小红帽英语绘本课程设计

小红帽英语绘本课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握《小红帽》英文绘本的基本词汇和句型，如：goose,forest,grandmother,littlegirl等。

2.学生能够理解故事的情节，复述《小红帽》的故事内容，并运用绘本中的句子进行角色扮演。

3.学生能够通过故事学习，了解和掌握一般现在时和一般过去时的用法。

技能目标：

1.学生能够通过阅读和讨论，提高英语听说能力，培养良好的英语语感。

2.学生能够在小组活动中，提高团队合作和沟通能力，增强英语口语表达能力。

3.学生能够通过创作故事结尾，发挥想象力，提高英语写作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习《小红帽》故事，培养勇敢、聪明、独立的品质，学会面对困难和挑战。

2.学生在小组活动中，学会尊重他人，培养友善、互助的良好品质。

3.学生通过英语绘本学习，增强对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度。

课程性质：本课程为英语绘本阅读课，旨在通过生动有趣的故事，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的情感态度价值观。

学生特点：学生为小学三年级学生，对英语学习充满好奇心，喜欢有趣的故事，有一定的英语基础，但需要进一步巩固和提高。

教学要求：教师需关注每个学生的学习进度，创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生大胆开口说英语，注重培养学生的综合素质。通过本课程的学习，使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.导入：通过图片、歌曲等方式引入《小红帽》故事主题，激发学生兴趣。

b.新课内容：讲解绘本中的重点词汇和句型，引导学生理解故事情节。

c.课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论、故事创编等活动。

d.总结与拓展：总结故事中的知识点，布置相关作业，拓展学生知识面。

2.教学内容安排与进度：

a.第一课时：学习绘本第一部分，掌握基本词汇和句型，了解故事背景。

b.第二课时：学习绘本第二部分，深入理解故事情节，进行角色扮演。

c.第三课时：学习绘本第三部分，复述故事内容，讨论故事寓意。

d.第四课时：进行小组活动，创作故事结尾，提高英语写作能力。

3.教材章节与内容：

a.教材章节：本课程采用《小红帽》英文绘本进行教学。

b.列举内容：

-重点词汇：goose,forest,grandmother,littlegirl等。

-重点句型：一般现在时和一般过去时的用法，如：“Thelittlegirlgoestovisithergrandmothereveryweekend.”和“Thewolfpretendingtobethegrandmothersays,'Iamyourgrandmother.'”

-故事情节：小红帽与狼的对话、小红帽与奶奶的互动等。

三、教学方法

本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-在课程导入阶段，教师通过生动形象的语言，讲述《小红帽》的故事背景，引导学生进入学习情境。

-讲解绘本中的重点词汇和句型时，教师运用实物、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。

2.讨论法：

-在学习故事情节时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事角色的理解和看法。

-学生通过讨论，分析故事中人物的性格特点，提高英语听说能力和思维品质。

3.案例分析法：

-教师选取故事中的经典片段，如小红帽与狼的对话，引导学生分析狼的狡猾和小红帽的天真。

-学生通过案例分析法，学会从故事中汲取教训，培养勇敢、聪明、独立的品质。

4.角色扮演法：

-教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，提高英语口语表达能力。

-通过角色扮演，学生更好地理解故事中的人物关系和情感表达，增强英语语感。

5.实验法：

-在学习故事结尾时，教师鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的故事结尾。

-学生通过实验法，尝试运用所学词汇和句型，提高英语写作能力。

6.合作学习法：

-教师组织小组活动，让学生共同完成故事结尾的创编和展示。

-学生在合作学习过程中，提高团队合作和沟通能力，培养友善、互助的品质。

7.情境教学法：

-教师根据故事内容，创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中自然地运用英语进行交流。

-通过情境教学法，学生将所学知识应用于实际情境，提高英语应用能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：

-教师在课堂教学中观察并记录学生的出勤、课堂参与、小组合作、积极发言等情况，以此作为平时表现的评价依据。

-平时表现占总评的30%，旨在鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

2.作业评估：

-教师根据课程内容布置相关作业，包括词汇练习、句型运用、故事复述等，以检验学生对所学知识的掌握程度。

-作业评估占总评的30%，通过作业完成情况，了解学生的学习进度和存在的问题，及时进行教学调整。

3.考试评估：

-课程结束后，进行一次期末考试，包括听力、阅读、写作和口语等部分，全面评估学生的英语综合运用能力。

-考试评估占总评的40%，考试内容与课程目标紧密关联，确保评估的客观性和公正性。

4.过程性评估：

-教师在课程进行过程中，定期对学生的学习成果进行评估，如角色扮演、故事创编等课堂活动。

-过程性评估有助于教师了解学生的学习进度，及时发现和解决问题，为后续教学提供依据。

5.自我评估与同伴评估：

-教师引导学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，培养自主学习能力。

-同伴评估让学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。

6.家长评估：

-教师与家长保持沟通，了解学生在家学习情况，将家长评估作为参考，共同关注学生的学习进步。

-家长评估有助于形成家校共育的良好局面，提高学生的学习效果。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-本课程共计四个课时，每周一次，每次课时为45分钟。

-第一课时：学习绘本第一部分，掌握基本词汇和句型。

-第二课时：学习绘本第二部分，深入理解故事情节，进行角色扮演。

-第三课时：学习绘本第三部分，复述故事内容，讨论故事寓意。

-第四课时：进行小组活动，创作故事结尾，提高英语写作能力。

2.教学时间：

-课时安排在学生精力充沛的时间段，如上午第二节课。

-每课时确保完成既定的教学任务，避免拖堂，保证学生休息时间。

3.教学地点：

-教学活动在教室进行，布置温馨、舒适，有利于营造良好的学习氛围。

-教室内设有多媒体设备，方便教师运用现代教育技术辅助教学。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排遵循学生的作息时间，避免在学生疲劳时段进行教学活动。

-根据学生的兴趣爱好，设计丰富多样的课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.课