高中化学学习方法技巧总结分享

高中化学学习方法技巧总结分享

高中化学学习方法技巧总结分享「篇一」

化学是“第二门外语”

“化学就是第二外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语

句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。“除了英语，我就化学

这科有笔记。”化学要学得好，必须准确记住每一种物质典型的物理、化学性质并

能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住几个常用的解题方法和基本的实验操

作。

准确记忆是前提

初中化学是相对比较简单的，而高中却很不一样了。物质的量、元素周期律、

氧化还原反应等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分

化、学习困难的重点知识，如元素周期律有些比较容易混，氧化还原反应主要是元

素升降价容易乱。

永华同样也有整理错题集的习惯：“高一时觉得挺难，没什么方法，一开始只

盲目地做题，后来发现这样不行，就整理一下错题，找出自己做错的原因。”

准确理解和应用

永华总结经验说其实化学考试的题目大部分都是平时做过的类似题型，有些同

学在实际应用时，虽然记住了所有的东西，但面对一些新物质的性质仍感束手无

策，所以除了会准确记忆，还要懂得准确理解和运用。

“化学卷的选择题要认真做好，分值很大；比较难的算实验流程题，当遇到新

的类型题时，要冷静思考，内容都有讲过的。”他说，化学反应机理绝不是只针对

一个问题，而是针对一系列本质相近的问题，是可以由此及彼的。如果单凭记忆化

学书上少量的化学方程式，少量的物质的性质，缺乏灵活运用规律性的能力，会使

自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系，对于它的完善和统一会造成一定

的困难，很难从整体上驾驭知识体系。

学会总结归纳知识点

魏韬的理科成绩一直不错，化学基础知识掌握得很扎实，之前也曾参加过化学

竞赛，这回高考化学成绩，魏韬自己估了96分。在他看来，理科学习最重要的两

项是兴趣和思维能力。单做练习只是机械地重复同样的“工作”，效果并不见得会

好。

常联想善总结

经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会，而进入复习

阶段后，很多同学复习课本知识，都是“单线”性，像“小熊掰玉米”，只专注于

复习当前课本的内容。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，高考化学知识考察

点很广，更注重知识点的运用和总结归纳。

魏韬认为，课本的基础知识点一定要熟练于胸，他在复习课本时，往往是把几

本的内容结合在一起复习，建立一个完整的‘知识结构。而他对于课本的内容也要

比其他同学记得熟，“要学会带着运用复习”，魏韬在回顾课本内容时，往往一看

到一个方程式，马上就能联想到之前学过的，与方程式相关的内容。

学会为方程式分类

高考化学实验题往往也是不少人的失分重点，魏韬认为，其实每个实验都有相

同点，只要掌握了实验题的大致步骤：如何减小误差、如何提高实验安全性、实验

所要测量的要素等几个主要方面，解题时，每个步骤再稍加细心谨慎，分数自然提

高不少。

而三年高中化学学下来，光是主要方程式就有300多个，有些化学方程式繁复

冗长，对一些同学来说记牢所有的化学方程式是一项艰巨的“工程”。因此，魏韬

建议要学会给化学方程式分类，如按照化学反应类型：取代反应、氧化还原反应、

加成反应、化合反应、分解反应等，“不能靠死记硬背，要学会找出公式的相同

点，了解它的类型”。

建立自己的知识网

林世伟将自己的化学方法归纳为四点。

第一，熟记基本的知识内容

应熟记的内容包括一些与化学相关的生活常识，部分方程式，物质的颜色、状

态等。林世伟说，这些内容应该在平时的学习中逐渐积累，比如看书，或做练习遇

到的时候，就应有意识地关注它，久而久之就会记住了。另外，还有一些内容可以

采用口诀记忆或关键词记忆，如：化学反应平衡有4个关键字（等、定、动、变）。

第二，熟悉重要的化学实验和化学工艺流程

在书本中的实验、流程，都综合了多个知识点，如：实验室制取氯气，工业制

硫酸，制备乙酸乙酯因此，林世伟建议同学们不仅要记住实验的整个过程，还要知

道各个化学仪器的作用和除杂、干燥、尾气处理的方法。在了解了书本的基本实验

后，对于以后遇到的实验题、流程题，才能进行类比迁移。

第三，适当练习补缺补漏

林世伟说自己经常通过做练习找出存在的不足，补缺补漏。和很多人一样，他

也建议可以做一本“错题集”，将自己做错的，有价值的题目，记录下来，写明错

因和正解，时时翻阅，理解透彻。在练习中，逐步了解、形成一定的化学思维方

式，如：对于推断题，马上联想到相关知识点;对于工业流程题，注意联系生活实

际;对于物构题，则注重理论分析和类比推理等等。

第四，建立自己的知识网

在每学习一个阶段后，最好自己梳理相应的知识点，建立自己的知识网，而不

要依赖现成的知识网，对于不清楚的知识点，在自己无法独立解决时要及时请教老

师或同学，避免留下知识缺漏。

高中化学学习方法技巧总结分享「篇二」

无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备得充分与否，效果大不

相同。学习也同样道理，上课前就要做好课前的知识准备。预习，即课前的自学。

具体地讲，就是学生要在教师讲解新课之前，自己先有计划地独立地自学新课的内

容，对下一节课老师要讲的新课的内容有一个初步了解的过程，是上课前做好接受

新知识的准备工作。

一、预习的好处

1.发现自己知识上的薄弱环节，扫清课堂的知识障碍。在上课前通过预习准备

好学习新知识时所必须的旧知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。

2.预习有利于弄清重点、难点所在，提高听课水平。预习好的学生听课时就能

跟着老师讲课的思路走，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪些知识应该放上

主要精力，要聚精会神地听;哪些知识还不太明白，还要加强理解和消化等等，做

到了心中有数，提高了学习效率。

3.预习可以提高笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清

楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重点记书上没有的或自己不太清楚的部

分，以及老师反复提醒的关键问题。从而把更多的时间用在思考和理解问题上。

二、预习的方法

1.章略节详法。这种方法是指在学习新的一章的内容时，先大致浏览一下整个

一章的大概内容。在学习到具体的一节内容时，再比较详细地预习每节的内容。

具体步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难

点和疑点，从而理出每一节的主要内容是什么，疑点、难点如何理解，为什么这样

理解，换一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识看不明白，等等。

这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如，在预

习“氯气”一节时，我们已经对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这

一节，从而确定在听这一节课时的重点、难点。

2.前后相联法。

知识是相通的，在我们的教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预

习某一部分的内容时，先看一看或想一想前面所学的内容，然后再大略地翻一翻后

面要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知

识的目的。例如，如果学习有机化学时，对各类煌的定义和化学性质没有掌握好，

那么到了后面的燃的含氧衍生物的学习就很难做到有条不紊、运用自如了。

3.习题试解法。习题试解法是指在预习完教材之后，紧接着看一看课后的练习

题，然后对照教材进行试解，这样在试解的过程中进一步理解教材。教材后的试

题，实际上是教材中的重点、难点，是对教材的理解和运用。通过试解，就能检测

出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对化学实验方法一节来说，通过对教材的习

题试解后，就可理出本节的重点内容是：①过滤的操作要点，②分液的条件，③离

子的检验方法，④实验操作的安全问题。

三、预习的要求

1.要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预

习一般要安排在新课的前一天晚上进行，这样，印象会较深。新课难度大，就多预

习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到

讲授新课的科目进行重点预习，其他科目只需一般性的预习。

2.明确预习的任务。预习是通过初步阅读，理解感知新课的内容（如概念、定

义、公式、论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍的。

具体任务是：（1）复习、巩固和补习与新课有关的已学的旧知识。（2）初步弄清

新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找出书

中的重点、难点和自己费解的地方。（3）预习时要看、思、做结合进行。看：一般

是把新课通读一遍，对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解。然后用笔勾

划出书上的重要内容。需要查的就去查一查，把没有读懂的问题记下来，作为听课

的重点。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

疑难不必钻深，但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定

要搞懂。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行

尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等

教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。

这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。

四、结束语

预习可以帮助我们理解和掌握新知识;预习可以使我们上课听讲更认真，注意

力更集中;预习可以培养我们的自学能力，学习的好习惯。总之，预习很关键，同

学们在学习高中化学过程中一定要处理好预习这一环节。

高中化学学习方法技巧总结分享「篇三」

化学学习综合方法的结构因素巾，学习策略处于关键的地位，它体现化学学习

的指导思想，决定各种学习方法的主要差别，是化学学习综合方法的精髓所在。

1.机械记忆学习方法

这是一种低水平和低效率的学习方法。它以记忆感知材料为学习的终结，因而

无需进行复杂的思维活动。在遇到问题时，通过回忆、再现感知材料来解决;若涉

及未曾感知的材料，问题就不能解决，需要进行新的一轮学习。这种学习方法在某

些场合，例如学习化学元素符号、某些复杂物质的化学式以及某些孤立的化学事实

时仍可以应用。其模式为：

感知阅读

听课

观察等重复感知、机械记忆问题回忆、再现。

2.接受内省一复现学刊方法

学列内容除了以言语信息形式直接呈现外，还常常提供样例，让学习者通过思

维加工和模仿练习、实验来领会、体验学习内容，形成认知结构而记忆学习内容；

在遇到问题时先进行识别，判断该问题属于哪一种已经学习过的问题类型（有时还

要先把问题做适当的变换，以便识别），然后按照学习过的问题解决模式进行练习

或实验作业活动来解决问题，进一步通过概括来形成、发展学习经验和体验，掌握

学习的规律，这种学习方法的模式为：

感知言语

信息、观察

实验和样例

思维加工。

实验、练习领会

体会记忆问题变换

识别

模仿复

现（练习。

实验）概括（经验、体验、规律）

3.探索一发现学习方法

学习者自主地通过假设、检验等发现性学习活动来解决问题，通过概括问题解

决过程来形成正而和反而的学习经验与体验，通过概括问题解决的结果来形成化学

知识和技能等。这种策略也可以简称为探索学习策略或者发现学习策略。其模式

为：

感知问题收集资料（实验、练列、观察）假设检验概括

正反经验、体验

化学知识、技能或者

感知问题假设收集资料（

实验、练习、观察）检验概括

正反经验、体验

化学知识、技能

4.问题解决学习方法

这种方法跟发现学习方法比较相似，但是解决问题的意识和色彩较强;在解决

问题时比较多地依赖已有化学知识经验，例如，常常要根据已有知识经验把问题变

换成适当的形式，在作出假设时也比较多地应用已有化学知识经验;再者目的也稍

有差别：发现学习方法偏重于形成学习过程的经验与体验，问题解决学习方法偏重

于获得化学知识和技能。问题解决学习方法的模式可表示为：

感知问题变换收集资料（阅读、观察、实验、练习等）假设检验

概括

化学知识、技能。

化学学习经验或者

感知问题