3.1 认识系统 教学设计高中技术粤科版（2019）必修 技术与设计2VIP

广教版通用技术必修技术与设计2第三章第一节认识系统教学设计一、教学内容分析1.教学内容在教材中的地位广教版通用技术必修《技术与设计2》第三章第一节的《认识系统》，教材内容包括系统的含义，系统与子系统、元素，系统的分类以及系统的主要特性。在这节课里，学生首次接触到系统这一概念，对学生全面、正确地认识系统十分重要,是学生为后续学习系统分析、系统的优化、系统的设计打下坚实基础的一步，对于学生形成系统分析思想和方法，进而进一步形成技术意识和工程思维具有重要作用。。2.教学重点:从技术应用的角度，理解系统的含义和主要特性。3.教学难点:通过对简单技术系统的分析，理解系统的主要特性。二、教学对象分析本课的教学对象是高二年级的学生，他们在日常生活中已经下意识地运用了系统的思想和方法解决问题，只是他们还缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的原因是什么，他们对系统最初的印象是抽象、复杂、难懂。因此，教师在这节课要引导学生把对系统的感性认识上升到理性认识的高度，让学生真正理解系统的含义、组成、特性，初步树立系统的意识，形成正确的系统思想。三、教学目标1.技术意识：通过多种典型系统案例分析，正确理解系统含义和特性，初步形成系统的观念和意识，树立学生的技术意识。2.工程思维：通过日常生活中常见的系统及典型的技术系统案例分析，感知系统和工程现象，理解系统的基本特性。四、教学策略教师从巴尔扎克雕像、木桶原理两个典型的系统实例，引出什么是系统的问题，然后通过举例，进行系统的普遍性、基本组成、系统的分类等知识点的学习，通过对简单系统的分析和提问思考，让学生更好理解系统的特性，引导学生全面、正确地认识系统。五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾简要复习上一章内容流程与设计，出示流程与设计思维导图，引导学生回顾流程与设计的主要内容。学生观看思维导图，并回答教师提问。让学生温故知新。引入新课出示巴尔扎克雕像，让学生观察雕像中的巴尔扎克缺少了什么。学生很容易发现缺少了手。进一步让学生思考，为什么会缺少一只手呢。教师介绍这个雕塑作品的来历和作者的创作意图，引出系统的概念。学生观看图片并思考教师提问。引发学生思考，引出系统的概念。什么是系统1、在课件中出示系统的概念。2、在课件中出示系统的3个基本特征。3、让学生结合具体的系统案例分析系统的组成部分以及各部分之间的关系，（1）三世同堂的五口之家的分析，（2）观看盾构机的视频并分析，（3）一辆中巴车的分析，（4）一个美丽乡材的生态系统的好样的，（5）太阳系的分析，（6）一个原子的分析。4、出示系统的组成内容：子系统、元素。让学生分析一个班集体的组成。学生观看课件，在学生的导引下分析系统案例的组成要素及要素之间的协同配合。学生通过多个系统案例的分析，理解系统的概念、系统的三个基本特征、系统的组成要素。系统的分类在课件中出示系统按不同的角度的分类，让学生按系统组成元素的性质、系统组成元素形态、系统的运动状态、系统与外部环境的关系四个方面我们洪雅的田锡水井公园分析属于哪一种系统。学生观看课件，回答教师提问。通过具体案例分析，理解系统的分析。系统1、学生观察一辆不完整的自行车图片，让学生观看课通过具体的主要特性学生观察缺少了什么部件，自行车能不能正常使用,揭示出系统的整体性，并指出整体性是系统最基本的属性。2、继续通过两个案例分析系统的整体性的含义，（1）一个同学喝水的图片，提问：水是由氢和氧两种元素构成，但当你口渴需要喝水时，分别吸入氢气和氧气可以吗？（2）学生观看西环线的图片，小组讨论：西环线的建成对我们县及至眉山市会发生什么重要影响？通过学生的回答，分别展示出系统整体性的含义。3、出示不同汽车的图片：轿车、客车，载货汽车，牵引车，挂车，专用运输车，特种车，让学生分析不同的汽车的主要功能，引出系统的功能性，并指出功能性区别不同系统的标志。4、向学生介绍巡航速度的概念，理解系统的功的功能性由多个目标来体现，多个目标之间需要相互协调。5、出示山地自行车的多张图片，包含飞轮、链盘的细节大图片，让学生结合自身体验分析自行车的链轮齿数、飞轮齿数、自行车速度、骑自行车的用力情况之间的关系，揭示出系统的相关性。6、出示木桶理论图片，让学生分析“短板效应”，结合自身各门学科学习情况，看看自己有哪些短板。出示自然界生态系统图片，让学生进行分析。根据学生分析，在课件中出示系统的相关性的含义。件，回答教师提问。的案例分析，归纳出系统的主要特性是。7、学生观看雷鸟在冬天和夏天的图片，根据雷鸟羽毛的变化，提示出系统的环境适应