苏教版生物八年级下册 第22章 第一节 DNA是主要的遗传物质教案

苏教版生物八年级下册第22章第一节DNA是主要的遗传物质教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版生物八年级下册第22章第一节DNA是主要的遗传物质教案教材分析“苏教版生物八年级下册第22章第一节DNA是主要的遗传物质教案”主要介绍DNA作为遗传物质的基本概念和特性。本节课内容与生物的遗传现象密切相关，通过讲解DNA的结构、功能以及其在生物遗传中的作用，帮助学生建立对遗传物质的基本认识。本节课内容符合八年级学生的认知水平，与实际教学紧密结合，有助于学生掌握生物学基础知识。核心素养目标1.理解DNA作为主要遗传物质的概念，培养科学思维能力。

2.通过观察和实验，发展学生的实证意识和科学探究能力。

3.增强学生对生物科学与社会生活联系的认同，提升社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了生物学基础知识，如细胞结构、生物的分类等，对遗传现象有初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对遗传现象充满好奇，愿意探索其中的奥秘。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和推理能力。学习风格方面，学生更喜欢通过实际操作、小组讨论等方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对DNA分子结构及其功能的理解，以及如何将抽象的遗传概念与实际生物现象联系起来。此外，学生在实验操作过程中可能会遇到技术难题，需要老师适时指导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍DNA的基本概念和结构，确保学生理解遗传物质的基础知识。

-运用讨论法引导学生探讨DNA在生物遗传中的作用，激发学生的思考与兴趣。

-使用实验法让学生通过观察和操作模型，加深对DNA结构和功能的具体理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示DNA分子的三维结构动画，增强学生的直观感受。

-使用教学软件模拟DNA复制和转录过程，帮助学生形象化理解遗传信息的传递。

-通过网络资源提供相关的拓展阅读材料，丰富学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的遗传现象问题引入，例如“为什么兄弟姐妹之间会有相似之处？”

-回顾旧知：回顾之前学习的生物分类、细胞结构等内容，引导学生思考这些知识与遗传有什么联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍DNA的定义、结构（双螺旋结构）和功能（存储遗传信息）。

-举例说明：通过遗传病案例（如地中海贫血症）说明DNA在遗传中的作用。

-互动探究：分组讨论DNA如何传递遗传信息，每组分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放DNA模型，让学生尝试组装和解读遗传信息。

-教师指导：在学生组装过程中，提供必要的指导和解答疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示DNA技术在现实生活中的应用，如基因编辑、亲子鉴定等。

-鼓励学生思考DNA研究对人类社会的影响。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调DNA作为遗传物质的重要性。

-收集学生对本节课的理解程度和意见反馈，为后续教学提供参考。

6.作业布置

-布置相关的阅读材料和思考题，让学生进一步巩固DNA相关的知识。知识点梳理1.遗传物质的概念：遗传物质是指能够传递遗传信息的物质，它是生物体内控制遗传特性的基础。

2.DNA的发现：1859年，瑞士科学家弗里德里希·米歇尔首次从细胞核中分离出一种他称为“核素”的物质，后来证实这就是DNA。

3.DNA的结构：DNA是由两条长链组成的双螺旋结构，每条链由核苷酸单元组成，核苷酸包括磷酸、糖和碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶和鸟嘌呤）。

4.DNA的功能：DNA是生物的主要遗传物质，它存储了生物体发育、生长和繁殖所需的遗传信息。

5.基因的概念：基因是DNA上有特定功能的序列，它编码了生物体的遗传特征和功能。

6.基因与性状的关系：基因通过编码蛋白质来影响生物体的性状，一个基因可以影响一个或多个性状。

7.遗传信息的传递：DNA通过复制自身来传递遗传信息，复制过程中遵循碱基互补配对原则。

8.DNA复制的意义：DNA复制是生物体生长、发育和繁殖的基础，保证了遗传信息的连续性。

9.变异的概念：变异是指DNA序列的任何改变，包括基因突变和染色体畸变。

10.遗传病：由遗传因素导致的疾病，如地中海贫血、囊性纤维化等。

11.遗传工程：通过基因操作技术改变生物体的遗传特性，包括基因编辑、基因转移等。

12.DNA技术在医学中的应用：DNA技术用于疾病诊断、基因治疗、法医学等领域。

13.生物伦理：随着DNA技术的发展，如何处理与遗传信息相关的伦理问题，如基因隐私、基因歧视等。

14.实验技能：掌握使用显微镜观察DNA模型、进行简单的DNA提取实验等基本技能。

15.科学探究：通过设计实验、收集数据和解释结果，培养学生解决问题的能力和科学思维。板书设计1.DNA的结构与功能

①DNA的双螺旋结构

②核苷酸的组成：磷酸、糖、碱基

③DNA存储遗传信息的功能

2.遗传信息的传递

①碱基互补配对原则

②DNA复制的过程

③遗传信息传递的意义

3.基因与遗传病

①基因的定义

②基因与性状的关系

③遗传病的例子及成因

4.DNA技术的应用

①遗传病诊断

②基因治疗

③法医学应用

5.生物伦理与科学探究

①遗传信息的伦理问题

②科学探究的基本步骤

③实验技能的培养教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-记录学生在实验操作中的表现，如是否按照步骤进行、是否能够正确使用实验器材。

-评估学生对DNA结构和功能的理解程度，以及能否将理论知识应用到实际问题中。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需向全班展示他们对DNA复制过程的理解，包括碱基互补配对原则的应用。

-评价小组讨论的深度和广度，以及组内成员之间的合作与沟通。

-根据展示内容，给予小组评分和反馈，指出讨论的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计一份简短的小测试，涵盖本节课的重点知识点，如DNA的结构、基因的概念等。

-测试后，及时批改并记录学生的得分情况，分析学生的掌握程度。

-针对测试结果，给予学生个性化的反馈，指出错误的原因和改正的方法。

4.课后作业评价：

-收集学生的课后作业，评估他们对课堂内容的理解和应用能力。

-分析作业中的共性问题，如对基因与性状关系的理解不足，或对DNA复制过程的描述不准确。

-提供详细的批改意见，帮助学生改进作业中的错误。

5.教师评价与反馈：

-针对整个教学过程，总结学生的整体表现，包括学习态度、参与度、理解程度等。

-提供总体反馈，强调学生的学习进步和需要改进的地方。

-根据学生的反馈和测试结果，调整后续的教学计划和策略，以满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的密码——DNA的故事》，深入了解DNA的发现、结构和功能。

-视频资源：“DNA复制动画演示”，通过动画形式直观展示DNA复制的过程。

-额外阅读：关于基因编辑技术（CRISPR-Cas9）的科普文章，了解DNA技术在现代生物科学中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《生命的密码——DNA的故事》，加深对DNA作为遗传物质的理解。

-观看“DNA复制动画演示”，使学生能够更清晰地理解DNA复制的基本原理。

-阅读关于基因编辑技术的科普文章，让学生了解DNA研究如何影响现代医学和生物技术。

-要求学生在阅读和观看视频后，撰写一篇短文，总结DNA的重要性和自己对DNA复制或基因编辑技术的认识。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自的学习心得和拓展收获。

-在下一次课堂上，安排时间让学生展示他们的学习成果，促进知识的共享和深化理解。教学反思与改进今天在讲授“DNA是主要的遗传物质”这一节课后，我进行了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生对DNA的双螺旋结构理解较为困难，他们很难将抽象的二维图像转化为三维结构。我意识到，可能需要更多的直观教具或模型来帮助学生更好地理解这一概念。此外，学生在理解基因与性状之间的关系时也显得有些困惑，可能是因为这部分内容较为抽象，需要更多的实例来加以说明。

1.设计反思活动：

-下课后，我发放了一份简短的问卷，让学生反馈本节课哪些部分理解起来有困难。

-我邀请了几位学生进行个别访谈，询问他们对DNA结构和功能的理解程度，以及他们认为哪些教学活动最有帮助。

-我检查了学生的课堂笔记，以了解他们是否能够准确地记录和整理课堂重点内容。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-为了帮助学生更好地理解DNA的双螺旋结构，我计划制作或购买一些可触摸的DNA模型，让学生能够亲手操作和感受DNA的结构。

-我将增加一些生活中的实例，如遗传疾病的案例，来帮助学生理解基因与性状之间