算法教学设计

算法教学设计

第1篇：算法教学设计

3.4算法及其表示智能吸尘器算法简洁分析

本节教材的地位、作用等分析。

本节教材位于中学信息技术必修模块第三章中："算法及其实现〃

部分内容，本节课的学习目的是使学生体验算法思想，了解算法和程

序设计在解决问题过程中的地位和作用；体验信息技术中算法的魅力,

为学生选修算法模块奠定基础。

算法是我们信息技术基础模块的最难的一块内容，课时又少，只

有两课时，假如初中信息技术正常开展，那么这个内容也简洁开展。

1.学问与技能

理解算法的含义，体会算法在程序设计中的地位；培育用计算

机编程解决现实问题的实力。2.过程与方法

能通过视察吸尘器的工作来分析其算法，培育学生用程序设计的

思想来思索产品。3.情感看法与价值观

引导学生了解程序设计的更多学问，体验信息技术的强大魅力；

激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习爱好。渗

透人文教化，懂得感恩。

教学重点：算法的特征；算法的表示教学难点：对算法的理解，

流程图

新课标强调要“培育解决问题的实力，提倡运用信息技术进行创

新实践”，以前教学中我始终从面到点，先讲算法的定义和特点，再

举例，效果不是很好，学生印象不深，往往到学期结束的时候，对算

法印象全无。

因此，这次在设计本节内容的时候，在选择实例的时候，我从两

点考虑：一是生活化，选择的例子尽可能贴近生活，既要达到吸引学

生的目的，又能体现技术的真实内涵（现在的学生，生活自理实力太

差了）；二是通过把抽象的问题分析成为详细步骤或方法，从而形成

算法，让学生理解计算机解决问题的基本过程。

我在选择实例的时候，尽量让这个例子能贯穿整堂课，把一个问

题分析透，印象会深刻。

导入

师：喜爱干家务吗？生：不喜爱

师：可是有一个人就是无怨无悔的做着家务（渗透人文教化，懂

得感恩）生：谁？

师：“马大嫂〃，你们相识"马大嫂”吗？每个家庭都有。生：领

悟

师："马大嫂"在我们同学们的年纪时，也是不喜爱干家务的,

是什么让他们无怨无悔的干着家务？作为他们的孩子，我们有没有想

过替他们分担一点？或者当我们长到"马大嫂〃的年龄，我们能不能让

家庭生活轻松一些？

生：探讨

师：家庭的智能化脚步离我们越来越近，我们的生活里随处可见,

比如有定时功能的家电，洗衣机、洗碗机，今日我给大家举荐一款"买

汰扫〃的扫：智能吸尘器。（引导学生用计算机编程来解决现实问题）

首先声明，我不是搞推销的，而是带领大家去设计生产产品的。

今日我们一起来分析、设计一款智能吸尘器。

首先，我们分析一下原始的手工操作吸尘器的工作须要几步？

新课（先把困难的问题简洁化，得出大的方向，然后逐步细化）生：

三步，打开电源、起先工作、关闭电源

师：看来你们都是宋丹丹的徒弟，其实这也是我们用计算机解决

实际问题的思维：先设计算法、再编制程序来实现算法。

师：什么是算法呢？算法是解决问题的方法和步骤，同学们用的

是自然语言描述的算法，我是用流程图来描述算法。

算法描述的方法和步骤应当是有限的，有开必有关；有Begin必

有End；

同学们是不是有被忽悠的感觉？有，就说明白我们的同学想的更

远了，是啊，我这个算什么算法，跟本没解决什么问题，对了，算法

还有一个定义，解题方法的精确描述，

我这个算法的步骤有了，但不够精确描述，所以我们要自顶向下，

逐步求精。师：你们说哪个步骤须要细化？生：其次步

师：那你们觉得吸尘器要体现智能，应当从哪些方面考虑？生：

探讨

归结你们的观点,主要有三个:设定清洁路途模块，躲避障碍物模

块，自动充电程序设定清洁路途模块

师：你们拖过地吗?假如让你来拖地,你会选择怎样的路途既能削

减重复路途，又能全部覆盖？好,我们模拟一下，（用flash规定几个相同

的区域，然后计时擦除）把橡皮擦当成我们的吸尘器，擦除前景颜色并

计时，……通过大家的实践，我们可以看出几种方案比较科学，通过这个

试验，我们知道解决问题的方法有许多，生活中也一样,关键是要选择

合适的一种,达到既快又好.这是我们在最优环境下的状况，没有考虑

实际状况。我们看看详细的设计

前面同学们提到躲避障碍物是设计的关键。躲避障碍物模块

师：躲避障碍物模块是体现吸尘器智能的关键一点，我们先分析

遇到墙壁怎么处理，只要遇到墙壁能处理，其他的是不是也是一个道

理？

现在我请同学们描述一下遇到墙壁这个算法。

真了不得，你们用自然语言描述了这个算法，我习惯用流程图来

描述。请看我的算法

这个算法同样比较粗糙，我们一起把它修正一下，首先要确定哪

些地方须要细化，对了，是怎样推断“有没有遇到墙壁？”，这是核心，

你们认为怎样推断好？请大家在纸上设计设计

还有没有其它须要修正的？对了，怎样"转变方向"也要细化，你

们认为怎样变更方向好？

就这个流程图本身，还有什么地方须要修正的吗?Y和N线路里有

相同的语句，我们可以把

它提出来,放在合并后的线路中.好,我们把经过大家修改后的算

法称为智能清扫模块

自动充电程序

我们还少了一个关键模块，地没扫完，电没了怎么办？

现在请同学们参考智能清扫模块的流程图，画一画遇到电不足了

那一刻怎么处理的算法。

学生上台画流程图，依据学生的流程图修正，得到循环结构。回

顾小结

现在我们回顾一下我们设计智能吸尘器的过程：首先我们把困难

的问题简洁化，设计了一个三步走的算法，然后，选择了一个最优路

途，再设计了一个具有智能的障碍物躲避模块和自动充电模块，在第

一个流程图里我们提出了算法要有起先和结束，即算法的有限性；最

优路途里我们得出了最优算法；障碍物躲避模块我们提出了可行性和

没有二义性。

针对以上算法，从起先到结束都离不开这三种状况，就像我们的

生活，有可能一路直行、也有可能遇到分叉口、还有就是回到原路,

还有没有其他的可能？这就犹如我们的算法，所以这三种我们就称为

基本结构，由这些基本结构组合成大的程序。

拓展

有了算法，程序实现就简洁了，经过我们一起设计的第一代机器

人初具模型，请看我们的作品（展示物体碰撞的动画），再看看我写

的代码，一些简洁的语句你们也看得懂，比如我们的核心模块,〃，

我们用一节课的时间就已经设计出这样的产品，假如学了一本书,

读了四年的高校，你们的产品不知要好到哪里，到时候别忘了给全班

同学发一个哦。

课外作业

探讨了智能吸尘器，你们有什么启发？那么我们就一起设计一下

自己将来的家庭生活吧？

只有想不到的，没有做不到的。想法高于一切，这个想法就是我

们今日讲的算法，它不单单存在于我们的计算机行业，生活中到处可

见，希望大家做个有心人，好好设计自己将来的生活，设计不好，接

着马大嫂的生活。

第2篇：算法教学设计

《基本算法语句》

教学设计

太原市第五十三中学

符权有

基本算法语句

课标要求与教材分析

当今世界，越来越多的事情交付计算机完成，而计算机完成任何

一项任务都须要算法，因此算法是计算机科学的基础，但是用自然语

言或程序框图描述的算法计算机是无法“明白〃的，因此我们还须要将

算法用计算机能够理解的语言表达出来，这就是通常驻机构所说的程

序和程序设计，教科书中介结了输入语句、输出语句、赋值语句、条

件语句、循环语句，尽管不同的程序设计语言有不同的语句形式和语

法规则，但基本结构是相同的。因些书中的算法语言稍加改动就可以

在某些程序环境下执行。

此外，与其它教学内容相比较，算法学习的一个最大的特点就是

操作实践性强，因些对学生动手实力及思维的拓展有肯定的帮助。须

要特殊指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想。在本模块

中，学生将在义务教化阶段初步感受算法思想的基础上，结合对详细

数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用；通过仿照、操

作、探究，学习设计程序框图表达解决问题的过程；体会算法的基本

思想以及算法的重要性和有效性，进展有条理的思索与表达的实力，

提高逻辑思维实力。

程序是由若干算法语句组成的有序集合，是由表示算法基本逻辑

结构的算法语句组成的。任何高级程序设计语言都包含我们这一节所

学的输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，这五种

算法与三种基本结构基本上是相对应的。因此教学中应留意以下几点:

L通过对详细问题的理解、分析，把详细问题的程序框图转换成程序

语言，在这个过程中驾驭基本算法语句中的输入、输出、赋值、条件、

循环语句，从而进一步理解算法语句。2.在学习的过程中通过阅读中

国古代数学中的算法案例，体会古代中国数学对世界数学进展的作用,

提升民族骄傲感。

学情分析

算法是数学与计算机的关联，在数学中有一的地位，学生前一阶

段已经学习了算法的自然语言和程序框图设计，在此基础上，进一步

把算法的自然语言转换成计算机能够识别的程序语言，使学生有肯定

的教学基础。

教学目标

L经验将详细问题的程序流程图转化为程序语句的过程，理解几

种基本算法语句一一输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循

环语句，体会算法的基本思想。

2.会利用输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句

解决详细的问题，编写算法语言。

教学中须要留意的事项

1.重视对学生数学学习过程的评价

关注学生在数学语言的学习过程中，是否对用集合语言描述数学

和现实生活中的问题充溢爱好；在学习过程中，能否体会集合语言精

确、简洁的特征；是否能乐观、主动地进展自己运用数学语言进行沟

通的实力。

2.正确评价学生的数学基础学问和基本技能

关注学生在本节及今后学习中，让学生集中学习算法的初步学问,

主要包括算法的基本结构、基本语句、基本思想等。算法思想将贯穿

中学数学课程的相关部分，在其他相关部分还将进一步学习算法。

输入、输出、赋值语句

教学目标

学问与技能目标：

L正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构及特点。2.

会利用输入语句、输出语句、赋值语句编写简洁的程序。

过程与方法目标：

通过对详细问题的探究，尝试用各种不同的方法解决问题，让学

生充分感知、体验计算机程序在实际应用中的便利，明白数学与计算

机学科的联系，为今后更深化地学习算法打下坚实的基础。情感看

法和价值观：

通过本节的学习使学生相识到数学与计算机学科之间的关联，进

一步体会到计算机的好处，提高学生对数学学科的爱好。

教学重点与难点

重点：对输入语句、输出语句、赋值语句三种语句的理解。

难点：对输入语句、输出语句、赋值语句三种语句的娴熟应用；

能够精确理解赋值语句中的"="的作用及意义。

教学方法与手段

学生自学为主，老师对学生易错的地方进行讲解，利用计算机等

手段增加学生对算法语句中输入、输出、赋值语句的理解和应用。

教学流程

一、新课导入

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不行缺少的

工具，如：听MP3看电影，玩嬉戏，打字排版，画卡通画，处理数

据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？计算机完成任何一项任务都

须要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是

无法"看得懂，听得见”的。因此还须要将算法用计算机能够理解的程

序设计语言，使计算机能够识别并运行。为了实现算法中的三种基本

的逻辑结构：依次结构件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包

含下列基本的算法语句：

输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句

那么今日我们首先来学习前三种：输入语句、输出语句、赋值语

句。

二、展示本节学习目标

1.在对实际问题的探究中正确理解输入语句、输出语句、赋值语

句的结构及特点。2.在理解三种语句结构的基础上会利用输入语句、

输出语句、赋值语句编写简洁的程序。

三、探究新知

输入语句、输出语句、赋值语句属于算法结构中的依次语句，是

计算机自上而下执行的语句。它是程序中必不行少的环节。

输入、输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能,

下面我们首先来看这两种语句的特点。通过阅读课本P21-P22页的内

容，回答下列问题：1.在课本中的例子中你们觉得哪些是输入语句、

输出语句？

2.请你通过详细的例子总结输入、输出语句的特点。3.尝试着用

输入、输出语句写几个详细的算法语言。

［学生］:先看书阅读，然后相互沟通、争论、猜想得出结论，并

进行尝试性的编写。在此过程中，老师应适当作引导，把学生的重点

引至『INPUT"和"PRINT"这两个词语上来。［老师］:1.输入语句：

INPUT"提示内容"；变量

对于多个变量来说

INPUT变量1,变量2-

和你自己总结出来的语句结构一样吗？假如一样请用它写几个

例子；假如不一样请先订正你的错误，再对它进行应用，编几个详细

的例子。

［学生］:对这个格式进行应用，举例，由同桌之间相互进行检查、

纠错。［老师］:2.输出语句：

PRINT"提示内容〃；表达式

重复上述步骤。

［学生］:再对这个句型进行举例，同桌之间相互探讨、纠错。

［老师］:好了，在驾驭了这两种语句的基础上，接下来我们探讨

赋值语句，请同学们阅读课本P23页最终两段到P24页第一段，总结

一下什么是赋值语句，赋值语句的格式是什么？［学生］:先看书阅读,

然后相互沟通、争论、猜想得出结论，并进行尝试性的编写。［老师］:

进行总结：变量=表达式

这里须要留意是"=〃与我们数学中的等号是不完全等同的，在数

学中"=〃前后的式子表示相等，但是在赋值语句中表示将表达式的值

赋给了前面的变量，也就是说先有"="号之后再有之前，把后给了

刖。

探讨一个新的问题：对于赋值语句我们在应用的时候应当留意什

么？［学生］:先进行分组探讨、分析、总结，然后进行回答：

1八=8与B=A的意思不相同，前者表示把B的值给了A,后者表

示把A的值给了B2.赋值号左面只能是变量名称，而不能是表达式;

也不能用赋值语句进行代数式的演算。

四、应用新知，例题精析

例1.编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成

果。

［分析］:要编写一个程序，首先要把这个问题写成算法的基本步

骤，然后再转换成程序框图，再用基本算法语句表达出来；尤其在初

学的时候更不能一蹴而就。［过程］:先由学生在练习本上探究、修正，

然后由我公布答案。解：程序：

INPUT"数学=";aINPUT"语文=";bINPUT"英语=";c

y=(a+b+c)/3PRINT"Theaverage=w;yEND［小结］:由学生先进行程序框

图的设计一，再进行编程。(这里要先让学生进行尝试性的动手，以调

动学生学习的乐观性，提高学习效率。)例2.阅读下面这个程序，它

表示什么？A=10A=A+10PRINTAEND［学生］:思索并进行解答。

［小结］:这个例题要学生明白赋值语句的特点和易错的地方，假如学

生将这个程序读懂了表示他基本已经理解了赋值语句。

例3.交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。［分析］:

考察赋值语句的应用，是例2的强化版本。［解答］:INPUTAINPUTB

PRINTA,BX=AA=BB=XPRINTA,BEND

五、课堂训练：

L已知华氏温度与摄氏温度的转换公式是：

(华氏温度-32)*5/9=摄氏温度

编写一个程序，输入一个华氏温度,输出其相应的摄氏温度。解:

INPUT"请输入华氏温度："；xy=(x-32)*5/9PRINT"华氏温度：”;

xPRINT"摄氏温度：〃；yEND［分析］:考察学生对输入、输出、

赋值语句的应用

2.编写一个程序，计算两个非0实数的加、减、乘、除运算的结

果。解：INPUT"请输入a(a［30)="；aINPUT"请输入b(*0)="；

bX=a+bY=a-bZ=a*bQ=a/bPRINTa,bPRINTX,YZ,QEND［分析］：考察学

生对赋值语句的理解

六、小结

1.这节课我们主要学习了输入、输出、赋值语句的理解，驾驭输

入、输出、赋值语句的应用，明白数学与计算机科目的联系。

2.基中赋值语句是本节课的难点，有部分同学可能不易理解，须

要课后的努力。

七、课后作业学用通第48页：1题，3题，4题

八、板书设计

输入、输出、赋值语句

一、新课导入

四、应用新知，例题精析

以详细的问题引入新课。对新学学问的典型例题进行讲解。

二、展示学习目标

五、课堂训练

三、探究新知进行强化练习

以学生自学为主，

六、小结对新知进行探究

七、作业

九、目标落实检测

L在赋值语句中,n=n+l是

A.没有意义B.n与n+1相等C.将的原n值加1再赋值给n,即

n的值增加12.编写程序，计算甲、乙、丙三人的平均年龄。3.程序：

a=lb=2c=a+bb=a+c-bPRINTa,b,cEND最终输出

的值是谁？等于多少？

十、教学反思

本节课的教学中，主导思想让学生自学为主，老师引导为辅，充

分调动学生的学习主动性，在自己探究中学习、成长，驾驭本节课的

主要学问。由于学生的基础较差，导致在实际的实施中讲的东西较多,

练的较少，这应当在以后的教学活动中加以改进，争取在下一阶段的

教学中，让学生养成先预习后学习的良好学习习惯，夯实学生的基础,

为进一步学数学，学好数学做好充分的打算。

在详细的教学中，发觉部分学生不会阅读课文，不能从文中找出

相关的、主要的信息，看书以片面的，跳动的方式来处理信息，由于

是新学课，接受这几种方式，很简洁将课本中的一些对学问进行总结

的话露掉，而这些话又恰恰是特别重要的阅历总结，必须要让学生进

行理解和应用，因此会看书、读懂题，这是我的学生现在面临的很重

要的两个弱点，这须要我在以后的教学中渐渐加以引导，教会学生怎

么样从课本中提炼出我们须要的信息及答案，这是一个长期的过程而

且对学生今后在数学方面的进展有着重要的作用，应当加以留意。此

外，由于这节课我在两个班都进行过教学，第一个班接受的传统的析

书形式，其次个班接受的多媒体，很明显，在第一个班最终的教学内

容的含量不如在其次个班的教学内容多，而且在其次个班用多媒体学

生更简洁理解这些生硬的算法语句，可见在一些课时的设计过程式中

我们应当应用多媒体进行协助的教学，有利于学生更好的对学问的理

解和把握，提高我们的课堂效率。

个人简介

符权有20xx年毕业于忻州师范学院数学系，同年进入忻州师范

学院附属外国语中学担当数学的教学工作以及班主任的教化工作，所

带班级成果优异，学风良好。本人和班级连年受到忻州师范学院的表

彰。20xx年参与太原市教化局老师聘请考试，被太原市第五十三中录

用，到校后担当中学数学的教学工作和班主任的教化工作至今。

第3篇：算法教学设计

算法教学设计

算法及其表示智能吸尘器算法简洁分析

本节教材的地位、作用等分析。

本节教材位于中学信息技术必修模块第三章中："算法及其实现〃

部分内容，本节课的学习目的是使学生体验算法思想，了解算法和程

序设计在解决问题过程中的地位和作用；体验信息技术中算法的魅力,

为学生选修算法模块奠定基础。

算法是我们信息技术基础模块的最难的一块内容，课时又少，只

有两课时，假如初中信息技术正常开展，那么这个内容也简洁开展。

L学问与技能

理解算法的含义，体会算法在程序设计中的地位；培育用计算

机编程解决现实问题的实力。2.过程与方法

能通过视察吸尘器的工作来分析其算法，培育学生用程序设计的

思想来思索产品。3.情感看法与价值观

引导学生了解程序设计的更多学问，体验信息技术的强大魅力；

激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习爱好。渗

透人文教化，懂得感恩。

教学重点：算法的特征；算法的表示教学难点：对算法的理解，

流程图

新课标强调要“培育解决问题的实力，提倡运用信息技术进行创

新实践”，以前教学中我始终从面到点，先讲算法的定义和特点，再

举例，效果不是很好，学生印象不深，往往到学期结束的时候，对算

法印象全无。

因此，这次在设计本节内容的时候，在选择实例的时候，我从两

点考虑：一是生活化，选择的例子尽可能贴近生活，既要达到吸引学

生的目的，又能体现技术的真实内涵；二是通过把抽象的问题分析成

为详细步骤或方法，从而形成算法，让学生理解计算机解决问题的基

本过程。

我在选择实例的时候，尽量让这个例子能贯穿整堂课，把一个问

题分析透，印象会深刻。

导入

师：喜爱干家务吗？生：不喜爱

师：可是有一个人就是无怨无悔的做着家务生：谁？

师："马大嫂〃，你们相识"马大嫂”吗？每个家庭都有。生：领

悟

师："马大嫂"在我们同学们的年纪时，也是不喜爱干家务的，

是什么让他们无怨无悔的干着家务？作为他们的孩子，我们有没有想

过替他们分担一点？或者当我们长到"马大嫂〃

的年龄，我们能不能让家庭生活轻松一些？

生：探讨

师：家庭的智能化脚步离我们越来越近，我们的生活里随处可见，

比如有定时功能的家电，洗衣机、洗碗机，今日我给大家举荐一款"买

汰扫〃的扫：智能吸尘器。

首先声明，我不是搞推销的，而是带领大家去设计生产产品的。

今日我们一起来分析、设计一款智能吸尘器。

首先，我们分析一下原始的手工操作吸尘器的工作须要几步？

新课生：三步，打开电源、起先工作、关闭电源

师：看来你们都是宋丹丹的徒弟，其实这也是我们用计算机解决

实际问题的思维：先设计算法、再编制程序来实现算法。

师：什么是算法呢？算法是解决问题的方法和步骤，同学们用的

是自然语言描述的算法，我是用流程图来描述算法。

算法描述的方法和步骤应当是有限的，有开必有关；有Begin必

有End；

同学们是不是有被忽悠的感觉？有，就说明白我们的同学想的更

远了，是啊，我这个算什么算法，跟本没解决什么

问题，对了，算法还有一个定义，解题方法的精确描述。

我这个算法的步骤有了，但不够精确描述，所以我们要自顶向下，

逐步求精。师：你们说哪个步骤须要细化？生：其次步

师：那你们觉得吸尘器要体现智能，应当从哪些方面考虑？生：

探讨

归结你们的观点,主要有三个:设定清洁路途模块，躲避障碍物模

块，自动充电程序设定清洁路途模块

师：你们拖过地吗假如让你来拖地，你会选择怎样的路途既能削

减重复路途,又能全部覆盖

好,我们模拟一下，（用flash规定几个相同的区域，然后计时擦除）

把橡皮擦当成我们的吸尘器，擦除前景颜色并计时，……通过大家的实

践，我们可以看出几种方案比较科学,通过这个试验，我们知道解决问

题的方法有许多,生活中也一样，关键是要选择合适的一种，达到既快

又好.

这是我们在最优环境下的状况，没有考虑实际状况。我们看看

详细的设计

前面同学们提到躲避障碍物是设计的关键。躲避障碍物模块

师：躲避障碍物模块是体现吸尘器智能的关键一点，我们先分析

遇到墙壁怎么处理，只要遇到墙壁能处理，其他的是不是