《习作例文：小站》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《习作例文：小站》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《习作例文：小站》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课选自统编版语文六年级上册第四单元“习作”部分，主要内容包括《习作例文：小站》的阅读与解析。教材章节包括：

1.小站的地理位置和环境特点描述。

2.小站的工作人员及其工作情景描绘。

3.小站的设施和功能介绍。

4.小站的人物描写，包括外貌、性格、行为等。

5.小站发生的故事，以及故事中的人物情感变化。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《习作例文：小站》，培养学生理解并运用语言文字的能力，能够准确把握文章的主题和情感，学会通过细节描写表现人物特征和环境特点。

2.思维发展与提升：鼓励学生分析文章的结构和表达方式，培养逻辑思维和创造性思维，能够从文中提取信息并进行整合，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习小站这一特定社会环境中的故事，让学生理解不同地域文化和生活方式，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美和情感美，培养审美情趣，激发创作灵感，提升文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下几个方面：

-理解《习作例文：小站》中的人物描写和环境描写，重点掌握如何通过细节描写来表现人物的性格特点和环境的氛围。

举例：通过分析文中对车站工作人员外貌、语言、动作的描写，理解作者是如何生动刻画人物形象的。

-学习文章中的叙述方式和表达技巧，特别是如何通过故事叙述展现主题。

举例：分析文章如何通过小站工作人员的日常工作，展现他们的敬业精神和服务态度，从而反映社会风貌。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-掌握并运用描写技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法进行环境描写。

难点：学生往往难以把握修辞手法的恰当使用，导致描写生硬或不自然。

举例：指导学生如何运用拟人手法，让环境描写更具生动性和情感色彩，如“夕阳像金色的纱巾一样，轻轻覆盖在车站的屋檐上”。

-理解并创作具有深度的故事情节，让故事具有吸引力和教育意义。

难点：学生在创作故事时，往往难以构思出既有趣又具有教育意义的情节。

举例：通过分析《习作例文：小站》中的故事情节，引导学生理解如何围绕一个主题展开故事，如通过工作人员的日常互动，展现他们的友善和乐于助人的品质。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《习作例文：小站》的内容，引导学生理解文章的结构、人物描写和环境描写。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章中的关键情节和人物性格，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：通过分析文中具体的描写案例，让学生学习并模仿写作技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文章内容、人物形象和场景图片，增强直观感受。

2.电子白板互动：利用电子白板让学生参与文本的标注和讨论，提高互动性。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行写作练习和评价，提高写作技能和教学反馈效率。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以学生熟悉的车站为话题，询问他们对于车站的印象和体验，引导学生思考车站可能发生的故事和人物。接着展示《习作例文：小站》的封面，引发学生对文章的好奇心，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析文章结构：讲解文章的开头、发展、高潮和结尾，引导学生理解故事线索和情节安排，如小站工作人员的日常工作如何串联起整个故事。

（2）人物描写技巧：通过具体段落，如对车站工作人员的外貌、语言、动作的描写，讲解如何通过细节表现人物性格，让学生学会在写作中进行生动的人物刻画。

（3）环境描写技巧：分析文章中的环境描写，如“夕阳像金色的纱巾一样，轻轻覆盖在车站的屋檐上”，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法进行环境描写，增强文章的情感表达。

3.实践活动（10分钟）

（1）仿写练习：要求学生选取一个熟悉的环境，如学校、家庭或公园，运用所学的环境描写技巧进行描写。

（2）人物描写练习：让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的人物描写方法，写出这个人物的外貌、性格特点。

（3）故事创作练习：鼓励学生以小站为背景，创作一个简短的故事，要求故事中包含人物、情节和环境描写。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论人物性格：小组内部分享各自对文章中人物的理解，讨论如何通过描写展现人物性格。

举例：讨论文章中的车站工作人员如何通过言行举止表现出他们的敬业和友善。

（2）分析环境描写：小组内部分享对文章中环境描写的感受，讨论环境描写对故事情感的影响。

举例：分析文章中夕阳的描写如何营造出温馨的氛围，增强故事的情感表达。

（3）创作故事讨论：小组成员相互交流自己创作的故事，讨论如何更好地运用人物、情节和环境描写。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课学习的重点，包括文章结构、人物描写和环境描写技巧。强调学生在写作时应注意的细节，如通过细节描写展现人物性格，运用修辞手法增强环境描写的表现力。同时，鼓励学生在日常写作中积极尝试和实践所学技巧。学生学习效果1.理解和掌握文章结构：学生能够清晰地识别出文章的开头、发展、高潮和结尾，理解故事线索的串联方式，从而在写作时能够更有逻辑性地构建文章框架。

2.提升人物描写能力：学生在学习后，能够运用细节描写来表现人物的性格特征，如通过外貌、语言、动作等描写，使得人物形象更加立体和生动。

3.加强环境描写技巧：学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法进行环境描写，使得文章的情感表达更加丰富和细腻。例如，在写作中，学生能够运用“落叶像黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞”这样的句子，来描绘秋天的校园。

4.故事创作能力提升：学生在实践活动中，能够以小站为背景，创作出具有吸引力和教育意义的故事。这些故事不仅情节紧凑，而且能够通过人物、情节和环境描写，传达出作者的情感和主题。

5.增强审美鉴赏力：通过学习《习作例文：小站》，学生能够欣赏到文章的语言美和情感美，提高了对文学的审美鉴赏能力。

6.提高写作自信心：学生在仿写练习和故事创作中，不断实践和改进，逐渐提高了写作水平，从而增强了写作自信心。

7.培养创造力和想象力：在故事创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出多样化的情节和人物，展现了个性化的写作风格。

8.加深对文化背景的理解：通过学习小站这一特定社会环境中的故事，学生不仅理解了不同地域文化和生活方式，还增强了对传统文化的认识和尊重。

9.提升逻辑思维和创造性思维：在分析文章结构和创作故事的过程中，学生锻炼了逻辑思维，能够条理清晰地组织材料，同时在创作中展现了创造性思维。

10.增强团队合作能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，交流想法，互相学习和借鉴，提高了团队合作能力。板书设计①文章结构重点知识点：

-文章标题：《习作例文：小站》

-开头：引入小站的背景和重要性

-发展：描述小站工作人员的日常工作

-高潮：小站发生的特殊事件或人物互动

-结尾：总结小站的故事和传达的主题

②人物描写重点词汇和句子：

-人物描写词汇：外貌、性格、动作、语言

-人物描写句子：用具体句子展示人物性格特点，如“他总是面带微笑，耐心地解答每一位旅客的问题。”

③环境描写重点词汇和句子：

-环境描写词汇：比喻、拟人、色彩、氛围

-环境描写句子：用具体句子展示环境特点，如“夕阳将小站染成一片金色，车站的屋檐仿佛披上了温暖的外衣。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们对文章内容的理解和参与讨论的积极性。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学节奏进行思考和笔记。

-反馈回应：评估学生对教师提问的回应速度和准确性，以及他们对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容相关性：检查小组讨论内容是否与文章主题和教学重点紧密相关，是否有深入的思考和见解。

-讨论成果分享：评价各小组在讨论后分享的成果，包括对人物性格的分析、环境描写的理解和故事创作的创意。

-团队合作表现：观察小组成员之间的合作是否协调，是否能够有效分工和交流想法。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试检验学生对文章结构、人物描写和环境描写等知识点的掌握情况。

-测试结果分析：分析测试结果，了解学生在哪些方面表现良好，在哪些方面存在不足。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高写作能力。

4.课后作业评价：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性和创造性。

-作业反馈：对学生的作业进行详细评价，指出其中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成度：评估本节课教学目标的达成情况，包括学生对文章内容的理解、写作技巧的掌握和审美鉴赏能力的提升。

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法是否有效激发学生的学习兴趣和参与度，是否有助于他们突破学习难点。

-学生个体发展：关注每个学生的个体发展，评价他们在本节课中的进步和成长，给予积极的肯定和鼓励。

-教学改进建议：根据学生的表现和反馈，提出教学改进的建议，如增加互动环节、调整教学节奏或引入更多实例等，以优化未来的教学活动。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到同学们在讨论时那么积极，我挺高兴的。特别是那个关于人物性格的讨论，大家都能从文章中找出细节来分析，这说明他们对文章的理解很到位。不过，我发现有些学生可能对环境描写的技巧理解不够，所以在讨论时，这部分的内容参与度不是很高。这可能是因为我对环境描写的讲解还不够深入，或者是因为同学们觉得这部分比较难。

然后，我在讲解人物描写和环境描写时，用了不少比喻和实例，希望能帮助他们更好地理解。比如，我拿《小站》中的“夕阳像金色的纱巾一样，轻轻覆盖在车站的屋檐上”来举例，让他们感受比喻的生动性。但是，我也注意到，有些学生可能还是不太能把握这种修辞手法在写作中的应用。

在实践活动环节，我让同学们尝试着自己写一段描写，结果发现，虽然大部分同学都能按照要求写，但质量参差不齐。这说明，他们在实际操作中，对所学知识的运用还是不够熟练。这可能是由于我在讲解时，没有给他们足够的实践机会，或者是练习的难度不够。

至于小组讨论，我觉得效果还是不错的。大家能够互相启发，共同进步。不过，我也发现，有些小组在讨论时，可能过于依赖组长，其他成员参与度不高。这说明，我在分组时可能没有考虑到成员之间的平衡，或者是没有及时引导他们进行有效的讨论。

接下来，我想针对这些问题提出一些改进措施。首先，我会在讲解环境描写时，多举一些例子，让同学们直观地感受到环境描写的重要性。其次，我会设计一些更具挑战性的实践活动，让同学们在实践中提高写作能力。此外，我还会在分组讨论时，更加注重成员之间的平衡，确保每个成员都有机会参与到讨论中。典型例题讲解1.题型：分析文中人物性格

题目：请从《习作例文：小站》中选取一个人物，分析其性格特点，并说明作者是如何通过描写来展现这一特点的。

答案：例如，选取车站工作人员老李。他的性格特点是敬业、友善。作者通过描写老李“总是面带微笑，耐心地解答每一位旅客的问题”来展现他的友善和敬业精神。

2.题型：环境描写分析

题目：请分析《习作例文：小站》中如何通过环境描写来增强故事的情感表达。

答案：文章中描述了夕阳下的车站：“夕阳像金色的纱巾一样，轻轻覆盖在车站的屋檐上”。这样的环境描写营造出温馨的氛围，增强了故事中人物之间的情感交流，使读者能够更加深刻地感受到小站工作人员的温暖和旅客的归属感。

3.题型：仿写练习

题目：请仿照《习作例文：小站》中的环境描写，写一段关于校园环境的描写。

答案：校园的操场在夕阳的余晖下，像铺上了一层金色的地毯，学生们欢快的笑声在空中回荡，映衬着远处图书馆的安静轮廓，形成了一幅生动和谐的校园