1.1 走进技术 教学设计高中技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

第一节：走进技术一、教学目标1.知道技术的起源，知道技术的发展历史。2.理解技术的性质，知道技术与科学的关系，正确理解技术的影响。3.让学生了解我国古代在技术发展史上的辉煌成就，以及近代与西方国家的差距，陶冶学生的爱国情操和追赶技术强国的决心。培养学生对技术的热爱，形成正确使用技术的意识。二、素养目标技术意识：引导学生开始从技术的角度思考我们日常生活的各种问题。工程思维：在确定技术角度的基础上开始学着培养自己技术层面的思维。三、教学重点、难点重点：技术的的起源与发展。难点：技术的性质，技术与科学的关系。四、教材分析本节是通用技术的入门课程，在整个通用技术课程中起着引领的作用，对学生正确认识课程，形成正确的技术概念、养成技术素养，及对技术影响的正确态度有着重要的作用。五、学情分析技术这个词语，学生是不陌生的，只是缺乏系统认识，认知没有上升到理性的高度；部分学生对技术存在一定误解，认为技术很神秘，很艰深，甚至以为这是技术人员的事，与自己关系不大。因而对生活中的技术问题不愿深究，参加技术活动的积极性不高。学生没能对技术的本质有深入的认识，不理解“技术”的作用及它在人文方面的影响。没有形成“人文”“科学”“技术”等概念，不了解它们之间的联系。教学过程（第1课时）教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入同学们，现在我们开始对通用技术的学习。欢迎你们进入技术的世界。学生听课。导入新课。同学们，我们处在一个五彩缤纷的技术世界中。请问大家，最近都听过哪些跟技术有关的新闻？学生举例。从学生的感性认识出发，逐步把学生的思路引导到技术的思路上来。技术的起源【案例】目前发现的世界上最早的石器是距今300万年前到50万年前出现在非洲坦桑尼亚的石器。从这块石器的画面中，我们如何判断这是一个人造的石器而不是一块普通的石头呢？学生讨论。学生看到图片时，可以从表象看出人造工具的特殊，但表述一般不深入。利用案例吸引学生兴趣，同时从对称性、工艺方面进行讲解，使学生对远古时代能产生这样的技术产品而感到惊叹。【案例】下面这幅图是在我国湖北出土的钻孔石铲。我们从石铲的图片中可以看出哪些人工雕琢的痕迹？学生讨论。技术的概念解释技术的概念。学生在教材上画下“技术”的概念。掌握“技术”的概念。这说明技术是伴随什么而出现的？学生思考。【小结】从以上两个例子我们可以看出，最初的技术及技术产品的出现，是人类为满足基本生存需求而产生的。过渡14000年前出现了一场巨大的技术变革，个别先知先觉的人利用他们的先进技术带领部落定居下来，并通过部落间的争战和统一而使先进技术迅速传播。在这个时期，中国出现了黄帝、燧人氏、神农氏等被后人神化的先觉者。这场技术变革之后，人类社会进入新石器时代，技术发展更加迅速。技术的发展【案例】我国的陶鬲和小口尖底瓶是这一时期的重要标志。它凸显了这一时期制造工艺的迅猛发展。学生从当时技术产品的工艺及实用性方面出发进行讨论。提问部分学生。介绍我国在这一时期的技术成果，显示人类在这一时期思维的飞跃。进而使学生具有爱国热情。过渡18世纪末19世纪初，欧洲出现了由于机器代替大量人力而引发的“圈地运动”，进而，技术的发展影响着人们的生产效率，甚至使整个社会构架发生了重大的变化。技术的发展18世纪，人类进入蒸汽机时代。这是技术发展史上一个重要阶段。以蒸汽机的广泛使用为主要标志的第一次技术革命使社会生产力空前提高，带动人类从农业和手工业时代进入以大机器生产为特征的工业化时代。【案例】19世纪初的瓦特蒸汽机，体现了当时技术设计的“唯功能化”。【案例】1804年朴茨茅斯皇家船厂设计的机床，使本需要110人才能完成的工作量，仅需10人便能完成。【案例】1829年斯蒂芬设计的火箭号机车成为机车的经典。学生归纳总结这一时期技术发展的方向。这个时期技术设计是为了提高生产效率、提高运输速度······从根本上说，就是为了提高生产力。技术的发展发电机的发明，带动了电动机、电灯、电话等用电器的诞生，标志着人类进入了电气时代。电作为动力，广泛应用于交通、工农业生产等领域，推动了社会进步和人类文明的发展，改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量。【案例】1936年德律风根公司的收音机、20世纪30年代西门子公司的电吹风、1936年赫勒尔公司的最美订书机。学生总结归纳这一时期技术得以迅猛发展的原因。体现了这个时期技术对科学的依赖和科学理论的建立对技术发展的重大作用。这时的技术发展不仅改进了生产，而且在逐步改善人们的生活。学生探究技术发展史各时期的划分。【学生活动】从“技术发展大事表”中找到依据，划分漫长的技术发展史。写出“划分为几个时期”“名称”“代表作品”。学生小组讨论，将答案填入表格。培养学生提取、分析信息的能力，分类无唯一标准，只要分类的依据正确，则分类可行。感受技术的巨大作用利用“互联网技术改变我们的生活”案例进行讲解，说明技术如何潜移默化改变我们的生活方式和生活习惯。学生小组讨论，完成不同技术产生的原因及对生活的影响和意义。培养学生感受生活中技术的重要性，体会技术对人类生活的积极促进作用。课堂小结这节课我们了解了技术的起源、发展历史，对技术有一个初步的认识。下一节课，我们将进一步学习技术的性质和影响。布置作业1.从“技术发展大事表”中能发现什么规律？2.举一个技术对生活、经济、环境、伦理道德影响的例子，说出你自己的观点和看法。（第2课时）教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入上节课中，我们了解了技术的起源与发展历程，并归纳了“技术”的概念。【提问】什么叫技术？学生回答问题。让学生回顾上一节课的内容，巩固技术的概念。过渡在这个过程中，我们可以窥见技术的普遍性质。下面让我们将这些性质作为一个归纳。技术的性质通过“洗衣机技术的进步”案例，让学生了解每项技术背后开发的目的、解决的问题及满足人们哪方面的需求。学生按照洗衣机的案例，填写教材表1-3。让学生了解洗衣机等技术产品发明的目的、解决的问题及满足的需求。通过“屠呦呦发明青蒿素提取方法”的案例，从该项技术的研发过程、应用及迭代技术保障，说明技术的实践性。学生完成填空题的填写。技术的实践性是技术得以诞生和发展的基础。呈现了技术的本质属性。技术除目的性、实践性外，还具有综合性、创新性、相关性、价值性等，请找出这些性质的含义。学生阅读教材第11页至13页，并在教材上找出各性质对应的含义。学生识记技术的其余四个性质。技术应用的两面性【案例】英法的“百年战争”。由于法国掌握了先进的战争技术而引发了英法的百年战争，导致生灵涂炭。学生讨论对案例的看法。通过英法的“百年战争”例子，说明技术可以变革社会架构、社会形态，用在不当的地方甚至可以造成灾难。过渡从这个例子，我们可以看到技术本身是中性的，但技术的应用具有两面性。技术与科人类科学活动的本质是发现客观对象的真理性，它解决“是什么”“为什么”的问题；人类技术活动的本质是发明和创造满足人们需要的物质，解决“做什么”“用什么做”“怎样做”的问题。学生理解科学和技术在概念上的界定方法。懂得从研究的目的区分科学与技术。学的区别引导学生完成教材表1-5，说明“依据”一栏的填写标准。学生填写教材表1-5。通过案