闽教版信息技术四年级下册教案 探秘智慧金蛋一一熟悉文字处理软件

闽教版信息技术四年级下册教案

案例名称探秘智慧金蛋一一熟悉文字处理软件

适应范围小学四年级闽教版《信息技术》

课时一课时

【教材分析】

信息技术教育作为一门操作性极强的学科，它的的开展,

受到许多因素的制约。小学阶段的学生，家中虽多数配有计

算机，但信息技术水平各不相同。只有满意不同层次学生的

需求，才能避免课堂上孩子只想来玩游玩的尴尬境地，才能

实现信息技术新课程提出的全面提升学生信息素养的雄伟

目标。文字处理软件是小学信息技术教材的重要内容，这部

分是学生学习信息技术的基础课，对信息思维的培育非常重

要，往往能起到触类旁通的作用，对文字处理软件的把握将

直接影响学生后续内容的理解和学习。从教材中的教学内容

来看，由于本课属于熟悉文字处理软件的起始课，如何引导

学生正确熟悉不同国别和不同类型的软件显得不容忽视，假

如能够奇妙地培育学生对民族软件的热爱与支持，相信信息

技术课程的目标就能更加多元更加人性更加丰满，不仅仅是

为了技术的习得而学习，更是为了民族品牌的崛起而学习。

在教学的过程中留意为孩子供应不同层次的学习资源和学

习途径以解决学生中信息技术水平分层次的问题，每个层次

的学生都能达到自己的学习目标。

【学生分析】

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学生对文字处理软件是既熟识又生疏，熟识的是他们时

常能观察大人们用软件处理文字，生疏的是他们并不知道详

细要如何使用文字处理软件。他们对文字处理软件布满了新

奇感与好奇心。连续三年级所学的记事本，其实孩子们对文

字处理已经有了比较直观的熟悉，这也就为更强大的文字处

理软件的介入，奠定了良好的基础。但对于软件中相较于以

往比较复杂的命令，部分孩子可能需要在同伴的帮助下才能

完成，学生之间可以相互交流，相互学习，这样不同层次的

学生都会从自我的需求动身，提出问题解决问题，学习过程

就会各有所需，各有有获。

【教学目标分析】

学问和技能：1、了解常用字处理软件的发展过程

2、确定关于电脑中的文字处理待研究的内容

教学重点：了解常用的字处理软件发展过程

教学难点：以小组为单位，形成综合实践活动待研究的

内容

过程与方法：通过自我探究和小组合作把握新知，体验

成功

情感态度和价值观：1.在解决实际问题的过程中，体会

成就感所带来的欢乐。

2.通过组内合作学习，培育学生积极、合作、进取的品

质。明白软件可以，也必需在不断完善与修正中发展。

【教学重、难点】

重点：了解常用的字处理软件发展过程

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难点：开展综合实践活动

【教学过程】

一、一.谈话导入

师：同学们，你们平常在家用计算机谈天都用什么软件

啊？你还了解哪些软件呢？它们都有什么作用呢？大家看，

这是喜羊羊给小朋友们的一封信（见图一），请同学们认真

看看，信上都说了些什么呢？原来，今日喜羊羊也来和我们

一起学习了。

师：那么，你们猜猜喜羊羊是用什么软件写这封信的呢?

刚才我们说在电脑中有特地用来处理文字的文件，你猜出来

了吗？

生：word、WPS

师：字处理软件有很多种，WPS只是其中常用的一种。

今日就让我们一起走进文字处理软件的世界，去一探毕竟吧。

幻灯片出示课题----------常用的字处理软件

二.新课教授

1.激发兴趣，小组协作找出问题的答案

师：在字处理软件发展的历史长河中曾出现过许很多多

灿烂夺目的明星，他们或许在市场的激烈竞争中被淘汰了，

但它们为下一代产品的诞生奠定了基础。你们知道它们分别

是谁，都有什么特点吗？大家看，这是喜羊羊为大家带来的

智慧金蛋（见图四）。里面隐蔽着6道填空题，请你们在规

定的时间内，四人小组分工合作，快速浏览课本第十一面的

第三课，找到全部题目的答案，由记录员填写在表格中。最

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终抢答成功的小队将为你们的大组赢得奖章一枚。时间为4

分钟，计时开头。

生交流，师巡察

*幻灯片出示学问竞答的表格.播放轻音乐。

2、学问抢答，请生上台体验，教师适当演示说明

师：时间到了，不知道你们都完成了吗？

根据题序请生抢答

幻灯片出示表格（见图二），并显现对应的学问链接。（见

图三）

师：在这里杨老师想邀请大家观看一段短片------“金

山二十年之WPS的选择”，由香港金山公司研发生产的WPS

可是值得我们中国人骄傲的字处理软件呢！虽然它在前进的

过程中遇到了很多的困难，但软件工程师们靠着不懈的努力,

最终迎来了能和Word相抗衡的今日。

师生共同观看“金山二十年之WPS的选择”

师：看完这个小短片，不知道你的内心有什么样的想法

呢？

生回答

师：做中国人自己的软件，多么远大的志向，他们做到

了，金山做到了，wps做到了。虽然WPS的历史比word长,

但为什么后来却落后了，金蛋里的第三道思索题留给大家课

外去思索。

师：科技日新月异，当然，文字处理软件也没有停止其

前进的步伐。下面就请同学们来看看软件发展的最新动态。

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幻灯片出示Word和WPS的最新版本用户界面。

师:新版的WPS支持1分钟快速下载，而且完全免费呢。

师：现在我们的国家大力支持中国人研发自己的软件,

也是因为国外的软件有很多漏洞，假如我们使用这些有漏洞

的软件的话，我们国家的机密就会在不知不觉中向外泄露。

今日我们专心地学习Word软件的种种操作，为的就是有一

天，能超越微软公司，研发出属于我们自己的更强更棒的软

件。

3、组内协作，利用图标生成研究的小主题

师：同学们，前面我们已经学习了汉字的演变，也知道

了可以用计算机对文字进行一系列的处理。关于文字处理你

有没有想要研究的内容呢，今日我们就围绕电脑中的文字处

理，以小组为单位，每一个组员都说说你想要了解的内容,

由组长做记录。（见图五）

师：看到你们争论如火如荼，想必同学们一定是碰撞出

了学问的火花。

4、各组汇报小主题，教师做出方法指导

请生代表上台汇报。

师：哪个小组情愿上来和大家共享一下你们的智慧果实

呢？派一名代表上台说说吧

师：想要了解关于这些问题的解决方法，方法有很多种。

幻灯片展示综合实践的基本方法，教师做简要说明。

5、课堂小结，完成自我评定

师：在我们智慧金蛋的背面还有还有课堂等级评价表。

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同学们现在可以依据你本节课的表现，参照评价标准，组内

交流，完成自评和互评。

师：同学们，学完了这课，应当说我们对常用的字处理

软件有了更加全面的熟悉，对文字处理也有了感兴趣的想要

研究的内容。期望同学们能利用课余时间，以小组为单位，

依据你们所选择的研究方法和研究内容，好好地去做调查研

究，杨老师相信在这个过程中你一定能有所收获。下次假如

有机会的话，杨老师再来和你们一起探究调查的结果，好吗?

【自我评析】

闽教版四年级下册的第三课”熟悉文字处理软件”，课

文根据时间顺序呈现出了不同时代文字处理软件的发展过

程，只能说是简洁的交代了文字处理软件的“发展史”尽管

时间跨度并不长，这样的一个课时假如让学生自学或者由教

师照本宣科的话几乎是毫无意义的，因为学生的认知还是停

留在原始的位置，没有任何感性的理解。因此如何弱化教材

文本本身的枯燥性，成了需要突破的一大难点。学问竞答成

了最佳的选择，抓住孩子争强好胜的心理，让学生以小组合

作的形式依据教师梳理出来的文字处理软件年历填空。既是

培育学生独立自学的能力，也是对学生小组合作分工能力的

有效培育。这与我校提出的绿意课堂的理念非常契合，把课

堂还给学生，老师的角色正在课堂中悄然发生转变，我们不

再是演员而是负责编排节目的导演，节目精彩与否，完全取

决于节目是否符合学生的学习“胃口”，满堂灌的日子一去

不复返了。

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教学反思

孩子们对文字处理软件的熟悉多半停留在记事本的简

洁操作上，殊不知除了简洁的文字编辑外，现在的文字处理

软件还有很强大的图文混排的功能，所以有效激发孩子对文

字处理软件的学习兴趣显得至关重要。本课的教学设计旨在

让学生依据老师所梳理的发展年历在合作自学环节中，对文

字处理软件有较深的印象。通过头脑风暴的智力碰撞，产生

对民族软件工业为何落后于人的不解，进而迸发出为民族品

牌而努力学习的内在动机。这就是我校绿意课堂致力于还课

堂于学生的本意，没有孩子情感态度的转变，没有孩子思维

过程的转变，学问的传授是单一枯燥的，教育的水平也应当

比较低下的，因为孩子们并不缺乏学习的能力。

新课程倡导的是一种学习思维的形成、学习方法的把握,

即授之以渔，而不是授之以鱼。

这节课我认为有以下几个方面的特长：

1.趣味性强，教学情境设置较好，课堂破有吸引力。

从喜羊羊给大家寄来的一封信起，孩子们的学习兴趣就被充

分地调动了起来。

2.能利用学问竞答的形式，抓住孩子不甘人后的心理，

把枯燥的理论讲解融于趣味活动中。

3.注意学生思维的形成，注意让学生针对事实现象提

出自己的疑问，并做出可能的猜测，培育其质疑的精神。

4、针对电脑中的文字处理，让学生以头脑风暴的形式

来争论出其想要研究的内容，能起到彼此的思维相互碰撞相