《故都的秋》《赤壁赋》对比阅读之教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《赤壁赋》对比阅读之教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.培养学生通过对比阅读，提升文学鉴赏能力，深化对文学作品内涵的理解。

2.引导学生运用批判性思维，分析《故都的秋》与《赤壁赋》在表现手法、情感抒发上的异同。

3.增强学生对中国传统文化和古典文学的兴趣，提高文化自信。

4.培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，激发写作灵感。重点难点及解决办法重点：分析两篇作品的语言特色、情感表达及文化内涵。

难点：理解并对比两篇作品中不同的艺术手法及其效果。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生关注《故都的秋》中的季节变化描写与《赤壁赋》中的历史背景，帮助学生感受作品中的情感变化。

2.对比两篇作品的语言风格，通过实例分析，让学生体会古典文学与现代文学的差异。

3.设计小组合作活动，让学生分组探讨两篇作品的艺术特色，促进学生主动学习和交流。

4.结合课后作业，让学生撰写读后感或分析报告，加深对作品的理解和感悟。

5.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对文本的直观感受，辅助理解难点。教学资源1.统编版高中语文必修上册教材

2.《故都的秋》和《赤壁赋》原文文本

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.课程教学PPT

5.信息化教学资源（文学作品分析视频、背景资料文档）

6.教学参考书籍

7.课堂讨论引导卡片

8.学生写作指导材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《故都的秋》和《赤壁赋》的电子文本及预习要求。

设计预习问题：设计问题如“《故都的秋》中的秋景与《赤壁赋》中的秋色有何不同？”

监控预习进度：通过平台反馈，检查学生的预习笔记和问题思考。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读两篇文本，注意作者的情感变化和语言特色。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生预热课程内容，理解重点难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两篇文本中的秋景描写，引出对比阅读的主题。

讲解知识点：分析《故都的秋》中的现代抒情手法和《赤壁赋》中的古典叙事技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨两篇作品的艺术特色和情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与老师和同学交流讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文本的艺术特色和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两篇作品的不同艺术风格，掌握对比阅读的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写对比分析报告，深入探讨两篇作品的异同。

提供拓展资源：提供相关文学评论和背景资料，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索相关文学作品。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野，培养自我反思和提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《故都的秋》作者郁达夫的其他散文作品，如《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等，以及《赤壁赋》作者苏轼的其他诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解作者的创作风格和文学成就。

（2）文学评论：收集关于《故都的秋》和《赤壁赋》的文学评论文章，如《郁达夫散文的艺术特色》、《苏轼诗词中的历史情怀》等，这些评论可以帮助学生从专业角度理解和分析两篇作品的艺术价值。

（3）历史背景资料：提供有关北京的历史文化背景资料，以及赤壁古战场的地理位置、历史事件等资料，帮助学生更好地理解文本中的历史和文化元素。

（4）艺术作品：介绍一些描绘秋天景色的绘画作品，如齐白石的《秋虫图》、徐悲鸿的《秋意图》等，以及与赤壁相关的艺术作品，如京剧《空城计》中的赤壁之战情节，让学生通过视觉艺术和表演艺术感受文本中的意境。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读郁达夫和苏轼的其他作品，通过对比阅读，发现两位作家在文学创作上的共性和差异。

（2）写作练习：要求学生尝试模仿郁达夫和苏轼的写作风格，创作自己的散文或诗词，通过实践提高写作能力。

（3）小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与《故都的秋》或《赤壁赋》相关的课题，如“郁达夫散文中的现代性”、“苏轼诗词中的历史观”等，进行深入探讨和研究。

（4）跨学科学习：鼓励学生将语文学习与历史、艺术等其他学科结合起来，例如通过历史课了解赤壁之战的历史背景，通过美术课欣赏描绘秋天的画作。

（5）社会实践：组织学生参观北京的历史文化景点，如故宫、颐和园等，亲身体验故都的文化氛围，或者参观赤壁古战场，感受历史的沧桑。

（6）学术讲座：邀请文学专家或大学教授来校进行学术讲座，让学生有机会直接听取专业人士对《故都的秋》和《赤壁赋》的深入解读。

（7）读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读郁达夫和苏轼作品的感悟和心得，促进交流和思想碰撞。教学反思这次的《故都的秋》与《赤壁赋》对比阅读教学，让我深感教学的挑战与乐趣。在准备和实施过程中，我发现了许多值得反思和改进的地方。

首先，关于学生的预习情况，虽然我提前发布了预习任务和问题，但是在课堂上发现，部分学生对预习内容的理解并不深入，甚至有些学生并没有完成预习任务。这让我意识到，预习环节的监控和反馈机制需要进一步加强。今后，我可能会考虑在预习任务中加入更多互动元素，比如线上讨论，以此来提高学生的参与度和预习效果。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。有些学生能够很好地表达自己的观点，但缺乏对文本深层次的分析。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度深入分析文本。

在教学方法上，我也发现了一些问题。比如，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而没有足够地结合学生的实际水平。这导致一些学生在理解上存在困难。因此，我需要调整教学方法，更多地结合学生的实际情况，用更直观、更生动的方式讲解知识点。

此外，我也注意到了学生在完成课后作业时的一些问题。尽管我提供了拓展资源，但有些学生并没有充分利用这些资源，而是仅仅完成了作业的基本要求。这说明学生在自主学习方面的意识还有待加强。我计划在未来的教学中，更多地引导学生如何利用资源进行深入学习。

在课堂管理方面，我也发现了需要改进的地方。有时候，学生在讨论过程中可能会偏离主题，而我未能及时将他们引导回讨论的正轨。这让我认识到，作为老师，我需要更加敏锐地把握课堂节奏，确保教学活动能够有序进行。

最后，我觉得这次教学的一个亮点是，通过对比阅读，学生们对文学作品的理解更加深刻。他们在分析两篇作品的过程中，逐渐学会了如何欣赏不同的文学风格，如何从文本中汲取营养。这让我感到非常欣慰，也让我对未来的教学工作充满信心。典型例题讲解例题一：分析《故都的秋》中作者对秋天景色的描绘手法，并探讨其背后的情感表达。

答案：在《故都的秋》中，作者通过细腻的描绘手法，如“秋草枯黄，秋叶飘落，秋云淡远”，展现了秋天的萧瑟与凄美。同时，通过对比故都的秋天与南方秋天的不同，表达了作者对故乡的眷恋和对逝去时光的感伤。

例题二：阐述《赤壁赋》中苏轼对赤壁之战历史事件的叙述方式，以及其蕴含的历史观念。

答案：《赤壁赋》中，苏轼以史诗般的笔触叙述了赤壁之战的壮阔场景，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。通过战争故事的叙述，苏轼表达了对英雄人物的敬仰和对历史变迁的感慨，反映了他深沉的历史观念。

例题三：比较《故都的秋》与《赤壁赋》中的语言风格，分析两者在表达情感上的异同。

答案：《故都的秋》的语言风格偏向现代散文的清新脱俗，情感表达内敛而含蓄；而《赤壁赋》则采用了古典文学的华美辞藻，情感表达更为奔放和激昂。两者在表达情感上都有着深刻的内涵，但方式和程度不同。

例题四：探讨《故都的秋》中作者对故都文化的情感态度，以及这种态度在文本中的体现。

答案：在《故都的秋》中，作者对故都文化的情感态度是复杂而矛盾的。一方面，他对故都的文化底蕴和秋天美景充满怀念；另一方面，他也感受到了故都的衰败和时代的变迁。这种情感态度在文本中通过对秋天景色的描绘和对往事的回忆得以体现。

例题五：分析《赤壁赋》中苏轼对自然景观的描绘，以及这种描绘如何服务于其情感表达。

答案：在《赤壁赋》中，苏轼对自然景观的描绘极具诗意，如“清风徐来，水波不兴”。这些描绘不仅展现了赤壁的自然风光，更通过与历史事件的结合，服务于苏轼对历史沧桑和个人命运的感慨，使得情感表达更加深沉和有力。内容逻辑关系①《故都的秋》的重点知识点包括：

-对秋天景色的描绘和情感表达。

-对故都文化背景的描述。

-现代散文的写作特色。

②《赤壁赋》的重点知识点包括：

-对赤壁之战历史事件的叙述。

-对自然景观与历史事件的融合描写。

-古典诗词的艺术特色。

③对比阅读的重点知识点包括：

-《故都的秋》与《赤壁赋》在情感表达上的异同。

-两种不同文学风格的语言特色和艺术手法。

-文学作品中的历史与文化的交织。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。我会关注学生的参与度、理解程度和问题解决能力。如果发现学生在某个知识点上存在困惑，我会及时进行解释和补充，确保每个学生都能跟上课堂进度。同时，我会鼓励学生积极提问，勇于表达自