课题6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）九年级化学上册导学案

课题6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）【学习目标】1.通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2.了解二氧化碳的用途和关注温室效应。3.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。【课前准备】1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，还可以让燃着的木条熄灭，二氧化碳含量逐年升高，引起温室效应。有关二氧化碳你还知道什么？【新课学习】一、导入新课由课前准备导入。二、自主学习、合作探究任务一：二氧化碳性质（一）仔细阅读课本，观察演示实验（或视频），完成学案。1、倾倒二氧化碳实验。实验现象：高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。现象分析：（1）CO2既不能燃烧，也不支持燃烧；（2）CO2密度比空气的大。2、二氧化碳状态的改变（1）二氧化碳气体降温加压变为固体二氧化碳，叫做干冰。（2）固态二氧化碳—干冰的用途：人工降雨、冷藏食物、舞台烟幕等。任务二：二氧化碳性质（二）仔细阅读课本，观察演示实验（或视频），完成学案。1、灯火实验：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸，当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。2、二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶被压扁了。分析：CO2溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压把瓶压扁。3小结：颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧是否燃烧CO2无色气体无味比空气的能溶于水不支持燃烧不燃烧任务三：二氧化碳性质（三）仔细阅读课本，观察演示实验（或视频），完成学案。1、二氧化碳与水反应实验（1）实验分析（I）喷稀醋酸：现象：紫花变成红色；分析：稀醋酸能使紫色石蕊变红。(II)喷水：现象：紫花不变色；分析：水不能使紫色石蕊变红。(III)直接放入CO2中：现象：紫花不变色；分析：CO2气体不能使紫色石蕊变红。(IV)向二氧化碳中放入喷水后的小花：现象：紫花变成红色；分析：二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红。（2）反应的化学方程式：CO2＋H2O=H2CO3。（3）将第四朵花取出加热或在阳光下照射一段时间，红色退去。反应的化学方程式：H2CO3=CO2＋H2O。2、二氧化碳与石灰水反应实验（1）现象：石灰水变浑浊。分析：CO2与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。（2）反应的化学方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。（3）思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？因为炭火盆燃烧产生二氧化碳，石灰浆是熟石灰氢氧化钙与二氧化碳反应，生成碳酸钙和水。碳酸钙比较坚硬，这样墙壁能变坚硬,由于生成水所以会有些潮湿。任务四：CO2对生活和环境的影响仔细阅读课本（或观察视频），完成学案。1、二氧化碳的作用：灭火、人工降雨、光合作用、汽水、制冷剂等。2、温室效应（1）危害：①、两极冰川融化，海平面上升；②、气候反常，海洋风暴增多；

③、土地干旱，沙漠化面积增大。防治措施①、尽量减少使用化石燃料；

②、利用太阳能、风能等清洁燃料；

③、大力植树造林，严禁乱砍滥伐。【跟踪练习1】【重点题型】本部分内容主要考查选择题或实验探究，实验探究常与二氧化碳的制取结合在一起考查。【解题秘籍】熟练掌握二氧化碳的性质和用途，结合具体题目情景分析即可，题目难度不大。【易错解答】1、二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，生成的碳酸可以使紫色石蕊试液变红，不是二氧化碳使石蕊变红的，化学方程式CO2+H2O=H2CO3。2、二氧化碳会引起温室效应，但二氧化碳不是污染物。【基础过关】1、通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的()A.COB.SO2C.N2D.CO2【答案】D【解析】形成温室效应的主要气体是二氧化碳。

故答案为：D。

2、下列不属于二氧化碳用途的是（）A．供给呼吸B．用于灭火C．用作气体肥料D．生产碳酸饮料【答案】A【解析】A、供给呼吸属于氧气的用途，不属于二氧化碳的用途，故选项正确；B、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度大于空气，常用于灭火，不符合题意，故选项错误；C、二氧化碳促进绿色植物的光合作用，因此可以做气体肥料，不符合题意，故选项错误；D、二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等，不符合题意，故选项错误；故选A。3、关于二氧化碳性质的叙述错误的是（）A．有毒性 B．可溶于水C．密度比空气大 D．能与碱溶液反应【答案】A【解析】A、二氧化碳没有毒性，故A叙述错误；B、二氧化碳可溶于水，故B叙述正确；C、二氧化碳气体的密度比相同条件下空气密度大，故C叙述正确；D、二氧化碳能与碱溶液反应生成盐和水，故D叙述正确。故选A。4、为了控制温室效应和改善生存环境，下列措施中切实可行的是（）①减少煤等燃料的使用；②禁止使用煤等燃料；③禁止乱砍乱伐；④开发氢能源；⑤利用水力发电；⑥种植花草树木A．①③④⑤⑥ B．①②③④⑤⑥ C．③④⑤⑥ D．①②④【答案】A【解析】①煤燃烧会产生大量的二氧化碳，会造成温室效应，所以正确；②目前化石燃料是主要的能量来源，不能禁止使用，所以错误；③植物能通过光合作用吸收二氧化碳，禁止乱砍乱伐有利于控制温室效应，所以正确；④开发氢能源，可减少了化石燃料的使用，从而减少了二氧化碳的排放，所以正确；⑤利用水力发电，可减少了化石燃料的使用，从而减少了二氧化碳的排放，所以正确；⑥植物能通过光合作用吸收二氧化碳，种植花草树木，有利于控制温室效应，所以正确，措施中切实可行的是①③④⑤⑥。5、通过实验探究可获得较多的化学知识，对右图所示的实验分析错误的是（）A．两支蜡烛自下而上依次熄灭B．二氧化碳不能燃烧C．二氧化碳的密度比空气大D．二氧化碳支持燃烧【答案】D【解析】A、如图所示的实验，可观察到两支蜡烛自下而上依次熄灭，故选项说法正确；

B、蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，故选项说法正确；

C、两支蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，故选项说法正确；

D、蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能支持燃烧，故选项说法错误。

故选D。6、下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（）①二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子②二氧化碳可供绿色植物光合作用③久未开启的菜窖二氧化碳的含量比空气中的高④二氧化碳能使被石蕊溶液染成紫色的干燥纸花变红．A．①②③ B．②③ C．②③④ D．①②③④【答案】B【解析】①一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，二氧化碳与一氧化碳是宏观概念，不能比较原子个数的多少；故错；②绿色植物光合作用需消耗二氧化碳同时放出氧气，故对；③菜进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳且二氧化碳的密度比空气大，故菜窖中的二氧化碳含量比空气中的高；④二氧化碳与水反应生成的碳酸显酸性，二氧化碳本身不具有酸性，故错；7、在2015年末巴黎气候大会上达成的《巴黎协定》，向着“将大气中温室气体的浓度稳定在防止气候系统受到危险的人为干扰的水平上”这个终极目标迈进了一大步。请回答下列问题：（1）造成温室效应的气体主要是（填化学式），绿色植物通过作用可以将该气体转化成氧气．请写出一个温室效应可能造成的危害。（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例子。【答案】（1）CO2；光合；全球气候变暖；（2）日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用。【解析】（1）造成温室效应的气体主要是二氧化碳、绿色植物通过光合作用可以将该气体转化成氧气，温室效应的危害：全球气候变暖；故填：CO2；光合；全球气候变暖；（2）“低碳生活”就是尽量减少二氧化碳的排放，例如日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用，减少二氧化碳的排放．故填：日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用。【能力提高】1、下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是（）第2题图第2题图A.紫色石蕊变红色B.石灰水变浑浊C.蜡烛熄灭D.杠杆左高有低【答案】D【解析】A、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色，是由于二氧化碳能与水化合生成了碳酸，反映二氧化碳的化学性质，故A不符合题意；B、二氧化碳能使石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水．反映二氧化碳的化学性质，故B不符合题意；C、蜡烛熄灭，是由于二氧化碳不燃烧不支持燃烧，密度比空气大，既反映二氧化碳的化学性质又反映了二氧化碳的物理性质，故C不符合题意；D、杠杆左高右低，是由于二氧化碳的密度比空气大，只反映了二氧化碳的物理性质，故D符合题意。故选D。2、下列现象可用同一化学原理解释的是(

)

①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜；

②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊；

③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮湿；

④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红．A.①②③

B.①②④C.①③④

D.②③④【答案】A【解析】①由于石灰石与空气中二氧化碳反应而出现白膜，反应原理为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；②由于吹出的气体中二氧化碳与石灰水反应，产生不溶于水的碳酸钙，反应原理为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；③木炭燃烧产生的二氧化碳与石灰乳中氢氧化钙反应产生水，因此墙壁会更潮湿，反应原理为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；④由于二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红，故其反应原理为：CO2+H2O=H2CO3；

综上所述，故①②③属于同一反应原理.

故答案为：A．

3、如图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是（）①试管内液面上升②试管内溶液变红③试管内液面不上升④试管内溶液变蓝⑤试管内溶液不变色A．①②B．①④C．②③D．③⑤【答案】A【解析】二氧化碳能溶于水的，并且与水反应，大试管内气体减少，压强变小，烧杯中水面上升故①正确。二氧化碳与水反应生成碳酸，呈酸性，能使紫色石蕊变红，故而试管内的液体变红。故②正确。故选A。4、为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图四个实验。实验I、Ⅳ中小花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法不正确的是（）A．实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红 B．实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红 C．实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质【答案】D【解答】A、由实验的现象可知，实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红，说法正确；B、实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红，说法正确；C、实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应，说法正确；D、上述实验说明碳酸和醋酸具有相似的化学性质，二氧化碳和醋酸不具有相似的化学性质，说法不正确。故选：D。5、验是进行科学探究的重要方式。同学们设计实验探究二氧化碳的性质，请你参与探究并填空。【实验记录与分析】实验一实验二实验三实验操作实验现象蜡烛火焰________软塑料瓶变瘪程度较大的是_____（选填“甲”或“乙”）干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花变红色实验结论①二氧化碳的密度比空气大；②二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧二氧化碳能与氢氧化钠发生反应________【反思与拓展】（1）依据实验一的结论，写出二氧化碳的一条重要用途_____。（2）由实验二的结论分析得出：实验室中保存氢氧化钠要注意_____。（3）在设计上述三组对比实验时，都只改变一个影响因素，保持其他因素不变，这是运用了科学探究中的方法_____。【答案】(1).由下向上，依次熄灭；(2).乙；(3).二氧化碳和水反应生成碳酸；(4).灭火；(5).密封保存；(6).控制变量【解析】【实验记录与分析】（1）二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，故蜡烛由下向上依次熄灭，故填：由下向上，依次熄灭。（2）乙瓶中二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，故乙瓶变瘪程度更大，故填：乙。（3）干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花刚开始不变色，通入二氧化碳后变红色，说明二氧化碳和水发生反应，生成了碳酸，故填：二氧化碳和水反应生成碳酸。【反思与拓展】（1）依据实验一的结论，可得出二氧化碳可用于灭火，故填：灭火。（2）因为二氧化碳和氢氧化钠能发生反应，所以氢氧化钠需要密封保存，故填：密封保存。（3）在设计上述三组对比实验时，都只改变一个影响因素，保持其他因素不变，这是运用了科学探究中的方法控制变量法，故填：控制变量。三、课堂小结可独立展示，可小组为单位集体展示！四、中考链接1、【2021辽宁抚顺】关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（）A.灭火 B.生产汽水 C.气体肥料 D.供给呼吸【答案】D【解析】A、二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，说法正确；B、二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于生产汽水，说法正确；C、植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，可用于气体肥料，说法正确；D、二氧化碳不能供给呼吸，说法错误；答案：D。2、【2020浙江杭州】小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是（）A实验室制取二氧化碳的药品为块状大理石和稀硫酸 B实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳 C图示实验可说明二氧化碳密度比空气大 D图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧【答案】A【解析】A、实验室常采用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，稀硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙和水，硫酸钙为微溶物，覆盖在块状大理石表面不利于反应进行，A错误；B、二氧化碳密度比空气大，所以采用向上排空法收集，B正确；C、蜡烛自下而上熄灭说明二氧化碳先在底部聚集而后向上聚集，说明二氧化碳密度比空气大，C正确；D、蜡烛熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧，D正确；故选：A。3、【2020江苏苏州】用如图所示装置探究CO2能否与H2O反应。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是（）A.甲中逸出的气体只含CO2B.乙中液体变红，证明CO2能与水反应C.加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解D.欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸【答案】D【解析】A.由于盐酸的浓度较大，所以甲中逸出的气体含HCl和CO2，故错误；B.乙中液体变红，可能是挥发出的HCl使紫色石蕊试液变红，无法证明CO2能与水反应，故错误；C.加热后红色不褪去，不能说明碳酸受热不分解，因为溶液变红是盐酸在起作用，而盐酸不分解，故错误；D.欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸，因为稀硫酸没有挥发性，故正确。故选D。4、【2020山西阳泉】实验课上，小明和同学们完成了实验室制取二氧化碳和验证二氧化碳性质的实验，并进行了相关问题的思考。请结合图文信息完成下列任务。（1）仪器a的名称是______。（2）图1：制取二氧化碳的化学方程式为__________。（3）图3：实验观察到的现象①有气泡产生，原因是________。②持续加热，红色石蕊溶液没有变成紫色，可能的原因是__________。【答案】(1).锥形瓶；(2).；(3).碳酸受热分解有二氧化碳气体生成（合理即可）；(4).二氧化碳气体中混有氯化氢气体/溶液中含有盐酸（合理即可）【解析】（1）由图可知，仪器a的名称是：锥形瓶；（2）实验室通常用石灰石或稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：；（3）①二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸受热分解为二氧化碳和水，故有气泡产生；②盐酸具有挥发性，二氧化碳气体中可能混有氯化氢气体，氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，故持续加热，红色石蕊溶液没有变成紫色。5、【2020四川德阳】某兴趣小组同学设计并进行了如下图所示实验探究CO2的相关性质。为避免盐酸挥发出的HCl对实验的干扰，选用稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2。（1）写出装置A中仪器a的名称。（2）实验中装置B内浓硫酸的作用是。（3）对比装置C与D中的实验现象，观察到干花不变色，湿花变红色，可得出的结论（用化学方程式表达）。（4）持续通入CO2，观察到装置E中的现象为。（5）依据装置F中观察到点燃的蜡烛由低到高依次熄灭，可得出CO2的性质有。【答案】(1).分液漏斗；(2).吸水（或干燥气体）；(3).CO2+H2O=H2CO3；(4).澄清石灰水变浑浊（或产生白色沉淀）；(5).密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧【解析】（1）装置A中仪器a的名称是：分液漏斗；（2）浓硫酸具有吸水性，故可用于干燥气体；（3）碳酸钠与稀硫酸反应生成二氧化碳，将干燥的二氧化碳通入C中，干花不变色，通入D中，湿花变红，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，该反应的化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3；（4）持续通入二氧化碳，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故观察到装置E中的现象为：澄清石灰水变浑浊（或产生白色沉淀）；（5）装置F中观察到点燃的蜡烛由低到高依次熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大。【学霸必背】中考必背考点17：利用化学方程式进行计算1、化学方程式的计算步骤：(1)设：设未知数（说清楚设的是质量还是质量分数等，一定不要带单位）；(2)方：写出化学方程式并配平（一定配平）；(3)标：标出有关物质的量：上标相对分子质量，下标已知质量和未知数；(4比：列比例式,求解；(5)答：简明地写出答案。2、化学方程式的综合计算（1）计算中可能用到的公式有：质量＝密度×体积分解率＝已分解物质的质量／未分解物质的质量×100％某物质的质量分数＝某物质的质量／含该物质的总质量×100％纯净物的质量＝混合物的质量×纯度（2）已知量的选择要合适，在化学方程式中只能用纯净物的质量,混合物的质量不能用，例如题干中提到恰好用来25g的稀盐酸，注意这个25g，不能用作化学方程式中HCl的质量，因为这个25g是HCl和水的总质量。3、解题时把握三个要领，抓住三个关键。要领：解题步骤完整、格式规范、得数准确。关键：方程式要对、一定要陪平、准确计算相对分子质量。考题举例：【2021海南】实验室常用过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下分解制取氧气。若含6.8g过氧化氢的过氧化氢溶液完全分解，最多可制得氧气多少克？【解析】设最多可制得氧气的质量为x68326.8gxx=3.2g答：最多可制得氧气3.2g。【2021黑龙江哈尔滨】为测试学生的实验和计算能力，老师准备了一瓶没有贴标签的