的社会批判和人文关怀。

举例：

-教学重点之一是生字词的学习，如“伐”字，要让学生理解其在文中的含义是“砍伐”，并能在实际语境中运用。

-教学重点之二是理解故事情节，例如，要让学生明白卖炭翁的艰辛和宫使的霸道，从而理解作品的主题。

2.教学难点

-理解文言文中的特殊句式和语法结构，如宾语前置、主谓倒装等。

-分析并理解作者通过人物形象和情节设置的深层寓意。

-将文言文翻译成现代汉语，并保持原意。

-将课文内容与现实生活联系起来，理解其现实意义。

举例：

-教学难点之一是文言文特殊句式的理解，如“翁笑而止之”，需要解释“笑而止之”是宾语前置的结构，实际意思是“翁笑着阻止他”。

-教学难点之二是理解深层寓意，例如，要让学生认识到《卖炭翁》不仅仅是描述一个卖炭翁的故事，更是对当时社会不公的批判。

-教学难点之三是文言文翻译，如将“满尺灰”翻译成现代汉语“满满的灰烬”，并解释其文中的象征意义。

-教学难点之四是将课文与现实联系，例如，引导学生思考现代社会是否存在类似卖炭翁这样的社会现象，如何对待和解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文八年级下册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《卖炭翁》原文。

2.辅助材料：准备《卖炭翁》的朗读音频，以及与课文相关的历史背景资料，用于帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点字词和解释文言文句子。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，以便于学生分组讨论课文内容和人物形象。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们听说过古代的宫使吗？他们是如何为皇帝服务的？”引入话题。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文言文知识，如特殊句式、词语活用等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《卖炭翁》的作者白居易及其创作背景，讲解课文中的生字词和重点词语。

-举例说明：通过解释“伐薪”和“愿炭直”等词语，让学生理解其在文中的含义。

-互动探究：引导学生阅读课文，并讨论以下问题：

-《卖炭翁》中的卖炭翁是一个怎样的人物？

-宫使的态度和行动反映了什么社会现象？

-作者通过这个故事想要传达什么样的信息？

-讲解新知：分析课文的写作手法，如对比、讽刺等，并解释其作用。

-举例说明：通过分析卖炭翁的善良与宫使的霸道之间的对比，说明作者如何通过对比手法表现主题。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个角度分析课文，如人物形象、情节发展等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习：

-翻译课文中的重点句子，并解释其含义。

-根据课文内容，编写一段关于卖炭翁的现代故事。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《卖炭翁》的社会批判意义。

-鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，关注社会问题。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习《卖炭翁》的生字词和重点句子，并撰写一篇关于课文主题的短文。

6.教学延伸（课后）

-鼓励学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，以加深对作者的了解。

-建议学生关注社会现象，思考如何通过文学手段表达对社会问题的关注。学生学习效果六、学生学习效果

1.掌握了《卖炭翁》中的生字词和重点词语，能够正确读写并理解其在文中的用法。

2.学生能够理解并概述《卖炭翁》的故事情节，分析卖炭翁和宫使的人物形象，深入领会作者想要表达的社会批判意义。

3.学生通过互动探究，提高了文言文的阅读理解能力，能够识别并分析文言文中的特殊句式和语法结构。

4.学生学会了将文言文翻译成现代汉语，并能够保持原意，这有助于他们更好地理解和欣赏古代文学。

5.学生通过课堂讨论，提高了批判性思维能力，能够联系现实生活，思考并讨论社会不公和道德伦理问题。

6.学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏文言文的文学美和情感美，激发了对文学艺术的兴趣。

7.学生在巩固练习中，通过动手实践，加深了对知识点的理解和应用，提高了实际操作能力。

8.学生在教师的指导下，学会了如何有效地合作和交流，增强了团队协作能力。

9.学生通过课后作业，进一步巩固了所学知识，并能够将所学应用到写作实践中。

10.学生在学习过程中，培养了自主学习和探究学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师将通过提问的方式检查学生对《卖炭翁》的理解程度，包括对生字词的掌握、对故事情节的梳理以及对人物性格的分析。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的知识掌握情况。

-实例：教师提问：“卖炭翁为什么愿意以便宜的价钱卖掉他的炭？”学生回答后，教师可以判断学生是否理解了文中的“愿炭直”这一概念。

-观察：教师将观察学生在课堂讨论中的参与程度和反应，以及他们在小组活动中的合作情况。这有助于评估学生的互动能力和对课文内容的兴趣。

-实例：在小组讨论中，教师观察学生是否能够积极发言，是否能够围绕主题进行深入讨论。

-测试：在课程结束时，教师将通过小测验的形式评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括填空、选择、简答等题型。

-实例：教师发放一份包含《卖炭翁》中重点句子填空的测试卷，通过学生的作答情况了解他们对文言文的理解程度。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对生字词的掌握、对课文内容的理解以及翻译练习的准确性。批改过程中，教师将记录学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性讲解。

-实例：教师在批改翻译练习时，记录下学生普遍翻译不准确或理解有误的句子，并在下一堂课中进行讲解。

-点评：在作业反馈环节，教师将对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。同时，教师会鼓励学生相互学习和交流，以提高整体的学习效果。

-实例：教师可能会在课堂上表扬某位学生的翻译练习做得很好，并邀请该学生分享其翻译思路和技巧。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对反馈进行自我调整和改进。教师也会提供具体的建议和指导，帮助学生提高学习效果。

-实例：教师可能会在作业批改后，与学生进行一对一的交流，讨论作业中的亮点和不足，并提供改进的方向。板书设计①重点知识点：

-《卖炭翁》的作者：白居易

-课文背景：唐代社会现实

-文言文阅读技巧：断句、理解词义、分析句式

②重点词语：

-伐薪、愿炭直、苦、宫使、持、蹄、炭、翩翩

③重点句子：

-“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”

-“愿炭直，不卖于市。”

-“夜半无人私语时，不知天上宫阙，何似在人间。”

-“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”教学反思与总结在完成《卖炭翁》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对这次教学的一些思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过问题导入、情境创设等。我发现，学生在这种互动式的学习环境中更为活跃，他们能够更积极地参与到课堂讨论中。但是，我也发现，在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或是不自信而没有发言，这让我意识到需要更多地鼓励每一位学生参与到课堂中来，让每一个声音都被听到。

在策略选择上，我重视了学生对文言文基础知识的掌握，比如生字词的学习和句式的分析。通过课堂练习，我发现大多数学生能够正确理解和运用这些知识。但同时，我也发现部分学生在翻译文言文时仍然存在困难，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的指导。未来，我计划在课堂上增加更多的翻译练习，并提供更多的实时反馈。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能在安静的环境中学习。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些小组的讨论可能会偏离主题，这提示我在分组讨论的设计上需要更加细致，确保每个小组都有明确的目标和任务。

关于教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们不仅能够理解《卖炭翁》的故事情节，还能分析出人物的性格特点和作品的社会意义。在技能方面，学生的文言文阅读能力有所提升，能够更好地进行文言文的翻译和欣赏。在情感态度上，学生对古代文学的兴趣似乎更加浓厚了。

然而，教学中也存在一些不足。例如，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。未来，我打算在教学中更多地融入情感态度和价值观的引导，让学生在学习文言文的同时，也能够体会到文学作品中蕴含的深刻情感和社会主义核心价值观。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对学生的个性化需求给予更多的关注，通过差异化教学满足不同学生的学习需求。

-在课堂上增加更多的互动环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-加强课后辅导，对学习有困难的学生提供额外的帮助和支持。

-在教学中更多地融入情感态度和价值观的教育，培养学生的全面素质。重点题型整理题型一：句子翻译

题目：《卖炭翁》中，“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”这句话如何翻译成现代汉语？

答案：卖炭翁在南山中砍柴烧炭。

题型二：词语解释

题目：请解释《卖炭翁》中“愿炭直”的意思。

答案：“愿炭直”指的是卖炭翁希望他的炭能卖出一个公平的价格。

题型三：人物分析

题目：请分析《卖炭翁》中卖炭翁的性格特点。

答案：卖炭翁性格坚韧不拔，尽管生活艰辛，但他仍然保持着对生活的热爱和对公平的坚持。

题型四：情节概括

题目：请简要概括《卖炭翁》中卖炭翁与宫使的冲突情节。

答案：卖炭翁辛苦砍柴烧炭，宫使却以低价强买，最终宫使抢走了卖炭翁的炭，展现了社会的不公。

题型五：主题探讨

题目：《卖炭翁》这首诗反映了哪些社会问题？作者想要传达什么信息？

答案：《卖炭翁》反映了当时社会的贫富差距和官民矛盾，作者通过这首诗表达了对社会不公的批判和对底层人民的同情。

题型六