《乡土中国》第4课时：抓住核心概念读懂第4-7篇（导学案）高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

第4课时：抓住核心概念，读懂第4～7篇——《乡土中国》整本书阅读导学案学习目标1.通读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》，圈划文中重要概念。2.学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其内涵、成因及其影响。3通过概念把握观点，理解乡土社会“差序格局”的基本结构特征，增进对传统乡土社会的认识，能运用概念分析问题。学习重难点重点：读懂第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》。难点：学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其内涵、成因及其影响。学习过程课前学习任务：阅读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》。阅读提示：⑴阅读留痕，用前几节课上学习到的圈点勾画、把握关键语句等方法初读这4篇。⑵抓住核心概念“差序格局”，并勾连其他概念，思考这4篇之间的内在联系。课中学习任务1.请同学们默读第4篇《差序格局》，完成下面表格。团体格局差序格局像捆柴，界限清晰像波纹，界限模糊，一圈圈向外延伸。家庭界限清晰，成员明确成员在团体里争的是权利团体成员是平等的个人主义“差序格局”是第4篇中的一个重要概念，也是全书的一个核心概念。但作者在全书中并没有为这个重要概念下精确的定义，只是用“团体格局”与之对比，在对比中揭示它的内涵。请同学们通过“差序格局”与“团体格局”的对比文字，分析“差序格局”的内涵。3.联读《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》3篇，分析“差序格局”产生的原因及其对中国乡土社会的影响。⑴费孝通先生认为中国乡土社会的格局是一种“差序格局”，但他并没有在这一篇中阐释这种社会格局的形成原因及其对中国乡土社会的影响。请根据《系维着私人的道德》和《家族》概括“差序格局”产生的原因，并指出哪些部分阐述了“差序格局”对中国乡土社会的影响。⑵从篇目名称上看，《差序格局》与《男女有别》似乎关联不强。你能结合文章内容分析两篇之间的内在联系吗？⑶通过“差序格局”这一概念，我们理解了乡土社会的基本结构特征，增进了对传统乡土社会的认识。但阅读学术著作仅仅读懂概念是不够的，还要学以致用。你能试着运用“差序格局”概念分析“中国式座位”“中国式称谓”等社会现象吗？4.以“差序格局”为核心概念，总结《乡土中国》第4～7篇的主要观点及逻辑关系。推荐学习资源1.陈占江《差序格局与中国文化的二重性》2.汪曾祺《胡同文化》学后反思自我测评参考答案课中学习任务1：团体格局差序格局像捆柴，界限清晰像水波，界限模糊，一圈圈向外延伸。家庭界限清晰，成员明确家庭可以伸缩，成员含糊，街坊圈子大小不一成员在团体里争的是权利攀关系、讲交情团体成员是平等的讲究“伦”，是有差等的次序个人主义以“己”为中心，自我主义课中学校任务2：内涵1.界限模糊，一圈圈向外延伸；内涵2.伸缩自如；内涵3.与他人有远近、亲疏之别；4内涵.以“己”为中心、有伦的差等。课中学校任务3：⑴原因：“差序格局”是农业社会的生产方式决定的，乡土社会不需要团体。影响：《系维着私人的道德》第8—10段），《家族》第7—10段。⑵乡土社会中的“男女有别”现象，是因为乡土社会中“男女只在行为上按着一定的规则经营分工合作的经济和生育的事业”，这里的“经济和生育的事业”就是“家族”的经营，而这种“家族”又是乡土社会“差序格局”下的产物。从这个意义上说，是“差序格局”这种社会结构的格局导致了“男女有别”的现象。⑶略。课中学校任务4：《乡土中国》第4篇《差序格局》结合生活现象指出中国乡土社会的结构是一种差序格局，并重点分析了“差序格局”的内涵：差序格局是一种以“己”为中心，向外圈层层延伸的，具有伸缩能力的，有差等的社会结构的格局。第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》则阐释了“差序格局”对中国乡土社会所产生的深远影响，即中国乡土社会缺少团体格局下的公德，道德多发生在私人的层面；中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各事业，从而