8制作我的小乐器教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版2

8制作我的小乐器教材分析《制作我的小乐器》是第一单元第8课。本节课主要是发挥学生的聪明才智，让他们应用声音的知识进行创造。教材中首先提出了制作小乐器的任务，让学生在已有声音知识的基础上，在班级中进行讨论，然后开展乐器设计、制作和改进活动。在这些活动中，让学生充分地动手操作、合作探究，创造出自己的小乐器，进而实现知识创新和知识应用，这也是培养学生动手能力和创新能力的关键。学情分析通过前面的学习，学生对声音方面的知识已经有了较为全面的认识和理解，特别是对影响音高的相关因素的了解。本节课主要是让学生利用学过的知识，制作一个简单的乐器。这样的活动是学生很感兴趣的，但他们在动手设计、制作和改进的过程中仍需要教师给予适当的指导。教学目标科学观念通过回顾本单元所学的知识，知道改变声音的强弱和声音的高低的方法。科学思维根据需求设计小乐器，用分析、比较的方法，提出一些新颖性、合理性观点。探究实践在设计、制作、调整、展示自制小乐器的过程中，使用口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息以改进自己的小乐器。态度责任在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的质疑能力、交流能力以及创新意识。重点难点重点引导学生根据弦乐器发出声音的原理，动手制作一种简单的小乐器，并加以改进。难点制作一种简单的小乐器，并且展示自己制作的小乐器。案例一教学准备教师准备多媒体课件、制作小乐器的材料等。学生准备学生活动手册。教学设计一、导入新课1．复习引入：（1）声音的强弱与什么因素有关呢？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。（2）声音的高低与什么因素有关呢？声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越缦，发出的声音就越低。（3）弦的音高和哪些因素有关呢？弦的音高与琴弦的粗细、松紧、长短有关。琴弦越粗、越松、越长，琴弦的音高就越低，琴弦越细、越紧、越短，琴弦的音高就越高。2．教师引导：我们在前面几节课中已经了解了声音的高低和强弱与什么因素有关，探究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理。那么，大家想不想自己动手来做一个简单的小乐器呢？3．出示各种各样以前的学生制作的小乐器，激发学生制作乐器的欲望和兴趣。设计意图：通过提问的方式复习旧知，建立与新知的联系，促进了新课的顺利开展。二、活动过程（一）制作我的小乐器1．第一步：设计制作方案，画出想要制作的小乐器的示意图。（1）讨论制作小乐器需要解决的问题：①用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料发出声音？②怎样让我们的小乐器发出有规律的高低不同的声音？（2）全班分小组进行活动，各小组成员讨论交流，确定本小组的制作方案，并且画出所要制作的小乐器的示意图。2．第二步：根据自己的设计，一边制作，一边修改，制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同的声音。（1）教师强调：制作好小乐器后，一定要动手试一试，看看自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同的声音。只有这样，我们制作小乐器才算是初步成功。（2）学生分小组动手制作自己的小乐器，一边制作，一边修改，不断地完善自己的小乐器。（3）教师巡视，了解学生制作小乐器的情况，并加以指导。3．第三步：全班展示。（1）教师出示教材第19页的三幅图，引导学生看一看，初步了解同学们制作的三种小乐器。（2）全班分小组展示本小组制作的乐器，并介绍自己的小乐器，其他同学认真观察，并听一听小乐器奏出的乐曲，提出修改意见。4．第四步：学生分小组改进本小组的乐器。设计意图：充分发散学生的思维能力，让学生动脑、动手设计和制作自己喜欢的乐器，达到应用知识解决问题的目的。（二）班级演奏会1．教师引导：经过我们的合作和努力，我们制作出了比较完美的小乐器。2．下面，我们就来开一个班级演奏会。请每小组推选一名代表，带着本小组制作的小乐器，上讲台给大家演奏一段乐曲。设计意图：利用演奏会的形式，让学生进一步了解乐器的作用，促进学生的全面发展。三、课堂小结通过本节课的学习，我们不仅对本单元的内容进行了复习回顾，还利用本单元所学到的知识，与同学合作制作出了一个比较完美的小乐器。同学们，到今天为止，第一单元的学习已经结束，但是我们对声音的研究还没有结束，希望大家继续观察我们周围的世界，发现更多科学知识的应用。板书设计8制作我的小乐器设计制作展示评价改进表演教学研讨本节的教学设计，充分体现了以学生为主体的教学理念。通过让学生亲自动手设计制作小乐器的方案，并进行制作、改进、评价和表演，真正让学生应用知识解决问题，促进了学生的全面发展。特别是在制作小乐器后进行了表演，让学生进一步牢固地掌握了声音方面的知识，提升了学生的科学素养。案例二教学准备教师准备多媒体课件、制作小乐器的材料等。学生准备学生活动手册。教学设计一、导入新课谈话导入：（出示几种常见乐器的图片）你认识它们吗？这些都是什么乐器？它们是怎样发出高低不同的声音的？学生思考并回答问题。设计意图：谈话导入，从学生熟悉的乐器入手，让学生顺利地建立与新课的联系。二、探索新知（一）明确任务，探讨评价标准1．问题：我们制作的小乐器必须满足哪些标准？提示：能发出声音→能发出高低不同的声音→能发出有规律的声音（在基本准确的音阶上）。2．梳理标准：（1）设计图与小乐器成品相一致。（2）能发出接近音阶音高的声音。（3）制作精美，成本节约。（4）分工合作，卫生整洁。3．分小组确立研究任务，并制订相应的标准。在研究任务和相应标准的基础上进行乐器的设计。4．出示材料：鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸、铅笔、塑料管、贝壳等。5．明确任务分配：选择合适的材料和工具，画一画设计图，思考该怎样让小乐器演奏出1、2、3、4、5等音节。6．教师巡视指导，并分享两个小组的设计。提问：你更喜欢哪个小组的设计？为什么？这样设计有哪些优点？（二）制作与调试小乐器1．学生分小组制作自己的小乐器。（1）各组根据设计图，小组内几个同学分工合作，初步制作小乐器。同时小组内进行交流，边制作，边调试，边改进。（2）制作成的小乐器，能发出高低不同的声音。（3）调整和校对小乐器的音准，让它成为一个名副其实的小乐器。教师进行教学辅导，完成后进行组内交流。2．交流分享：在制作过程中，我们遇到了什么问题？我们是如何解决的？如何完善我们的小乐器？（三）展示：自制小乐器展示会1．根据评价标准，完成小组自评。2．请得分较高的小组展示他们的成果，并进行演奏。学生按照要求进行乐器展示。设计意图：学生在展示中获得了成功的乐趣，并得知存在的不足，为进一步改进乐器奠定基础，（四）拓展延伸同学们，我们还可以怎样改进我们的小乐器？学生思考并动手改进乐器。设计意图：通过新的任务，培养学生的动手能力和创新能力。三、课堂小结通过本节课的学习，我们能够动手设计和制作小乐器，并能利用小乐器进行演奏，对声音的认识也更加深入。但是，会制作小乐器并不能代表对声音知识的学习已经结束，在日常生活中，还需要进一步观察周围的声音，并将学到的知识加以应用。板书设计8制作我的小乐器我的评价表（姓名：日期：)我的小乐器的名称 我的小乐器的主要特点 我的小乐器的主要缺点 自我评价 同学评价 同学制作的小乐器的优点 我的小乐器的改进思路 我的小乐器的样子 教学研讨本节课的设计充分重视了对学生创新能力和动手能力的培养，让学生通过设计和制作小乐器，把声音知识应用到具体的项目当中，促进学生综合能力的发展。小乐器可以发出各种声音，并把声音的高低、强弱等属性展示出来，让学生进一步巩固了声音方面的知识，并在动手中提高了学生的创新意识。教学活动设计在教材中虽然已经有了制作好的各种乐器的图片，但本节课的教学不仅是要让学生知道如何改变声音的高低和强弱，还要让学生认识乐器的作用和特点。在介绍自己制作的乐器时，可以设计让学生说一说自己制作的乐器的特点的环节，这样就能促使学生进一步动脑思考，甚至在制作前就去查阅资料，了解乐器的制作方法、历史甚至是发展现状等。备课资料科学知识聚焦声源声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。物理学中，把正在发声的物体叫声源。如正在振动的声带、正在振动的音叉、敲响的鼓等都是声源。但声音的传播是不能脱离其周围的介质的，空间中同样的物体，同样的振动状态，如果没有介质，发出的声音就不能传播，这时的振动着的物体就不是声源了。音色音色是指我们听到的声音的特点，也叫音品。从物理学的角度来说，音色是由振动物体本身的状态决定的，所以，音色与振动物体的材质、结构等因素有关。不同的振动物体所发出的声音也不尽相同，比如吉他弦，同样一把吉他，钢弦与尼龙弦发出的声音就不同；再比如，不一样的人说话、唱歌的声音也不同，这是因为我们的声带结构不同。所以，在制作小乐器时，可