++初中语文第9课+《论教养》课件+九年级语文上册+课件（统编版）

部编教材九年级上论教养利哈乔夫什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？bīntíngshùléikèqiàojiǎoniǔniexùdāogāngàdiànzhēnjí字音字形贸然轻率地；不加考虑地。彬彬有礼大发雷霆随心所欲一意孤行自吹自擂恪守彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。比喻大发脾气，高声斥责别人。霆：响雷。一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。严格遵守。词语释义侧目而视侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。汲取矫揉造作附庸风雅箴言付诸吸收；摄取。形容装腔作势，极不自然。矫：使曲的变直。揉：使直的变曲。本来不懂，但也跟着别人搞一点诗词歌赋、琴棋书画等风雅的事。规劝告诫的话。使改变形状或性质。词语释义利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里•利哈乔夫的名字屹立不倒。作者简介快速浏览课文，圈点勾画出议论性的语句，关注旁批，思考并整合文章的中心论点。提示：⑴论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。

（注意提示论点的词语）⑵方法：分论点相加归纳；

看标题开头结尾。真正的教养是以尊重的态度对待别人整体感知听读课文，结合旁批和阅读提示，梳理结构。（完成图表）第1部分（①②）开门见山，引入________。（__________________）第2部分（③～⑩）列举“___________”的表现。

（⑪

⑫）阐释“___________”的表现。第3部分（⑬～⑰）剖析__________，指出一切__________的基础其实是一种________态度。第4部分（⑱）总结全文，再次点明我们必须以________的态度对待别人。论题良好的教养无教养有教养优雅风度优雅风度关照尊重整体感知跳读课文，文章运用了哪些论证方法？有何作用？提示：⑴举例论证：列举……的例子，具体有力地论证了……，使论证更具体生动，更有说服力。⑵道理论证：通过讲……的道理，深刻有力地论证了……，使论证更具权威性，论证更有力。⑶对比论证：把……和……作对比，突出强调了……，使论证更全面，观点更突出。⑷比喻论证：把……比作……，生动形象地论证……，使论证更形象，增强文章的趣味性。答题模式：论证方法+具体内容+论证观点+作用整体感知试着说说本文的论证思路。首先，提出……的论题；然后，列举了……事例，论证了……的观点；接着，又举了……事例，或者运用……论证方法，论证了……的观点；最后，得出结论。答题模式：连词+论证方法+论据概括+论点整体感知阅读第⑬～⑰段：作者对优雅风度的论证方式与前面的有何不同？方法指导：⑴勾画关键句子（分论点）；⑵批注论证方法（带作用）；⑶理清论证思路（看旁注）。⑴首先作者批驳错误观点：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。⑵接着提出正确的观点：优雅的风度是一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。⑶然后举例论证：以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何不妨碍他人，具有优雅风度。⑷最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。精读课文1.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？2.作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样的关系？作者先从我们自身存在的问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。“优雅”表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。“优雅”是“有教养”的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。精读课文说一说下面两个句子中黄色词语的作用。⑴我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养

完美的典范。⑵有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。比喻，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。精读课文语言小结①使用丰富的生活实例，具体生动，富有生活气息，拉近

了与读者的距离。②由假设到判断，推理自然，语言灵动活泼。③段落上形成排比，语势强烈，节奏分明，具有层递性。精读课文提出问题分析问题真正的教养是什么中心论点有无教养的表面优雅风度与教养的关系教养的本质——尊重真正的教养是必须以尊重的态度对待