北师大版（2019） 必修第三册Unit 9 Learning Viewing workshop the dynamic brain 教学设计

北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningViewingworkshopthedynamicbrain教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningViewingworkshop"Thedynamicbrain"，主要围绕人脑的可塑性、学习与大脑发展的关系展开，引导学生了解大脑如何适应和改变，以及如何通过科学的学习方法提高学习效果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学过的生物课程中关于神经系统、大脑结构和功能等内容相联系。通过本节课的学习，学生可以更深入地了解大脑的可塑性，以及如何运用这一原理来提高自己的学习效率。同时，本节课的教学内容也与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.提升学生的信息获取与处理能力，通过分析大脑学习机制，培养科学的学习方法和策略。

2.增强学生的批判性思维，学会评估不同学习方法的优劣，并应用于实际学习情境中。

3.培养学生的自我管理能力，引导学生意识到自身大脑的潜力，激发持续学习的动力和自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解大脑可塑性的概念及其在学习过程中的应用。

2.掌握科学的学习方法，提高学习效率。

难点：

1.如何将抽象的大脑可塑性原理转化为具体的学习策略。

2.如何在实际学习过程中有效应用科学的学习方法。

解决办法：

1.利用生动的案例和实验结果来解释大脑可塑性，帮助学生形象地理解其原理。

2.通过小组讨论和案例分析，引导学生探索如何将理论转化为实际操作。

3.设计互动式活动，让学生在实践中尝试和体验不同的学习方法，以便找到最适合自己的学习策略。

4.定期进行学习方法的反馈和调整，帮助学生形成自我监控和自我优化的习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（2019）必修第三册教材。

2.辅助材料：准备相关大脑结构和功能的图片、学习方法的图表以及学习相关的视频片段。

3.实验器材：如需进行大脑功能测试或模拟实验，准备相应的实验器材，包括电脑、耳机和实验软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行讨论，同时准备白板和记号笔供学生记录讨论成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于大脑可塑性和学习方法的预习资料，要求学生了解大脑的基本结构和功能，预习目标为理解大脑如何适应学习。

设计预习问题：设计问题如“大脑的可塑性对学习有哪些影响？”和“你通常采用哪些学习方法？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计功能和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习材料，理解大脑可塑性的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示大脑在学习过程中的变化，引出课题。

讲解知识点：详细讲解大脑可塑性的原理，结合实例说明如何应用这些原理来提高学习效率。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习方法，并讨论哪些方法更有效。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的学习中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的学习经验。

提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解大脑可塑性原理。

实践活动法：通过小组讨论，实践学习方法的交流。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计个性化学习计划的作业，要求学生结合自身情况制定。

提供拓展资源：提供关于大脑学习和记忆的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据自身情况设计学习计划，并撰写作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习计划，总结哪些方法有效，哪些需要改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解并掌握大脑可塑性的基本概念，认识到大脑在学习过程中的变化和适应机制。通过本节课的学习，学生可以明确大脑的不同区域在学习中的功能，以及如何通过科学的学习方法来促进大脑的发展。

具体表现为：

-学生能够准确描述大脑可塑性的定义和特点。

-学生能够举例说明大脑可塑性在学习中的具体表现。

-学生能够理解大脑结构与学习效率之间的关系。

2.学习策略应用方面：学生在课堂上通过小组讨论和实践活动，学会了如何将大脑可塑性的原理应用到实际学习中，掌握了更有效的学习策略。

具体表现为：

-学生能够设计出符合自身特点的学习计划，并能够坚持执行。

-学生能够运用多种学习策略，如分散学习、交替学习等，提高学习效率。

-学生能够通过反思和总结，调整和优化自己的学习策略。

3.自我管理能力方面：学生通过本节课的学习，增强了对自身学习过程的监控和调整能力，提高了自我管理能力。

具体表现为：

-学生能够定期检查自己的学习进度，及时调整学习计划。

-学生能够自我激励，保持学习的持续性和稳定性。

-学生能够识别并克服学习中的困难和干扰因素。

4.批判性思维方面：学生在学习过程中培养了批判性思维能力，能够对不同的学习方法进行评估和选择。

具体表现为：

-学生能够分析不同学习方法的优缺点，并选择最适合自己的方法。

-学生能够对学习过程中的信息进行批判性思考，避免盲目接受。

-学生能够通过讨论和交流，形成对学习方法的深刻理解。

5.团队合作与沟通能力方面：学生在小组讨论和课堂活动中，提升了团队合作意识和沟通能力。

具体表现为：

-学生能够在小组中有效分工，共同完成任务。

-学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生能够通过合作学习，达到共同提高的目的。七、板书设计①大脑可塑性概念

-大脑可塑性定义

-大脑适应和改变的过程

②学习与大脑发展的关系

-学习如何影响大脑

-大脑不同区域的功能

③科学学习方法的运用

-分散学习法

-交替学习法

-自我激励与监控八、课后作业1.请结合课文内容，撰写一篇短文，介绍大脑可塑性的定义及其在学习中的重要性。（200字）

2.根据课文所学，设计一个针对自己的个性化学习计划，包括学习目标、学习策略和自我监控方法。（300字）

3.请列举三种科学的学习方法，并分别解释它们如何帮助大脑更好地学习和记忆。（每种方法100字）

4.请描述一次你在学习过程中遇到困难时，如何运用大脑可塑性的原理来解决问题。（200字）

题型一：案例分析

题目：阅读以下案例，分析案例中学生的学习方法是否符合大脑可塑性原理，并提出你的建议。

案例：小明发现自己在数学学习中总是记不住公式，于是他决定每天早上起床后重复默写公式。

答案：小明的学习方法利用了分散学习法，这符合大脑可塑性原理。他通过每天重复默写，有助于将公式信息从短期记忆转移到长期记忆。建议小明可以尝试将公式与其他概念结合起来学习，形成更深刻的理解。

题型二：论述题

题目：论述大脑可塑性对个性化学习计划的制定有哪些影响。

答案：大脑可塑性表明每个个体的大脑都能根据学习需求进行改变。因此，个性化学习计划应考虑个人的学习风格、兴趣和大脑特点。例如，对于视觉学习者，可以增加图表和视频材料；对于听觉学习者，可以通过听力练习来加强记忆。

题型三：应用题

题目：设计一个实验，测试不同学习策略对记忆效果的影响。

答案：实验设计可以包括以下步骤：

-选择两组学生，每组学生使用不同的学习策略（如一组使用分散学习法，另一组使用集中学习法）。

-给每组学生相同的学习材料，要求他们在规定时间内学习。

-学习后进行记忆测试，比较两组学生的记忆效果。

题型四：创意题

题目：创造一个关于大脑可塑性和学习方法的漫画故事。

答案：故事可以围绕一个学生如何在老师的指导下，通过理解大脑可塑性，改变学习习惯，最终提高学习成绩的故事。漫画中可以包含对话气泡，展示学生和老师之间的交流。

题型五：反思题

题目：反思你过去的学习经历，描述一次你意识到大脑可塑性并据此改变学习策略的经历。

答案：在我的学习经历中，有一次我发现自己总是在历史课上记不住日期。意识到大脑的可塑性后，我开始使用制作时间线的策略，将重要事件和日期以图表的形式呈现。这种方法帮助我更好地记忆历史信息，并且提高了我的学习效率。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习材料和监控学生的预习进度，这增加了教学的互动性和实时性。

2.我引入了小组讨论和角色扮演等实践活动，让学生在实践中探索大脑可塑性的应用，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节未能充分展开。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生自主学习的能力培养。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在在线平台上设置更多的互动环节，如预习测试、讨论区等，以确保学生能够真正参与到预习过程中。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是讨论和实践活动，