教科研赋能助力“双减”政策落地的研讨发言材料

第教科研赋能助力“双减”政策落地的研讨发言材料

教科研赋能助力双减政策落地的研讨发言材料

在双减工作的推进中，xx区教育局以落实教学常规管理，提升教育教学质量为目标，充分发挥教育科研、培训对教育教学的促进指导作用，推动全区学校实施教育教学改革，助力双减政策在xx区真正落地落实。

高位统筹、层层传导，从有针对性的部署到有力度的推进。xx区对教育教学常规工作的高度重视和统筹布局，是双减政策落地落实的巨大推动力。区政府分管负责人深入一线抓教育教学，召开部署会、反馈会、座谈会，研究部署全区双减教学常规视导等工作。xx区教育局身为政策向各学校传导的桥梁，也在深入探索如何更有力地贯彻落实上级工作安排，扎实推进双减工作。通过研究或参与教学工作会议、培训，部署区教育科研培训中心开展全区教育系统的业务培训、全面视导，实现建区以来中小学全覆盖检查。

量化考核、常态化督导，从找关键问题到形成解决问题的策略。要减轻义务教育阶段学生作业负担，就必须抓好学校教育教学常规管理，从而促使学生感受到教学质量全面提升、学习效率随之提高的红利。基于这一目的，以强化考核和督导为手段，督促学校进一步完善教育教学常规管理工作。将学校教育教学常规管理纳入月督导计划、教研员下校视导内容和学校综合目标考核，形成常态化督导机制；将常规管理纳入教育高质量发展目标考核指标内容，并加大分值权重；将校本教研与教师评职称挂钩，校本教研可作为课题条件进行职称申报，激发教师研究的主动性；将校本教研与学科基地挂钩，遴选出第一批xx个区级十四五中小学、幼儿园学科研训基地，以教研员+学科基地的模式，促进教师专业成长，并划拨xxx万元专项经费保障学科基地校工作开展。

强化视导，从关注结果到关注教育教学全过程。根据对长期工作实践的思考和总结，我们拟借教育教学常规视导之东风，助教育教学全过程质量提升，主要从学校教育教学常规、课堂教学质量两方面进行视导评估，依据学校提供资料的质量、教师课堂教学能力进行定量考核，将视导结果纳入对学校的综合目标考核。在教育教学常规视导过程中，逐步探索和构建过程性评价与终结性评价相结合的教学评价体系，并且注意因校制宜，整理归纳每一所学校的视导资料，将教学常规量化评分表、课堂教学观察表、视导报告按校归类整理，形成一校一档。

科研赋能、多向发力，从教育科研培训水平的提升到全区一体化的担当。高质量的教科研才能支撑教育的高质量发展。为了提升教科研质量，区教育局多向发力，以强化教育科研培训为抓手，努力提升全区教育教学质量。一是以落实双减政策，深化课堂教学改革为主题，指导区教研员在双减背景下开展教研活动，将作业设计作为教研重点；二是通过三名工程建设，不断提高全区教育教学水平，不断推动各三名工作室和集团化办学深度融合，聚焦高效课堂开展三送上门（送理念、送好课、送处方）活动；三是充分发挥xx个区级学科研训基地学校优势学科在区内的引领、示范作用，以落实双减政策、提高教学质量为主题开展研训活动，为建设区域内教学研究实践阵地和校本研修资源库打下基础；四是加强课题管理，提高教师科研水平，邀请专家采取一对一、面对面方式，对每个课题组逐一进行有针对性的培训，同时，加强区内课题研究、校本研修专项培训，在指导学校开展校本教研活动，定期开展课题研究、校本教研的科研成果推广活动。

减负不减质，从工作成效的检验到育人质量的全面提升。作业少了，质量不能少；时间短了，效果不能降。为了达成这一目标，我们从常规入手抓好校内双减工作，教科研赋能提升教育教学质量。经过积极探索和努力推进，目前xx区义务教育阶段学校作业管理时限作业公示制度百分之百建立，作业管理办法百分之百出台，不给家长布置作业或要求家长批改作业百分之百做到。全区义务教育阶段学校百分之百一校一案制定课后服务具体实施方案，应开展课后服务的学校百分之百开展，x+x模式百分之百落实到位。全区共有xxxxx余名有需求的学生参与课后服务，参与服务教师xxxx余名。通过教科研赋能，全区各学校作业设计质量明显提升，作业布置逐步从大水漫灌变为精准滴灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。作业时间明显压减，绝大部分学生能在规定时间内完成作业。作业形式明显丰富，把切实减轻学生作业负担与进一步提升学生综合素质紧密联系起来。同时，坚持五育并举，促进学生全面发展，极大地丰富了学生课余生活。2024年，区艺术中心艺术公益课程班共开设国防教育、逻辑思维、少儿科技、器乐、戏曲、书画、棋类等xx门公益课程，惠及学生xxxx人次；区内国家级青少年校园足球特色学校增加到xx所，国家级足球特色幼儿园增加到x所，取得了全国校园足球比赛高中男子组第八名、xx市校园足球四级联赛总决赛冠军等一系列优异成绩。开展幼儿体育进校园试点推广，通过幼儿体育游戏、体育活动展演、幼儿体育比赛等一系列活动，不断推进全区幼儿体育达到新的高度，参与幼儿人数达到xxxx多人。

xx区教育局还将继续引导各学校不断提升教学质量，创新课后服务模式，为了孩子们的健康成长营造良好的教育环境，让教育理性回归校园。

教科研赋能助力双减政策落地的研讨发言材料

各位领导：

大家好!

通过认真学习中心研讨主题，明确了目标，摆正了自己的位置，根据本职工作的职责，围绕研讨课题我谈几点自己的看法：

1、定位：给自己准确的定位。做为一个管理者，我深知自己的岗位是整个中心的重中之重，代表着中心的形象和窗口，因此，我的一言一行特别谨慎。首先从自我做起，以身作则，有很强的责任意识、速度意识、团结意识和大局意识，认真接听每一个电话，仔细地记录每一处报修任务，时刻牢记师生、家属、员工三满意。努力做到分配公平合理，调度准确到位，凝聚一切积极因素，坚持以人为本，创新服务理念，做好本职工作。

2、信任：信任是双方的，做为一名调度员，我充分信任每一位维修人员的责任心与工作能力，一个团队如果缺少信任那么后果是非常致命的，员工的积极性证明管理者对员工的信任，同时也是员工对管理者的信任。重视员工，关心员工，使员工在工作的时候充满激情，充满活力。

3、人性化管理：建议管理者实行人性化管理，所谓人性化其实就是：一个人不管他做什么事情，只要开开心心，快快乐乐，即使他的工作难度很大，他都会做的很好。做到以身作则、脚踏实地和严于律己。其身不正，又何以服人以身作则、脚踏实地、恪尽职守。我提倡管理者要尽责、尽力、尽心。尽责，是职责履行所在，这是立足的根本;尽力，意即身体力行，充分挖掘和贡献我们的才智;尽心，则是带着一种对工作的忠诚和敬业;做为管理者，特别要注重学习，通过学习，我们的知识结构和观察思考问题的方法，就会超出直接经验的限制;思想境界，则会提升到一个新的层次，变得更大气、更宽厚、更睿智、更成熟，因而也更适合于承担重任。

4、公道：公道就是公平，领导对员工一视同仁，不管亲疏。不管厚薄，领导者是否公道对员工的积极性有着根本性的关系。

5、精细化管理。要让精细化思想在员工中间形成共识：把小事做细，细事做精。首先从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个心往一处想，劲往一处使的维修与管理团队。其次从组织和制度上抓起，实行岗位责任制，按规章制度操作，做到分工明确，公平、合理。最后从问题与质量抓起，那儿有问题就研究到那儿，那儿出现质量问题，就解决到哪儿。在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作期间。

6、我要以饱满的热情，崭新的精神面貌投入到新校区。工作中要养成积极热情，主动乐观的好习惯。进入新校区后，我要做到：

(1)尽快适应新工作环境，努力完成工作任务，服从领导安排，坚持学习相关知识与技能，做到今日事今日毕。

(2)坚持创新服务，用饱满的热情，一流的技能，积极投身到新校区建设中。具有强烈的责任心、团队精神、工作能力、荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，做一个可信赖和承担责任的人。

如果去不了新校区，留在老校区继续工作，我要做到：

(1)坚定信念，继续发扬老校区的工作作风，保持旺盛的工作精神，树立以人为本的思想，做好教职员工的后勤保障。

(2)正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。

(3)主张在老校区实行精细化管理，具体到本人：一是工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。二是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理要求层层完善，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

谢谢大家!

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大家好！

在我看来，双减不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在减负的同时提高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行