《沁园春·长沙》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《沁园春·长沙》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高教版（2023）中职语文基础模块上册的教学内容，本节课旨在通过深入解读《沁园春·长沙》，使学生理解并掌握诗词的基本内容、艺术特色及其历史背景，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时提高学生的语言表达和思维创新能力。教学内容将围绕诗歌的结构、意象、修辞手法等方面展开，以增强学生对古典诗词的理解和感悟。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的语言特色，提升学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解时代背景，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生能够理解并传承中国古典诗词文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知，激发创作灵感，提升审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，包括诗词的基本格式、韵律、意象等，并对一些简单的古诗文有了初步的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有一定的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来学习。他们在理解诗意和情感表达方面有一定的能力，但分析诗词背后的深层意义和艺术手法的能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《沁园春·长沙》的深层含义、把握作者情感变化和创作背景方面可能存在困难。此外，对诗词中的古汉语词汇和修辞手法的理解也可能成为他们的挑战。同时，将诗词与当代生活联系起来，进行创造性思考可能需要一定的引导和启发。教学资源-教科书《沁园春·长沙》原文及注释

-多媒体投影仪

-诗词朗读音频资料

-诗词鉴赏PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-课堂讨论引导卡

-信息化教学平台（如在线学习系统）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示长沙的自然风光图片，让学生直观感受长沙的美。

-提问：“同学们，你们知道这首《沁园春·长沙》是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？”

-简单介绍毛泽东及创作背景，激发学生兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读《沁园春·长沙》，让学生初步感受诗词的韵律美。

-分析诗词的结构，讲解每个部分的意义和作用。

-详解诗词中的意象、修辞手法，如“湘江”、“秋水”、“霜天”等。

-引导学生理解诗词中的情感，如豪情、悲壮、思念等。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：每组选取诗词中的一个意象或修辞手法，讨论其在诗词中的作用和表达的情感。

-汇报分享：每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的讨论和分享，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述诗词的内容，加深理解。

-出示练习题，如填空、选择题，测试学生对诗词的理解程度。

-教师解答学生的疑问，确保学生掌握新知识。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结诗词的主要意义和艺术特色。

-强调学生在学习过程中的亮点和需要改进的地方。

-提醒学生课后复习，准备下一节课的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗词：《沁园春·雪》、《沁园春·梦游天姥吟留别》等毛泽东的其他诗词作品，以及《水调歌头·游泳》、《念奴娇·赤壁怀古》等同类题材的诗词。

-相关历史背景资料：介绍毛泽东的生平事迹，包括其诗词创作的时代背景，以及《沁园春·长沙》创作时的具体历史环境。

-相关文学作品：介绍其他诗人如杜甫、苏轼等在长沙的诗词创作，以及与《沁园春·长沙》主题相关的其他文学作品。

-相关艺术作品：展示与《沁园春·长沙》情感氛围相符的绘画、音乐等艺术作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，以及与其风格相近的古典诗词，以提高文学素养和审美鉴赏能力。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨毛泽东诗词中的艺术特色和思想内涵，以及其在中国文学史上的地位和影响。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生到长沙实地考察，感受诗词中的自然风光和历史文化，增强体验式学习。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗词，模仿《沁园春·长沙》的风格和格式，锻炼语言表达和创造性思维能力。

-交流分享：建立线上或线下的交流平台，让学生分享自己的阅读心得、研究成果和创作作品，促进学生的互动交流。

-文化传承：引导学生了解和关注中国传统文化，尤其是古典诗词，鼓励他们成为中华优秀传统文化的传承者。

-多元化学习：利用图书馆、网络资源、艺术展览等多种途径，让学生从不同角度和层面深入了解《沁园春·长沙》及相关知识。板书设计①诗词结构：

-《沁园春·长沙》的词牌和题目

-上片：描绘自然景观和回忆青年时代

-下片：表达豪情壮志和革命理想

②重点词语：

-湘江：象征革命力量

-秋水：反映诗人的情感

-霜天：描绘季节特色

③关键句子：

-“独立寒秋”：突出诗人的孤独感和革命意志

-“橘子洲头”：指明具体地点，蕴含历史意义

-“粪土当年万户侯”：表达对旧社会的批判和革命决心课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的《沁园春·长沙》，强调诗词的意境美和艺术特色。

2.总结诗词中的关键词语和关键句子，巩固学生对诗词的理解。

3.强调诗词背后的历史背景和毛泽东的革命精神。

4.鼓励学生在日常生活中发现诗词之美，提升审美能力。

当堂检测：

1.请学生简要复述《沁园春·长沙》的内容和主旨。

2.学生自主完成以下练习题：

（1）选择题：以下哪个词语在《沁园春·长沙》中没有出现？

A.湘江B.霜天C.梦笔生花D.橘子洲头

（2）填空题：《沁园春·长沙》中，“独立寒秋，______。”

（3）简答题：《沁园春·长沙》中，诗人表达了怎样的革命情感？

3.教师对学生的回答进行点评和指导，对正确答案给予肯定，对错误答案进行解析。

4.教师根据学生的表现，给予针对性的学习建议，如加强诗词背诵、深入理解诗意等。

5.学生将练习题答案记录在作业本上，以便课后复习和巩固。课后作业1.翻译以下句子，并解释其意义：

-“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”

答案：带着众多伙伴曾经游历，回忆往昔那些辉煌的岁月是多么丰富。

解释：这句话表达了诗人对过去青春岁月的怀念和对朋友们的思念。

2.描述《沁园春·长沙》中的自然景象，并分析其与诗人情感的关系。

答案：诗中描绘了湘江秋水、橘子洲头的自然景象，霜天下的独立寒秋。这些景象反映了诗人孤独而坚定的情感，以及他对革命理想的追求。

解释：通过自然景象的描绘，诗人展现了自己的内心世界和革命情怀。

3.解释“粪土当年万户侯”这句话的含义，并联系诗人的革命理想。

答案：这句话意味着那些曾经显赫一时的贵族，最终不过化为尘土，而诗人则追求的是更高远的革命理想。

解释：诗人通过这句话批判了旧社会的等级制度，表达了他对革命事业的坚定信念。

4.写一篇短文，谈谈你对《沁园春·长沙》中“独立寒秋”这一意象的理解。

答案：（学生根据自己的理解撰写短文，以下为示例答案）"独立寒秋"这一意象让我感受到了诗人孤独而坚定的精神。在寒冷的秋天，诗人独自站在湘江之滨，面对着萧瑟的景象，却依然保持着革命的豪情壮志。这让我想到，无论环境多么艰难，我们都应该坚守信念，勇往直前。

解释：