人音版二年级音乐下册第4课《演唱 我的家在日喀则》教学设计

人音版二年级音乐下册第4课《演唱我的家在日喀则》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《演唱我的家在日喀则》是二年级音乐下册第四课的内容。本节课以藏族歌曲《我的家在日喀则》为载体，旨在让学生通过演唱、欣赏和体验，了解藏族音乐的特点，感受歌曲中的民族风情。教材内容结合了音乐基础知识、歌曲教学和民族音乐文化，符合二年级学生的认知水平，有助于培养学生的音乐素养和审美能力。核心素养目标1.音乐审美：通过演唱《我的家在日喀则》，感受藏族音乐的韵律美，提升音乐审美能力。

2.文化理解：了解藏族音乐文化，增进对多元文化的认识和理解。

3.艺术表现：准确演唱歌曲，用声音表达对歌曲的理解和情感。学情分析二年级的学生在音乐学习上已有一定的基础，能够跟随节奏演唱简单的歌曲，并对音乐的基本元素如旋律、节奏有初步的认识。在知识方面，学生已学习过一些儿歌，对音乐的韵律和结构有一定的理解。在能力方面，他们能够模仿简单的乐句，但还需加强独立演唱和音乐表现力。素质方面，学生好奇心强，乐于参与音乐活动，但注意力有时难以集中。行为习惯上，学生可能习惯于跟随教师引导，自主探索和创造性表达的能力有待提升。这些特点对课程学习的影响在于，教师需要设计生动有趣的活动来吸引学生的注意力，同时引导学生积极参与，以培养他们的音乐素养和自主探究能力。教学资源-硬件资源：音乐教室、音响设备、多媒体投影仪

-软件资源：音乐教学软件、歌曲播放器

-课程平台：校园音乐教学平台

-信息化资源：歌曲音频、教学PPT

-教学手段：合唱、分组合作、互动讨论教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《我的家在日喀则》歌曲的音频和歌词，要求学生预习并熟悉歌曲旋律。

设计预习问题：提出问题“歌曲中描绘了哪些藏族文化元素？”引导学生关注歌曲的文化背景。

监控预习进度：通过微信群收集学生的反馈，了解预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行聆听歌曲，尝试跟唱，并观察歌词中的文化元素。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习进度监控。

-作用与目的：

培养学生对音乐的兴趣和自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放藏族舞蹈视频，引导学生关注藏族文化，引入歌曲学习。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词中的藏族文化特色。

组织课堂活动：分组进行歌曲演唱练习，每组选择歌曲中的一个部分进行合唱。

解答疑问：对学生在演唱中遇到的问题进行个别指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的演唱技巧和文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与合唱练习，体验集体协作的乐趣。

提问与讨论：学生在练习过程中提出问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的结构和文化背景。

实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中掌握演唱技巧。

合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生回家后自主录制《我的家在日喀则》的演唱视频，并分享至微信群。

提供拓展资源：提供一些关于藏族音乐的网站链接，供学生进一步了解和学习。

反馈作业情况：对学生的演唱视频进行评价，并提供改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生录制歌曲演唱视频，并上传至微信群。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习藏族音乐。

反思总结：学生对自己的演唱进行反思，思考如何改进。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的演唱进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：学生学习效果学生在完成《我的家在日喀则》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.音乐素养提升：学生能够熟练演唱《我的家在日喀则》，掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词。通过歌曲的学习，学生对音乐的基本元素有了更深入的理解，音乐审美能力得到提升。

2.文化认知增强：通过对歌曲文化背景的学习，学生对藏族音乐文化有了初步的认识，了解到了藏族的风土人情、生活习惯等。这有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。

3.艺术表现力提高：在课堂实践活动中，学生积极参与合唱、分组合作等，表现出较强的团队协作能力和音乐表现力。学生能够用声音表达对歌曲的理解和情感，艺术表现力得到提高。

4.自主学习能力增强：通过课前预习、课后拓展等环节，学生逐渐养成了自主学习的习惯。在教师的引导下，学生能够自主探索音乐知识，独立完成作业，自主学习能力得到增强。

5.思维品质提升：在歌曲学习中，学生不仅关注音乐本身，还关注歌曲背后的文化内涵。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，对音乐的兴趣逐渐浓厚，愿意主动参与音乐活动。这有助于培养学生对音乐的热爱，激发学生的学习动力。

7.团队协作能力提升：在课堂实践活动中，学生分组合作，共同完成歌曲演唱。这有助于培养学生的团队协作能力，提高人际沟通能力。

8.问题解决能力提高：学生在学习过程中遇到问题，能够主动提出并寻求解决方法。这有助于培养学生的问题解决能力，提高学习效果。

9.自我反思能力增强：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进措施。这有助于学生自我提升，形成良好的学习习惯。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在音乐素养、文化认知、艺术表现、自主学习、思维品质、情感态度、团队协作、问题解决和自我反思等方面取得了显著成果，综合素质得到提升。作业布置与反馈作业布置：

1.视频作业：要求学生录制自己演唱《我的家在日喀则》的视频，上传至班级微信群，以便教师和同学进行评价和交流。

2.书面作业：学生需要撰写一篇关于《我的家在日喀则》歌曲文化背景的短文，内容包括歌曲的起源、藏族文化特色以及个人的感悟，字数不限。

3.实践作业：学生在家中尝试用不同的演唱方式（如独唱、合唱、对唱等）演绎《我的家在日喀则》，并记录下演唱时的感受和遇到的问题。

作业反馈：

1.视频作业反馈：

-教师在收到学生的演唱视频后，首先对学生的参与度表示肯定，然后针对每个学生的演唱进行具体评价。评价内容主要包括：音准、节奏、表达感情、演唱技巧等方面。

-对于音准和节奏准确的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于存在问题的学生，教师会指出具体问题，并给出改进建议，如“注意歌曲的节奏感，可以多练习节奏部分”或“尝试用更饱满的情感去演绎歌曲”。

-教师还会选取一些优秀的视频在课堂上进行展示，以激励其他学生的学习热情。

2.书面作业反馈：

-教师在批改书面作业时，会重点关注学生对歌曲文化背景的理解和个人的感悟。对于内容丰富、见解深刻的学生，教师会给予积极评价，并鼓励他们继续探索。

-对于理解不够深入或感悟不够的学生，教师会提出针对性的建议，如“可以进一步查阅资料，了解藏族的其他文化元素”或“尝试从歌曲中找出让自己感动的部分，并表达出来”。

-教师还会在班级群中分享一些优秀的短文，供其他学生学习交流。

3.实践作业反馈：

-对于实践作业，教师会鼓励学生分享自己的演唱感受和遇到的问题。教师会根据学生反馈的问题给出解决方案，如“在合唱时，可以尝试跟随一个稳定的节奏源”或“在独唱时，注意调整呼吸，保持声音的稳定性”。

-教师还会总结学生在实践作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和示范，帮助学生提高演唱技巧。板书设计①《我的家在日喀则》歌曲基本信息

-歌曲名称：《我的家在日喀则》

-作曲家：XX

-作词家：XX

-调式：XX调

-旋律特点：XX

②歌曲旋律分析

-节奏：XX

-旋律走向：XX

-旋律变化：XX

③歌词内容解读

-歌词大意：XX

-文化元素：XX

-情感表达：XX

④演唱技巧提示

-发声位置：XX

-呼吸方法：XX

-节奏感：XX

⑤课堂活动总结

-合唱练习：XX

-分组合作：XX

-学生展示：XX

⑥课后拓展建议

-拓展阅读：XX

-拓展实践：XX

-拓展思考：XX反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将藏族文化融入到音乐教学中，通过歌曲《我的家在日喀则》的学习，让学生不仅学会了一首歌曲，还了解了藏族的音乐文化，这样的跨文化教学有助于拓宽学生的视野。

2.我采用了信息技术手段，如微信群、在线平台等，进行资源的共享和学生的学习进度监控，提高了教学效率和学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在合唱练习时，由于紧张或不熟悉歌曲，导致合唱效果不佳。

2.在教学方法上，我意识到可能过于注重技能的培养，而忽视了学生情感态度和价值观的引导。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价还不够全面，主要关注了学生的演唱技巧，而忽略了学生在其他方面的进步。

（三）改进措施

1.针对合唱练习效果不佳的问题，我计划在课堂上增加一些轻松的小游戏和团队建设活动，以帮助学生放松心情，提高合唱时的协作能力。

2.为了更好地