【人教版】二年级数学下册导学案设计《第7课时 10000以内数的大小比较》

第7课时10000以内数的大小比较课题10000以内数的大小比较课型新授课设计说明本节课依旧采取创设情境的形式呈现教学内容，使学生体会到数学来源于生活，生活中到处有数学。从故事入手，引入课题，在比较电器价格的情境中，学生初步学会万以内数的大小比较的方法。通过对式子的观察，学生能够很顺利地总结出位数不同时，位数多的那个数就大；位数相同时，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同时，就比较下一位，依此类推。教学中让学生小组交流，总结方法，目的是让全部的学生把握比较万以内数的大小的方法。学习目标1.把握比较万以内数的大小的方法，会比较数的大小，并能把几个数依据肯定的挨次排列起来。2.培育学生的逻辑思维能力及做事认真的良好的学习习惯。学习重、难点数位相同、数位不同的数的大小比较。学前预备教具预备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（6分钟）1.读一读，并说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？327103137261632.比较大小。515681793341100993.揭示课题。1.先独立说，再全班交流。2.点名说答案后，老师引导回顾百以内数的大小比较方法。3.明确本节课的学习内容。1.比一比，并说出你是用什么方法比较的。(1)599→两个数比较时，先看位数，位数不同时，位数(多)的那个数就大。(2)8578→位数相同时，比较(最高)位上的数，(十)位上的数大的那个数就大。(3)6469→位数相同，且最高位上的数也相同时，就看(个)位上的数，(个)位上的数大的那个数就大。2.在里填上“>”“<”或“=”。888eq\o\ac(○,<)88087076eq\o\ac(○,>)60975618eq\o\ac(○,=)56185006eq\o\ac(○,<)50604439eq\o\ac(○,>)44309999eq\o\ac(○,<)100003.中国自主研制的“蛟龙号”载人深潜试验在西太平洋的马里亚纳海沟试验区胜利完成了下潜试验，五次下潜的深度如下：把这五个数按从小到大的挨次排列：(填序号))<(⑤)<(③)<(④)<(②)。二、自主学习，探究新知。（20分钟）1.出示例9。提问：认真观察图片，通过图片你能提出哪些数学问题？2.指导学生将这些数进行分类。3.组织学生按分类进行比较。4.指导学生观察比较结果，总结万以内数的大小比较的方法。1.观察图片，然后提出数学问题。2.先观察这些数，再进行分类。明确分类标准：把这些数分成数位相同和数位不同的两类。3.独立完成并汇报。4.观察比较结果，小组讨论、交流万以内数的大小比较的方法，总结并汇报：首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大；假如位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；假如最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第90页“做一做”。2.把下面各数按从大到小的挨次排列。9981020100212002015______>______>______>______>______>______1.独立完成，集体订正。2.同桌合作完成，全班交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结、拓展延长。（4分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后预习内容。结合所学谈谈自己本节课的收获。五、教学板书10000以内数的大小比较例9：940<1899①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。1350<2365②假如位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。1899>1350③假如最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。六、教学反思学生有比较数大小的阅历，一方面，在学习10以内、20以内、100以内数的时候经历过数的大小比较，另一方面，在日常生活中，也多次接触甚至解决过类似问题，所以在教学的过程中