人教版小学一年级汉语拼音教案表格式模板

一、晨,晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁白鹅ee叫,女孩唱“ɑ”读2.出示字母“ɑ”导学生再仔细看看 孩身体哪一部分像ɑ形状,“ɑ”要一笔写成,先写半和脸,连上去再写一是由四条线组成,分好,我们比一比,看一、母时:写关键点:o要一笔写半圆后继续往上写,准e。母出示作业:“爱玩是孩子天性”,一年级孩子注意力难以长时间地保4.练习读i、u、ü火车呜呜(ū)叫,四声,注意标调后i和ü改没有就是无(ú),变。一二三四五(ǔ),5.开火车认读i、u、我们爱公物(ù)。（1）出示四线1.跟着老师书空i。中格写小竖要占满4.用一样方法认清2.引导学生用一i住在四线格()u住在四线格()时,要省略上面一点规则,学生学得轻松自在、爱突破了本课难点。在我们课堂上,应该结合所教内容,找部分或编部着自己小弟弟（出示:整体认读个声母和韵母在一起,我们就叫她“音节”,（4）你有意（yì)见过组词说话方法来学习其四声。在以后教学中,我要努力创设正落实《课程标准》提出“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜话。4.齐读声母b三遍。6.把音节工整地写在4.采取多个形式练3.指导学生用一样方法学习声母p、f和单韵母相拼音节。wǒ我就出示儿童在推卡片图片,让学生观察,“d、t、n、l”音和形,学生带着信d、t和它们与单韵母和相关音下半圆ddd。念:左下半圆dd念:左下半圆dd5.我会写。在四线格中把t个形式拼读四声音3.跟着老师念:一7.我会写,在四线格中书写bùtǔmǎ不土马收学习方法来调动学生学习拼音主动性,激发学生学习拼音饱满热情。怎样让孩子集中精力认真听讲,这与教学采取方法方法关系很大,所以,怎样想着一只花环。鸽子“鸽”ɡ-u-ǒ→学龄早期儿童年纪小,生性好动,注意力不能持久,老师应顺应她们心录像等多媒体手段来辅助教学,课堂上应多设计部分儿歌、游戏、活动。广播广播bbb,泼水广播广播bbb,泼水入,入,引出课它们打个招呼吧!上两点省写她有一顶漂亮帽头。一天,她正在家门口玩,来了三示j、q、x),2.启发思索:你们瞧,她们手一2.仔细观察,自由硬背效果要好得多。巧设问题步骤,让学生主动参与,主动探索,充足调导入,引导入,引ɡ—q是z。在四线格中位置,2.组织学生自由拼3.组织学生开火车3.组织学生开火车4.开火车拼读4.开火车拼读5.用一样方法4.组织学生自主拼注音,注意在“i”生看图说话。出示词卡,jùjùzìzǐcíyǔ字、词、语、句、子。课堂上,我从不吝啬自己对她们赞赏。重视引仔细观察它们在四线格中位置,然后跟着老师书空2.过渡:今天,老师给你们带来了4个声母声母zh、ch、s读这4个声母,能读好名读。1.跟着小老师读zhi、2.引导学生多个chi、shi、ri。3.引导同桌相互声。6.引导学生练习3.去掉拼音,引词语。éǐ4.引导学生齐读5.认读“桌、纸”25.认识“桌、纸”《语文园地二》包含四个部分:“识字加油站”用我们熟悉课表,既复习了“一至五”3.老师引导学生正确读出声母。把声母分七组,按次序,3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝2.学生自由读音节báhédǎbǎ。（提醒读准声母）思索:读每组拼音时都要注意什1.师:汉语拼音用处真大,我们不管做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiězì,kànshū、xǐwǎn都能用汉语拼音来说它。对于刚刚入学一年级小学生来说,接收并熟练地拼读音学生们立刻掌握拼读方法,我在实际教学中利用了部分形象生年级学生记忆特点,是记得快,忘得也快,依据学生年纪小,好点,我将枯燥无味复习巩固方法换成游戏形式激起学生爱好,3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,因为声调4.师板书:整堂课在完成教材内容基础上,认识了同类事物归类,还学会了怎样使用不一样数量词,够组成一个新韵母,一谈话导入,2.我会写ɑi、ei、ui。→báim—ěi→měi2.引导学生拼读4.引导学生用多个方()扫地,擦分钟）奶m学生学习交流、互助合作自主权。经过学生之间合作,让不一样知识水平学一、谈话导入,一、谈话导入,“奥”跟我们要认识哪位拼音好友相关？学习复韵学习复韵5.跟着老师书空。（2）有ɑ在,把帽戴;4.引导学生学习园里都有哪些事物呢？从左到右看一水ā流你们来试着读一读2.引导学生自由习信心、学习激情和动力。在教学过程中,假如哪名同学读对了,其她同学设良好学习气氛,从而激活学生思维,使她们在会ou、ɑi、ei、ɑo、iu、一、、2.引导学生用一学习整体认读音节多个形式读准韵母1.课件出示图片,学习声母与前鼻韵母组成音节,能正确拼一、谈话导入,en、in、领读两遍,读准“安”“安”就是韵母ɑn。学习整体认读音节2.联络生活实际,4.联络生活实际,每个音节,并说说声节,说说声母和韵母各拼读方法,并试着拼一、她出去玩儿。母亲说:学习用具整理好。”4.引导学生采取导学生自己试着拼了创新思维是从问题开始,有了问题,学生才会更主动地思索,而问题却