2023-2024学年六年级科学下册（教科版）1.6测试塔台模型（教学设计）

2023-2024学年六年级科学下册（教科版）1.6测试塔台模型（教学设计）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级科学下册《测试塔台模型》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维及实际操作技能。通过塔台模型的制作与测试，学生将提高以下核心素养：

1.科学探究：学生能运用所学知识，设计并实施塔台模型的测试方案，分析影响塔台稳定性的因素，培养探究问题的能力。

2.创新思维：鼓励学生在设计塔台模型时，发挥想象力和创造力，尝试不同材料与结构，提升创新意识和解决问题的能力。

3.实践操作：学生通过动手制作塔台模型，掌握基本操作技能，培养动手实践和团队协作的能力。

4.数据分析：学生能够收集、整理测试数据，通过数据分析，认识塔台稳定性的重要性，提高科学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①塔台模型的设计原理与制作方法。

②通过测试，分析影响塔台稳定性的因素。

2.教学难点

①如何引导学生运用科学原理进行塔台模型的设计。

②在测试过程中，如何准确收集并分析数据，得出科学结论。

在教学过程中，重点关注学生对塔台模型设计与制作原理的掌握，以及在实际测试中分析问题、解决问题的能力。同时，难点在于指导学生将理论知识与实际操作相结合，培养他们科学探究的方法和数据分析的能力。通过本节课的学习，使学生能够深入理解塔台稳定性的科学原理，提高实践操作技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用项目导向学习法，引导学生通过小组合作完成塔台模型的设计、制作与测试。辅以讲授法，为学生提供必要的理论知识支持。

2.教学活动设计：组织学生进行实验活动，通过亲手制作塔台模型，进行稳定性测试，激发学生兴趣，提高实践能力。同时，设置小组讨论环节，让学生分享经验，互相学习，培养团队协作精神。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示塔台模型的设计原理和制作过程，便于学生直观理解。在实验环节，提供必要的实验器材和工具，确保学生能够顺利进行实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境，展示一些著名的塔台图片，如埃菲尔铁塔、广州塔等，提出问题：“这些塔台为什么能站立不倒？它们是如何保持稳定的？”

-学生观察并思考问题，激发对塔台稳定性探究的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要讲解塔台稳定性的基本原理，如重心、支撑面、结构设计等，为后续制作塔台模型提供理论支持。

-引导学生关注本节课的教学重点：如何设计并制作一个稳定的塔台模型。

3.制作塔台模型（15分钟）

-学生分组，每组根据所学原理设计并制作塔台模型，教师巡回指导，解答学生在制作过程中的疑问。

-学生在制作过程中，教师强调塔台稳定性关键因素，引导学生将理论知识应用于实际操作。

4.巩固练习（5分钟）

-每组展示自己的塔台模型，分享设计思路和制作经验。

-教师组织课堂讨论，让学生针对其他组的塔台模型提出改进意见和建议。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对塔台稳定性的影响因素提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈，引导他们深入思考。

6.测试塔台模型（5分钟）

-教师指导学生进行塔台模型的稳定性测试，记录测试数据。

-学生分析测试结果，探讨影响塔台稳定性的因素，总结经验教训。

7.解决问题与创新（5分钟）

-针对测试中遇到的问题，教师引导学生思考如何改进塔台模型设计，提高稳定性。

-学生发挥创新思维，提出改进方案，教师给予指导和鼓励。

8.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，总结本次课程中学到的知识和技能。

-学生分享学习心得，提高科学探究、创新思维和数据解读等核心素养能力。

9.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调塔台稳定性原理在实际生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索相关科学问题，培养他们的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读相关的科普书籍，如《建筑大师的奇思妙想》、《趣味物理学》等，了解塔台及其他建筑物的稳定性原理。

-鼓励学生参观当地的塔台、桥梁等建筑，实地观察和学习结构稳定性设计。

-引导学生关注新闻报道中与塔台、建筑结构安全相关的案例，了解稳定性在实际生活中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以尝试运用所学知识，对家中的物品进行稳定性改造，例如制作一个稳定的笔筒或书架。

-鼓励学生开展小研究，选择一种感兴趣的建筑结构，调查其稳定性设计原理，并撰写研究报告。

-组织学生参加学校或社区的科技活动，如科学展览或创新竞赛，展示他们在塔台模型设计方面的才能和成果。

-引导学生利用网络资源，如在线教育平台、科学论坛等，与其他同学交流学习心得，共同探讨塔台稳定性问题。

-鼓励学生关注国内外建筑领域的最新发展动态，了解新技术、新材料在提高结构稳定性方面的应用。教学反思在上完这节关于塔台模型的科学课后，我深感教学过程中的几个关键点值得反思。首先，学生在设计塔台模型时，我发现他们对稳定性原理的理解还有待加强。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在实践中深化对知识的理解。

其次，课堂讨论环节，学生的参与度还有提升空间。我意识到，要激发学生的积极性，除了设置有趣的问题，还要注意提问的方式和时机。今后，我会更多地运用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维品质。

此外，教学过程中，我对学生的指导还需更加细致。在制作塔台模型时，有些学生遇到了困难，我应及时关注并给予个别指导，帮助他们解决问题。同时，要注重培养学生的学习策略，提高他们自主解决问题的能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生对塔台稳定性的影响因素掌握不够扎实。为此，我计划在下一节课前增加一次小测试，以检验学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。

另外，教学资源的拓展方面，我要注意引导学生合理利用课余时间，开展有益的拓展学习。与此同时，加强与学生的沟通，了解他们在拓展学习中的需求和困难，提供有针对性的建议。课后作业1.设计题：请学生设计一个简单的塔台模型，要求画出设计图，并标明使用的材料和预计的高度。要求模型能够承受一定程度的侧向力而不倒塌。

答案示例：

-使用材料：硬纸板、胶水、剪刀、直尺、重量适中的小物体（如硬币）。

-设计图：画出塔台的侧面图，标注各部分的尺寸和比例。

-预计高度：10厘米。

2.分析题：请学生分析并解释为何三角形结构比矩形结构更适合用于塔台的设计。

答案示例：

-三角形结构具有稳定性，因为它的三个角固定了三条边的位置，使得整个结构在受到外力时不易变形。

3.讨论题：请学生讨论在塔台模型制作过程中，如何通过增加支撑点或改变支撑方式来提高稳定性。

答案示例：

-增加支撑点：可以在塔台的底部增加更多的支撑脚，形成更加稳定的支撑面。

-改变支撑方式：使用斜向支撑，形成三角形支撑结构，以提高塔台的稳定性。

4.实践题：请学生在家中尝试使用不同材料（如塑料吸管、木棒、胶带等）制作塔台模型，并记录制作过程和测试结果。

答案示例：

-制作过程记录：详细描述使用的材料、制作步骤和遇到的困难。

-测试结果：记录塔台模型的高度、承受的重量和稳定性表现。

5.研究题：请学生选择一个著名的塔台或桥梁，研究其结构特点，并撰写简要报告。

答案示例：

-选择对象：埃菲尔铁塔。

-结构特点：详细描述埃菲尔铁塔的网状结构设计、使用的材料、高度和稳定性特点。

-报告：总结埃菲尔铁塔结构设计的创新之处及其对现代建筑的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极投入塔台模型的设计与制作。通过观察，发现大部分学生能够理解并应用塔台稳定性的基本原理，但在实际操作中，部分学生对材料的选择和结构设计仍有困惑。

2.小组讨论成果展示：

各小组能够按时完成塔台模型的制作，并在成果展示环节中，清晰地表达设计思路和测试结果。学生之间的交流互动良好，能够互相提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对塔台稳定性影响因素的掌握情况较好，但仍有部分学生对理论知识掌握不够扎实。测试结果显示，需要在今后的教学中加强对知识点的巩固。

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量参差不齐，部分学生在设计塔台模型时表现出较高的创新能力和实践操作能力，但也有部分学生的作业中存在明显的错误和不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作