小学习作训练的课程设计

小学习作训练的课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握小学阶段作文的基本结构，包括开头、中间、结尾；

2.学生能够运用所学词汇、句型及修辞手法进行写作，体现文章的条理性和连贯性；

3.学生能够根据题目要求，运用想象力，编写富有创意的作文。

技能目标：

1.学生能够独立完成作文构思、草稿、修改和定稿的全过程；

2.学生通过小组讨论、同伴互评等方式，提高作文修改和评价的能力；

3.学生能够运用信息技术手段，如文字处理软件等，进行作文的编辑和排版。

情感态度价值观目标：

1.学生对作文产生兴趣，树立自信心，养成主动写作的良好习惯；

2.学生学会倾听、理解他人意见，培养合作精神和团队意识；

3.学生通过作文表达自己的观点和情感，培养良好的道德品质和审美情趣。

课程性质：本课程旨在帮助小学生提高作文水平，培养写作兴趣，提高写作能力。

学生特点：小学高年级学生具有一定的词汇量和语法知识，思维活跃，想象力丰富，但作文结构和表达方面尚需提高。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。同时，注重培养学生的合作精神和道德品质，使作文成为学生表达自我、展示才华的平台。通过明确的课程目标，将教学要求分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.作文基本知识：介绍作文的定义、作用、分类及基本结构，使学生了解作文的框架，为写作打下基础。

-教材章节：课本第二章《作文基础知识》

-内容列举：作文的定义、作用、分类；开头、中间、结尾的写作方法。

2.写作技巧：讲解作文写作技巧，包括选词、造句、修辞手法等，提高学生的表达能力。

-教材章节：课本第三章《写作技巧》

-内容列举：选词、造句、修辞手法；文章条理性和连贯性的体现。

3.实践写作：结合生活实际，指导学生进行各类作文的实践写作，提高学生的写作能力。

-教材章节：课本第四章《实践写作》

-内容列举：记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的实践写作。

4.作文修改与评价：培养学生学会修改作文，互相评价，提高作文质量。

-教材章节：课本第五章《作文修改与评价》

-内容列举：作文修改的方法与步骤；同伴互评、小组讨论的实施策略。

5.信息技术应用：指导学生运用文字处理软件等工具，进行作文的编辑、排版和美化。

-教材章节：课本第六章《信息技术应用》

-内容列举：文字处理软件的使用方法；作文的电子版编辑与排版。

教学内容安排与进度：根据课程目标，将以上教学内容分配到16课时的教学中，每课时涵盖一个或多个知识点，确保学生在学期间逐步掌握作文写作技能。教师需结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解作文基本知识、写作技巧等，为学生提供系统的理论知识，奠定写作基础。

-结合教材章节：第二章《作文基础知识》、第三章《写作技巧》

-应用实例：讲解作文结构时，通过举例分析优秀作文的开头、中间、结尾，使学生直观了解并掌握写作方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力，提高作文评价和修改能力。

-结合教材章节：第五章《作文修改与评价》

-应用实例：在作文互评环节，学生分组讨论，提出修改意见，共同提高作文质量。

3.案例分析法：挑选典型作文案例，引导学生分析、总结写作技巧，提高写作水平。

-结合教材章节：第四章《实践写作》

-应用实例：分析优秀作文案例，让学生了解不同文体的写作特点，借鉴优秀写作方法。

4.实验法：鼓励学生动手实践，将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

-结合教材章节：第四章《实践写作》

-应用实例：在记叙文写作实践中，学生通过观察、体验，将所思所感转化为文字，锻炼写作技巧。

5.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的想象力和创作欲望，提高写作兴趣。

-结合教材章节：第四章《实践写作》

-应用实例：以“我的梦想”为题，引导学生发挥想象，编写富有创意的作文。

6.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，拓展教学手段，提高教学效果。

-结合教材章节：第六章《信息技术应用》

-应用实例：利用投影展示优秀作文，让学生更直观地学习作文结构和写作技巧。

7.个性化教学：关注学生个体差异，给予针对性的指导，使学生在原有基础上得到提高。

-结合教材章节：全书各章节

-应用实例：针对不同学生的写作特点，给予个性化的写作建议，提高作文水平。

教学方法多样化，结合教材内容和教学目标，充分激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师应根据实际情况灵活运用各种教学方法，以达到最佳教学效果。同时，注重培养学生的合作精神、创新能力和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。

四、教学评估

1.平时表现评估：通过课堂参与、小组讨论、同伴互评等环节，观察学生的表现，评估学生的课堂参与度、合作精神和写作态度。

-评估内容：

-课堂问答积极性；

-小组讨论中的贡献度；

-同伴互评时的认真程度和建设性意见。

-与教材关联：全书各章节，尤其是第五章《作文修改与评价》

2.作业评估：通过布置、收集和批改作文作业，评估学生对写作知识和技巧的掌握程度。

-评估内容：

-作文结构是否合理；

-语言表达是否流畅；

-修辞手法运用是否恰当。

-与教材关联：第四章《实践写作》

3.过程性评估：通过作文构思、草稿、修改等过程性写作，评估学生的写作策略和思考过程。

-评估内容：

-构思是否周密；

-草稿是否有条理；

-修改是否具有针对性。

-与教材关联：全书各章节

4.考试评估：通过期中、期末考试，全面评估学生的作文水平。

-评估内容：

-在规定时间内完成作文的能力；

-对不同文体写作的掌握程度；

-创新思维和语言运用能力。

-与教材关联：全书各章节

5.自我评估：鼓励学生进行自我反思，评估自己在写作过程中的优点和不足。

-评估内容：

-学生自评表的填写；

-学生针对自评结果的改进措施。

-与教材关联：全书各章节

教学评估应结合以上多种方式，确保评估客观、公正，全面反映学生的学习成果。评估结果应及时反馈给学生，以便学生了解自己的进步和需要改进的地方，同时为教师调整教学策略提供依据。通过有效的教学评估，促进学生写作能力的提高，培养其自我反思和自我管理能力。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：作文基础知识学习，包括作文的定义、作用、分类及基本结构；

-第二周：写作技巧讲解，如选词、造句、修辞手法等；

-第三至四周：实践写作，按照不同文体进行分组练习；

-第五周：作文修改与评价，开展同伴互评和小组讨论；

-第六周：信息技术在作文中的应用，学习文字处理软件的使用；

-期中考试：全面评估学生的作文水平；

-第七至十周：根据前期学习情况，进行针对性教学和巩固；

-第十一周：开展作文比赛，激发学生写作兴趣；

-第十二周：期末复习，总结所学知识；

-期末考试：全面检验学生的作文能力。

2.教学时间：

-每周2课时，共32课时；

-期中、期末各安排1课时考试；

-课余时间安排适量的作文练习和辅导。

3.教学地点：

-课堂：教室进行理论讲解、小组讨论、作文修改等；

-计算机教室：学习信息技术应用，进行作文电子版的编辑与排版