16 《最苦与最乐》 教学设计 ()

16《最苦与最乐》教学设计()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《最苦与最乐》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版语文八年级上册《最苦与最乐》一文为教学内容，通过对文本的阅读与分析，引导学生深入理解作者关于人生苦难与快乐的感悟，培养学生的文学鉴赏能力和人生价值观。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生准确表达和欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼人生哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和感受作者对人生苦乐的独到见解，传承和弘扬优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文《最苦与最乐》的深入解读，提升学生对文学作品的美学鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文《最苦与最乐》的主旨和作者的情感态度，把握文中的关键语句和段落。

②分析和欣赏课文中的修辞手法和表达技巧，如对比、排比、设问等。

③通过讨论和分享，引导学生结合自身实际，思考人生中的苦与乐。

2.教学难点：

①深入解读课文中的隐含意义和象征意义，理解作者对人生哲理的深刻揭示。

②培养学生将文本内容与个人生活体验相结合，形成自己独到的见解和感悟。

③引导学生学会在阅读中批判性思考，分辨文本中的观点与事实，提高文学鉴赏能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，讲解课文背景和作者简介，引导学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文中的苦乐观进行小组讨论，分享个人看法。

③实施情境教学法，通过角色扮演或情境模拟，让学生体验课文中的情感和哲理。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示课文相关的图片或视频，增强直观感受。

②利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解和掌握。

③通过网络资源，如在线文章、论坛等，拓展学生的学习视野，提供更多元化的学习资料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《最苦与最乐》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：如“课文标题的含义是什么？”“作者如何看待人生的苦与乐？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解课文的基本内容和主题。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于人生抉择的故事，引出课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，如对比和排比的使用。

组织课堂活动：分组讨论课文中的苦乐观，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于课文主题的作文，让学生结合自己的生活经验进行写作。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资料，帮助学生更深入地理解课文内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合课文内容和个人体验完成作文。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧紧围绕教学重点和难点，如理解课文的主旨、分析修辞手法、结合个人体验思考苦乐观等，旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解和掌握课文内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他关于人生哲理的文学作品，如余华的《活着》、路遥的《平凡的世界》等，这些作品都能帮助学生更深入地理解人生的苦难与快乐。

（2）哲学著作：介绍一些哲学著作，如罗素的《幸福之路》、叔本华的《人生的苦难》等，让学生从哲学的角度思考苦乐问题。

（3）纪录片：推荐观看纪录片《人生七年》，通过不同阶层人物的七年生活变迁，探讨人生的不同轨迹和苦乐体验。

（4）名人演讲：推荐学生观看如史蒂芬·霍金、乔布斯等名人的演讲，了解他们的人生观和价值观。

2.拓展建议：

（1）文学欣赏：鼓励学生在阅读文学作品时，关注作者如何运用语言和修辞手法表达人生哲理，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

（2）哲学思考：引导学生从哲学的角度思考人生的苦难与快乐，如何面对人生的挑战，如何寻找人生的快乐。

（3）社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，通过实践体验人生的苦难与快乐，提升自己的人生感悟。

（4）写作训练：要求学生结合自己的生活体验，撰写关于人生苦乐的短文或故事，锻炼写作能力，同时深化对课文主题的理解。

（5）讨论交流：组织学生进行课堂讨论或小组交流，分享各自的人生感悟，促进彼此的思考与成长。

（6）课题研究：鼓励学生围绕人生的苦难与快乐这一主题，进行课题研究，如探讨现代社会中人们面临的主要压力来源，或研究不同文化背景下人们对苦乐的不同理解。七、内容逻辑关系1.课文主题解析：

①课文标题《最苦与最乐》的内涵，引导学生理解苦与乐是人生不可或缺的两面。

②作者如何通过课文中的人物和事件，展现对人生苦难与快乐的不同理解和态度。

③课文中关于人生苦乐的哲理，如何与学生的实际生活相联系，引发学生的共鸣。

2.语言与修辞分析：

①课文中的关键词汇，如“苦海”、“乐土”等，以及它们在文中的象征意义。

②修辞手法的运用，如对比、排比、设问等，如何增强语言的表现力和感染力。

③课文中的经典句子，如“人生最苦的事，莫若为名义务于人而不得其同情”、“人生最乐的事，莫若为名义务于人而得其所”等，分析其结构和意义。

3.文学鉴赏与批判性思维：

①课文的文学价值，如何通过细腻的描写和深刻的哲理，吸引读者思考人生的意义。

②课文中的文化元素，如传统价值观、人生哲学等，如何影响读者的价值判断。

③对课文进行批判性阅读，分析作者的观点是否有偏颇，是否存在更好的理解角度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入跨学科元素，如结合心理学和哲学的相关知识，帮助学生更全面地理解人生的苦乐。

2.设计了情境模拟环节，让学生在模拟的人生场景中体验苦乐，从而更深刻地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂活动时间分配不够合理，导致部分活动匆忙结束，学生参与度不高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合素质。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台及时了解学生的预习情况，对未完成预习任务的学生进行提醒和跟进。

2.优化教学组织，合理分配课堂活动时间，确保每个环节都能充分展开，提高学生的参与度。

3.多元化教学评价，除了考试成绩，还将结合学生的课堂表现、作业完成