Unit1SportsandGames（教学设计）-2024-2025人教新起点版英语四年级上册

Unit1SportsandGames（教学设计）20242025人教版（新起点）英语四年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与运动和游戏相关的词汇，如running（跑步）、swimming（游泳）、playingbasketball（打篮球）、playingfootball（踢足球）、playingpingpong（打乒乓球）等。对于这些词汇，学生不仅要准确掌握其发音和拼写，还要理解其含义和在运动中的具体表现形式。例如，“running”是指快速移动双脚前进的运动，通常在跑道、公园等场所进行；“swimming”是在水中通过手臂和腿部的动作向前移动的运动，一般在游泳池、湖泊等水域进行；“playingbasketball”则是一项团队运动，需要在篮球场上通过运球、传球、投篮等动作来得分；“playingfootball”也是团队运动，在足球场上进行，球员们通过传球、射门等方式争取胜利；“playingpingpong”是在乒乓球台上进行的运动，双方用球拍击球，以将球击打到对方区域并使其难以回击为目的。学生可以通过观看运动视频、观察图片、参与实际运动体验等方式来加深对这些词汇的理解和记忆。掌握句型“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”，并能在实际情境中准确运用。这两个句型是本单元的核心句型，用于询问他人最喜欢的运动以及表达自己对某种运动的喜爱。学生要熟练掌握这两个句型的结构和用法，能够用正确的语法和语调进行提问和回答。例如，当询问他人最喜欢的运动时，可以说“What'syourfavoritesport?”回答时可以用“Ilikeplayingbasketball.”或者“Myfavoritesportisswimming.”等。学生可以通过情景模拟、角色扮演、对话练习等方式来提高自己运用这些句型的能力。了解一般现在时的基本用法，能够用一般现在时描述自己和他人的运动爱好。一般现在时是英语中非常重要的一种时态，学生在本单元中要初步了解一般现在时的用法，即表示经常发生的动作或存在的状态。在描述运动爱好时，可以用一般现在时来表达自己经常进行某种运动的习惯。例如，“Ioftenplaybasketballafterschool.”（我放学后经常打篮球。）或者“Helikesswimmingonweekends.”（他周末喜欢游泳。）学生可以通过阅读、听力、口语等活动来学习和运用一般现在时。语言技能目标：能够准确地说出各种运动的名称，并能用英语表达自己喜欢的运动。学生要能够熟练地用英语说出running、swimming、playingbasketball、playingfootball、playingpingpong等运动的名称，并且能够用英语清晰地表达自己喜欢的运动。例如，学生可以说“Myfavoritesportisrunning.Ithinkit'sgoodformyhealth.”（我最喜欢的运动是跑步。我觉得它对我的健康有好处。）或者“Ilikeplayingfootballwithmyfriends.It'sveryfun.”（我喜欢和我的朋友踢足球。它非常有趣。）学生可以通过反复练习、游戏、角色扮演等方式来提高自己的口语表达能力。能够听懂关于运动和游戏的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。学生要能够听懂教师或同学用英语进行的关于运动和游戏的对话，并且能够根据对话内容进行回答和提问。例如，教师播放一段关于运动爱好的对话录音，学生要能够听懂对话中的问题和回答，并且能够模仿对话进行自己的对话练习。对话内容可以是：A:What'syourfavoritesport?B:Ilikeplayingpingpong.Whataboutyou?A:Ilikeswimming.（A：你最喜欢的运动是什么？B：我喜欢打乒乓球。你呢？A：我喜欢游泳。）等。学生可以通过听力练习、对话模仿、小组活动等方式来提高自己的听力理解和口语交流能力。能够制作运动主题的海报，并能用英语介绍海报上的内容。学生要能够用彩纸、剪刀、胶水等工具制作运动主题的海报，并且能够在海报上用英语标注各种运动的名称和自己对这些运动的喜爱之情。然后，学生要能够用英语介绍海报上的内容，如“Thisismysportsposter.Ilikerunning.Runningmakesmefeelenergetic.Ialsolikeplayingbasketball.It'sateamsportandveryexciting.”（这是我的运动海报。我喜欢跑步。跑步让我感觉充满活力。我也喜欢打篮球。它是一项团队运动，非常令人兴奋。）等。学生可以通过手工制作、写作练习、小组分享等方式来提高自己的动手能力和英语写作能力。情感态度目标：培养学生对运动的热爱之情，让学生了解运动对身体健康的重要性。通过本单元的学习，学生可以更加了解各种运动的魅力和好处，从而培养对运动的热爱之情。学生要认识到运动可以增强体质、提高免疫力、缓解压力、培养团队合作精神等。例如，教师可以通过讲述运动明星的故事、播放运动比赛的视频、组织运动体验活动等方式来让学生感受运动的魅力和重要性。教师还可以引导学生制定自己的运动计划，鼓励他们积极参与运动，养成良好的运动习惯。通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。在本单元的教学中，教师可以设计一些小组活动，如小组拼图游戏、小组猜谜游戏、小组角色扮演游戏、小组制作海报等，让学生在小组活动中互相合作、互相交流。例如，在小组拼图游戏中，学生可以一起合作将运动图片拼成完整的图片，并说出图片上的运动名称；在小组猜谜游戏中，学生可以一起讨论和猜测运动的名称，分享自己的想法和经验；在小组角色扮演游戏中，学生可以分工合作，扮演不同的运动员，进行运动的角色扮演，并用英语进行对话；在小组制作海报中，学生可以共同设计和制作运动主题的海报，并用英语介绍海报上的内容。通过这些小组活动，学生可以增强自己的合作精神和交流能力。激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于运动和游戏的知识。本单元的内容与学生的日常生活密切相关，通过学习关于运动和游戏的英语知识，学生可以更加了解自己喜欢的运动，并且可以用英语进行交流和表达。教师可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体资源、创设真实的情境等方式来激发学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习关于运动和游戏的知识。例如，教师可以播放一些关于运动的英语儿歌、动画、电影等，让学生在观看的过程中学习英语；教师可以使用图片、实物、模型等教具来展示运动的名称和特点，让学生更加直观地学习英语；教师可以创设一些真实的情境，如运动会、体育课、运动俱乐部等，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流和表达。二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种运动的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。可以通过图片、动作演示、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。例如，展示跑步的图片，让学生说出“running”；教师做游泳的动作，让学生说出“swimming”等。教师可以使用直观教学法，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官来学习运动相关的词汇。例如，教师可以展示一些运动的图片，让学生说出图片上的运动名称。教师可以先展示一张跑步的图片，然后问学生“What'sthissport?（这是什么运动？）”引导学生回答“running”。接着，教师可以展示一张游泳的图片，问同样的问题，引导学生回答“swimming”等。教师还可以做一些运动的动作，让学生说出相应的运动名称。例如，教师做跑步的动作，让学生说出“running”；教师做游泳的动作，让学生说出“swimming”等。教师还可以播放一些运动比赛的视频，让学生观看视频中的运动，说出相应的运动名称。例如，教师播放一段篮球比赛的视频，让学生说出“playingbasketball”；教师播放一段足球比赛的视频，让学生说出“playingfootball”等。通过这些方式，学生可以更加直观地学习运动相关的词汇，加深对这些词汇的理解和记忆。句型：“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”是本单元的核心句型，用于询问和表达自己喜欢的运动。通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，创设运动会的情景，让学生用句型询问和表达自己喜欢的运动。教师可以使用情景教学法，让学生在真实的情境中学习和运用英语句型。例如，教师可以创设一个运动会的情景，将教室布置成一个运动会的场地，设置一些运动器材和道具。然后，教师可以扮演运动会的主持人，欢迎学生参加运动会。教师可以说“Weletooursportsmeeting!What'syourfavoritesport?（欢迎参加我们的运动会！你最喜欢的运动是什么？）”接着，教师可以让学生扮演运动员，用句型回答自己喜欢的运动。教师可以先示范一下，说“Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。）”然后，教师可以让学生两两一组进行练习，互相询问和表达自己喜欢的运动。最后，教师可以请一些学生到讲台前进行展示，让其他学生进行评价和提问。通过这种方式，学生可以在真实的情境中熟练掌握这些句型的用法，提高自己的口语表达能力。对话：课本中的对话围绕运动和游戏展开，通过对话的学习，学生可以掌握在实际情境中询问和表达运动爱好的方式。例如，A:What'syourfavoritesport?B:Ilikeplayingbasketball.（A：你最喜欢的运动是什么？B：我喜欢打篮球。）教师可以先让学生听课本中的对话录音，让学生感受对话的语音、语调、语速等特点。教师可以播放对话录音两遍，第一遍让学生认真听，第二遍让学生跟着录音默读。然后，教师可以让学生分角色朗读对话，加深对对话内容的理解。教师可以让学生两人一组，分别扮演A和B，进行对话朗读。教师可以巡视并给予指导，帮助学生纠正发音和语调错误。接着，教师可以根据对话内容进行拓展提问，如“Whatsportsdoyoulike?（你喜欢什么运动？）”“Whydoyoulikeplayingbasketball?（你为什么喜欢打篮球？）”等。教师可以让学生先思考一下，然后举手回答问题。教师可以给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生大胆发言。最后，教师可以让学生模仿课本中的对话，进行自己的对话创作。教师可以给出一些提示，如“What'syourfavoritesport?Ilike...Whydoyoulike...?Because...”等。教师可以让学生两人一组，进行对话创作和练习。然后，教师可以请一些学生到讲台前进行展示，让其他学生进行评价和提问。文化拓展：介绍不同国家的流行运动，拓宽学生的视野，增加他们对多元文化的了解。例如，介绍美国的篮球、英国的足球、中国的乒乓球等。教师可以使用文化对比教学法，让学生了解不同国家的流行运动和文化差异。例如，教师可以先展示一些不同国家的运动图片，让学生观察并说出图片上的运动名称。教师可以先展示一张美国篮球明星迈克尔・乔丹的图片，然后问学生“Whatsportisthis?（这是什么运动？）”引导学生回答“basketball”。接着，教师可以介绍美国的篮球文化，如NBA联赛、篮球明星、篮球在美国的受欢迎程度等。然后，教师可以展示一张英国足球明星大卫・贝克汉姆的图片，问同样的问题，引导学生回答“football”。接着，教师可以介绍英国的足球文化，如英超联赛、足球俱乐部、足球在英国的受欢迎程度等。最后，教师可以展示一张中国乒乓球明星马龙的图片，问同样的问题，引导学生回答“pingpong”。接着，教师可以介绍中国的乒乓球文化，如乒乓球世界冠军、乒乓球在中国的普及程度等。通过这种方式，学生可以了解不同国家的流行运动和文化差异，拓宽自己的视野，增加对多元文化的了解。三、学情分析四年级的学生对运动和游戏有一定的兴趣和了解，对本单元的学习内容会有较高的积极性。四年级的学生正处于身体和心理发展的重要阶段，他们对运动和游戏有着浓厚的兴趣。在日常生活中，学生们经常参加各种运动和游戏活动，如跑步、跳绳、踢毽子、打篮球、踢足球等。因此，他们对本单元的学习内容会有较高的积极性和主动性。学生在这个阶段的记忆力和语言表达能力有所提高，但对于一些较长或较难的词汇和句型可能需要更多的时间和练习来掌握。四年级的学生在记忆力和语言表达能力方面都有了一定的提高。他们能够较快地记住一些简单的词汇和句型，并且能够用英语进行简单的对话和表达。但是，对于一些较长或较难的词汇和句型，如“swimming”“playingbasketball”“What'syourfavoritesport?”等，他们可能需要更多的时间和练习来掌握。教师可以通过多种方式帮助学生记忆这些词汇和句型，如拆分单词、联想记忆、重复练习等。例如，教师可以将“swimming”拆分成“swimming”，让学生理解“swim”是“游泳”的意思，“ing”是现在分词的后缀，表示正在进行的动作。教师还可以让学生联想自己游泳的场景，加深对“swimming”这个词汇的记忆。对于句型“What'syourfavoritesport?”教师可以让学生先理解每个单词的意思，然后通过反复练习来掌握这个句型的结构和用法。学生的口语表达能力还需要进一步提高，可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要教师及时纠正和引导。四年级的学生在口语表达能力方面还存在一些不足。他们可能会出现发音不准确、语法错误、用词不当等情况。例如，学生可能会把“running”读成“runing”，或者把“What'syourfavoritesport?”说成“What'syourfavoritesports?”等。教师需要及时纠正学生的发音和语法错误，引导学生正确地表达自己的意思。教师可以通过示范、模仿、对比等方式，帮助学生掌握正确的发音和语法。例如，教师可以先示范正确的发音和语法，然后让学生模仿。教师可以让学生对比正确的句子和错误的句子，找出错误之处并加以改正。教师还可以让学生多听多说多读多写，提高口语表达能力。学生在学习本单元之前，可能已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如颜色、数字、打招呼等，这些知识可以为本单元的学习提供一定的基础。在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如颜色、数字、打招呼、介绍自己等。这些知识可以为本单元的学习提供一定的基础。例如，学生可以用英语说出自己的年龄、班级、爱好等信息。他们也可以用英语进行一些简单的对话，如问候、询问、回答等。这些知识可以帮助学生更好地理解和运用本单元的词汇和句型。例如，在学习“What'syourfavoritesport?”这个句型时，学生可以用“What'syourname?”“Howoldareyou?”等句型来进行对比学习，理解“What'syourfavoritesport?”的结构和用法。在学习运动相关的词汇时，学生可以用“Ilike...（我喜欢……）”这个句型来表达自己对某种运动的喜爱之情。但是，对于用英语询问和表达自己喜欢的运动，学生可能会存在一定的困难，需要教师耐心地讲解和示范。虽然学生已经掌握了一些简单的英语知识，但对于用英语询问和表达自己喜欢的运动，他们可能会存在一定的困难。这是因为这个话题比较具体和实际，需要学生掌握更多的词汇和句型。同时，学生可能不太习惯用英语来表达自己的喜好和感受，可能会感到害羞或不自信。教师需要耐心地讲解和示范如何用英语询问和表达自己喜欢的运动。教师可以通过情景创设、角色扮演、实物展示等方式，让学生更加直观地理解和掌握这个话题。教师可以先从简单的问题和回答开始，逐渐引导学生进行更复杂的对话和表达。例如，教师可以先问学生“Doyoulikesports?（你喜欢运动吗？）”然后引导学生回答“Yes,Ido.（是的，我喜欢。）”或者“No,Idon't.（不，我不喜欢。）”接着，教师可以问学生“Whatsportsdoyoulike?（你喜欢什么运动？）”引导学生回答“Ilikerunning.（我喜欢跑步。）”或者“Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。）”等。教师可以让学生互相询问和表达自己喜欢的运动，增强学生的自信心和表达能力。四、教学方法与手段直观教学法：使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆运动相关的词汇和句型。例如，展示各种运动的图片，让学生说出相应的英语名称；播放一段运动比赛的视频，让学生感受运动的氛围。教师可以使用直观教学法，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官来学习运动相关的词汇和句型。例如，教师可以展示一些运动的图片，让学生说出图片上的运动名称。教师可以先展示一张跑步的图片，然后问学生“What'sthissport?（这是什么运动？）”引导学生回答“running”。接着，教师可以展示一张游泳的图片，问同样的问题，引导学生回答“swimming”等。教师还可以做一些运动的动作，让学生说出相应的运动名称。例如，教师做跑步的动作，让学生说出“running”；教师做游泳的动作，让学生说出“swimming”等。教师还可以播放一些运动比赛的视频，让学生观看视频中的运动，说出相应的运动名称。例如，教师播放一段篮球比赛的视频，让学生说出“playingbasketball”；教师播放一段足球比赛的视频，让学生说出“playingfootball”等。通过这些方式，学生可以更加直观地学习教师还可以准备一些运动器材的实物，如篮球、足球、乒乓球拍等，让学生触摸和感受这些器材，同时学习与之相关的运动词汇和表达。例如，教师拿着一个篮球，问学生“What'sthis?（这是什么？）”引导学生回答“basketball”，然后教师可以进一步提问“Whatcanwedowithabasketball?（我们可以用篮球做什么？）”引导学生回答“Wecanplaybasketball.（我们可以打篮球。）”这样可以让学生更加深入地理解运动词汇的含义和用法。游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如“运动猜谜”“运动卡片配对”“运动角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。“运动猜谜”游戏：教师用英语描述一种运动的特点，让学生猜出是哪种运动。例如，教师描述“Thissportisplayedonacourt.Therearetwoteams.Playerstrytothrowaballintoabasket.Whatsportisit?（这项运动在球场上进行。有两支队伍。球员们试图把球投进一个篮筐里。这是什么运动？）”学生猜出是“playingbasketball”。这个游戏可以锻炼学生的听力理解能力和思维能力，同时也能让他们更加熟悉各种运动的特点。“运动卡片配对”游戏：教师将运动的名称和图片分别制作成卡片，让学生进行配对。教师可以把卡片打乱后分发给学生，让学生们在规定时间内找到相应的名称和图片进行配对。例如，学生拿到一张跑步的图片卡片，就需要在众多卡片中找到写有“running”的名称卡片进行配对。这个游戏可以帮助学生巩固对运动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。“运动角色扮演”游戏：学生扮演不同的运动员，进行运动的角色扮演，并用英语进行对话。将学生分成小组，每个小组选择一种运动进行角色扮演。比如，一个小组选择打篮球，学生们可以分别扮演篮球运动员、教练、裁判等角色，用英语进行对话，如“Player1:Let'splaybasketball!Player2:OK!Coach:Workhardandwinthegame!Referee:Befairandfollowtherules.”等。这个游戏可以让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，提高口语表达和交际能力。情景教学法：创设各种真实的情景，如运动会、体育课等，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流。例如，创设运动会的情景，让学生用英语询问和表达自己喜欢的运动。教师可以将教室布置成运动会的场景，设置一些运动项目的标志和道具。然后，教师扮演运动会主持人，引导学生进行对话。比如，教师说“Weletooursportsmeeting!What'syourfavoritesport?（欢迎来到我们的运动会！你最喜欢的运动是什么？）”学生可以回答“Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）”或者“Myfavoritesportisswimming.（我最喜欢的运动是游泳。）”等。在这个情景中，学生可以更加自然地运用所学的英语句型进行交流。创设体育课的情景，让学生用英语描述自己在体育课上的活动。教师可以模拟体育课的场景，让学生们进行一些简单的体育活动，如跑步、跳绳、做体操等。然后，教师提问“WhatareyoudoinginPEclass?（你在体育课上做什么？）”学生可以回答“Iamrunning.（我在跑步。）”或者“Iamjumpingrope.（我在跳绳。）”等。这个情景可以让学生将英语学习与实际生活中的体育活动相结合，提高他们的语言运用能力。歌曲教学法：教唱与运动相关的英文歌曲，如“Let'sGoPlaySports”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于运动的知识。教师可以先播放“Let'sGoPlaySports”这首歌的视频或音频，让学生欣赏歌曲的旋律和歌词。然后，教师可以逐句教唱歌曲，解释歌词中的运动词汇和表达。学生可以跟着教师一起唱，边唱边做一些与歌曲中运动相关的动作，如跑步、跳跃、打球等。唱完歌曲后，教师可以让学生用歌词中的词汇和表达进行对话练习，如“Whatsportsdoyoulike?Ilikerunningandswimming.（你喜欢什么运动？我喜欢跑步和游泳。）”等。这个方法可以增加学习的趣味性，让学生在轻松的氛围中巩固所学的知识。五、教学重难点教学重点：掌握与运动和游戏相关的词汇和句型，能够用英语表达自己喜欢的运动。通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力。教学重点是教学内容中最重要的部分，教师需要在教学过程中重点讲解和练习。在本单元中，掌握与运动和游戏相关的词汇和句型是基础，能够用英语表达自己喜欢的运动是关键。教师可以通过多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情景教学法、歌曲教学法等，让学生掌握这些词汇和句型。同时，通过听力练习、口语对话、角色扮演等教学活动，提高学生的英语听说能力。例如，教师可以使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆运动相关的词汇。然后，通过“运动猜谜”“运动卡片配对”“运动角色扮演”等游戏，让学生巩固所学的词汇和句型。接着，创设运动会、体育课等情景，让学生在实际情境中运用所学的语言知识进行交流。最后，教唱与运动相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固运动相关的词汇和句型。教学难点：一般现在时的用法，学生在表达自己运动爱好时正确使用一般现在时。一些运动词汇的发音，如“swimming”“pingpong”等。教学难点是教学内容中比较难掌握的部分，教师需要在教学过程中特别关注和辅导。在本单元中，一般现在时的用法可能会给学生带来一定的困难，因为学生在之前的学习中可能没有接触过这个时态。教师可以通过举例、示范、练习等方式，帮助学生理解一般现在时的用法。例如，教师可以先给出一些例子，如“Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。）”“Heoftenplaysfootballafterschool.（他放学后经常踢足球。）”等，让学生观察句子中的动词形式和时间状语，理解一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。然后，教师可以让学生模仿这些例子，用一般现在时表达自己的运动爱好。一些运动词汇的发音也可能会给学生带来困难，如“swimming”中的“sw”发音、“pingpong”的连读等。教师可以通过反复示范、对比练习等方式，帮助学生掌握这些词汇的发音。例如，教师可以先示范“swimming”的发音，让学生注意“sw”的发音，然后让学生跟读。教师可以让学生对比“swimming”和“swing”的发音，帮助学生区分相似的发音。对于“pingpong”，教师可以先示范连读的发音，让学生注意“ping”和“pong”之间的连读，然后让学生跟读。教师可以让学生进行小组练习，互相纠正发音错误。六、教学过程1.导入（Leadin）歌曲导入：播放“Let'sGoPlaySports”这首歌，让学生跟着音乐一起唱歌，营造轻松愉快的学习氛围。歌曲结束后，教师提问：“Whatsportscanyouhearinthesong?（你在歌曲中听到了哪些运动？）”引导学生回答出歌曲中提到的运动，如“running”“swimming”“playingbasketball”等。从而引出本单元的主题——运动和游戏。图片导入：展示一些运动的图片，如跑步、游泳、打篮球、踢足球、打乒乓球等。让学生说出图片上的运动是什么，以及自己是否喜欢这些运动。例如，展示跑步的图片，让学生说出“running”，并提问：“Doyoulikerunning?（你喜欢跑步吗？）”引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。歌曲导入可以让学生通过唱歌的方式感受运动的乐趣，同时也可以复习一些运动的词汇，为后续的学习打下基础。图片导入可以让学生通过观察图片的方式认识不同的运动，激发他们的好奇心和求知欲。2.呈现（Presentation）学习新词汇：教师依次展示各种运动的图片、实物或视频，教学生认读词汇running、swimming、playingbasketball、playingfootball、playingpingpong等。对于每个词汇，教师可以通过发音示范、拆分单词、动作演示等方式帮助学生记忆。例如，对于“swimming”这个词汇，教师可以先示范发音，然后拆分单词“swimming”，让学生跟读。同时，教师可以做游泳的动作，让学生更加直观地理解这个词汇的含义。带领学生反复朗读词汇，纠正发音错误。可以采用全班齐读、分组读、个别读等方式。学习新句型：教师用“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”的句型进行示范，引导学生理解句型的含义和用法。例如，教师展示一张打篮球的图片，然后问：“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”引导学生回答“Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。）”接着展示一张踢足球的图片，问同样的问题，引导学生回答“Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）”等。让学生模仿教师的示范，用句型询问和表达图片上的运动爱好。呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习新句型两个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过展示图片、实物、视频等方式，帮助学生理解和记忆与运动相关的词汇。在学习新句型的部分，教师可以通过示范、引导、模仿等方式，帮助学生理解和掌握“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”这个句型的含义和用法。例如，在学习新词汇的部分，教师可以先展示一张跑步的图片，然后问学生“What'sthissport?（这是什么运动？）”引导学生回答“running”。接着，教师可以问学生“Whatdoyoudowhenyouarerunning?（你跑步的时候做什么？）”引导学生用一些简单的词汇来描述跑步的动作，如“runfast”“breathehard”等。然后，教师可以示范发音“running”，并让学生跟读。教师可以用同样的方法教授其他运动的词汇。在学习新句型的部分，教师可以先展示一张打篮球的图片，然后问：“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”引导学生回答“Ilikeplayingbasketball.（我喜欢打篮球。）”接着展示一张踢足球的图片，问同样的问题，引导学生回答“Ilikeplayingfootball.（我喜欢踢足球。）”等。教师可以让学生模仿教师的示范，用句型询问和表达图片上的运动爱好。教师可以先让学生两两一组进行练习，互相询问和表达自己喜欢的运动。然后，教师可以请一些学生到讲台前进行展示，让其他学生进行评价和提问。3.练习（Practice）游戏“运动猜谜”：教师用英语描述一种运动的特点，让学生猜出是哪种运动。例如，教师描述“Thissportisplayedonice.Playerswearskatesandusestickstohitapuck.Whatsportisit?（这项运动在冰上进行。球员们穿着冰鞋，用棍子击打一个冰球。这是什么运动？）”学生猜出是“icehockey”。教师描述“Thissportisplayedinapool.Playersswimandtrytothrowaballintoagoal.Whatsportisit?（这项运动在游泳池里进行。球员们游泳并试图把一个球投进一个球门里。这是什么运动？）”学生猜出是“waterpolo”等。游戏“运动卡片配对”：教师将运动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。例如，学生拿到一张打网球的图片卡片，就需要在众多卡片中找到写有“playingtennis”的名称卡片进行配对。游戏“运动角色扮演”：学生扮演不同的运动员，进行运动的角色扮演，并用英语进行对话。例如，学生A扮演篮球运动员，学生B扮演足球运动员，学生C扮演乒乓球运动员。学生A可以说“Iamabasketballplayer.Ilikeplayingbasketball.It'sveryexciting.（我是一名篮球运动员。我喜欢打篮球。它非常令人兴奋。）”学生B可以说“Iamafootballplayer.Ilikeplayingfootball.It'sateamsport.（我是一名足球运动员。我喜欢踢足球。它是一项团队运动。）”学生C可以说“Iamapingpongplayer.Ilikeplayingpingpong.It'sfun.（我是一名乒乓球运动员。我喜欢打乒乓球。它很有趣。）”等。练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个游戏，分别是“运动猜谜”“运动卡片配对”和“运动角色扮演”。这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与运动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维能力和口语表达能力。例如，在“运动猜谜”游戏中，教师可以先描述一种运动的特点，让学生猜出是哪种运动。这个游戏可以锻炼学生的听力理解能力和思维能力。在“运动卡片配对”游戏中，教师可以将运动的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。这个游戏可以帮助学生巩固对运动词汇和图片的记忆，提高他们的观察力和反应能力。在“运动角色扮演”游戏中，学生可以扮演不同的运动员，进行运动的角色扮演，并用英语进行对话。这个游戏可以锻炼学生的口语表达能力和合作能力。4.巩固（Consolidation）完成课本上的练习：让学生打开课本，完成Unit1的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。教师巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。拓展练习：让学生制作运动主题的海报，并能用英语介绍海报上的内容。例如，学生可以用彩纸、剪刀、胶水等工具制作运动主题的海报，在海报上用英语标注各种运动的名称和自己对这些运动的喜爱之情。然后，学生可以用英语介绍自己的海报，如“Thisismysportsposter.Ilikerunning.Runningmakesmefeelenergetic.Ialsolikeplayingbasketball.It'sateamsportandveryexciting.”等。巩固环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生进一步巩固所学的知识，提高语言运用能力。在本单元的巩固环节中，教师可以设计两个练习，分别是完成课本上的练习和拓展练习。这些练习可以让学生在不同的形式中复习和运用与运动相关的词汇和句型，同时也可以锻炼学生的动手能力、写作能力和口语表达能力。例如，在完成课本上的练习部分，教师可以让学生打开课本，完成Unit1的练习部分。练习可以包括填空、连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇和句型。教师可以巡视并给予指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题。在拓展练习部分，教师可以让学生制作运动主题的海报，并能用英语介绍海报上的内容。这个练习可以让学生在动手制作和口语表达的过程中，提高英语综合运用能力。5.总结（Summary）教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括运动相关的词汇和句型。可以用思维导图、表格等形式进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。例如，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本单元所学的运动词汇；在“Sentences”分支下，列出“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”等句型。强调运动的重要性，鼓励学生积极参与运动，保持健康的生活方式。总结环节有助于学生回顾和梳理所学知识，加深对重点内容的理解和记忆。教师可以带领学生回顾本节课所学的运动相关词汇和句型，通过思维导图或表格等形式进行清晰呈现。例如，在思维导图中，“Words”分支下可以列出“running”“swimming”“playingbasketball”“playingfootball”“playingpingpong”等词汇，并可附上简单的图片帮助学生记忆。“Sentences”分支下可以列出重点句型及例句，如“What'syourfavoritesport?Ilikeplayingbasketball.”等。同时，教师要强调运动的重要性，引导学生积极参与运动，保持健康的生活方式。可以讲述一些关于运动的好处，如增强体质、提高免疫力、缓解压力等，或者让学生分享自己在运动中的收获和感受，激发学生对运动的热爱之情。总结环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生回顾和梳理所学知识，加深对重点内容的理解和记忆。在本单元的总结环节中，教师可以在黑板上画一个思维导图，分支分别为“Words”（词汇）和“Sentences”（句型）。在“Words”分支下，列出本单元所学的运动词汇，如“running”“swimming”“playingbasketball”“playingfootball”“playingpingpong”等，并附上图片或简单的解释。在“Sentences”分支下，列出“What'syourfavoritesport?（你最喜欢的运动是什么？）”“Ilike...（我喜欢……）”等句型，并给出一些例句。然后，教师可以带领学生一起朗读这些词汇和句型，加深印象。接着，教师可以强调运动的重要性，如“Sportsareveryimportantforus.Theycanmakeusstrongandhealthy.Let'sdomoresportsandenjoyahappylife.（运动对我们非常重要。它们能让我们强壮和健康。让我们多做运动，享受快乐的生活。）”教师可以讲述一些运动明星的励志故事，或者展示一些运动带来积极变化的图片，激发学生对运动的热爱和向往。6.作业布置（Homework）听录音，跟读课文三遍，模仿正确的发音和语调。用英语向家人介绍自己喜欢的运动，并说明喜欢的原因。制作一张关于自己最喜欢的运动的手抄报，用英语写上运动的名称、特点和自己的感受。作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确的语调，提高口语表达能力。用英语向家人介绍自己喜欢的运动，并说明喜欢的原因，可以让学生在实际生活中运用所学的句型，增强语言的实用性。制作一张关于自己最喜欢的运动的手抄报，可以锻炼学生的动手能