人音版七年级上册第三单元银杯教学设计

人音版七年级上册第三单元银杯教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版七年级上册第三单元银杯教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人音版七年级上册第三单元《银杯》，包括歌曲《银杯》的演唱、歌曲背景的了解以及音乐元素的感知与分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，了解过基本的音乐节奏、旋律和音色等知识，本节课将通过《银杯》的学习，让学生进一步巩固音乐基本概念，同时提高对民族音乐的欣赏能力和音乐表现力。核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对《银杯》这首歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素的敏感度，提升其对民族音乐风格的鉴赏能力。

2.音乐创意实践：引导学生通过演唱、演奏、创作等形式，将所学音乐知识应用于实践，增强学生的音乐表现力和创造力。

3.音乐文化理解：使学生了解《银杯》歌曲背后的文化背景，增进对民族音乐文化的认识，培养学生的音乐文化素养。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲《银杯》的旋律记忆与演唱：本节课的核心内容是让学生能够准确地记忆并演唱《银杯》的旋律。教师需要重点讲解旋律的走向、节奏的变化，并通过示范、跟唱等方式帮助学生掌握。

-音乐元素的分析：包括对歌曲的节奏、旋律、和声以及民族音乐特色的分析，让学生理解这些元素如何共同构成了《银杯》的音乐风格。

2.教学难点

-歌曲中的特殊节奏处理：在《银杯》中，存在一些特殊的节奏型，如切分节奏、连续八分音符等，学生可能难以掌握。教师可以通过分步骤的练习、使用节拍器等方式，帮助学生逐步熟悉并准确演奏这些节奏。

-民族音乐风格的感知：理解并表现出民族音乐的风格特点，如蒙古族的长调、短调等，对学生来说可能是一个挑战。教师可以结合蒙古族文化背景，通过播放相关音乐作品，让学生在感受音乐的同时，理解其文化内涵。

-歌词的准确表达：歌曲《银杯》中的歌词具有浓郁的民族特色，学生可能对某些词汇的发音和情感表达不够准确。教师可以逐句分析歌词，指导学生正确发音，并通过情感引导，帮助学生更好地表达歌曲情感。教学资源准备1.教材：人音版七年级上册音乐课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《银杯》歌曲的音频文件、蒙古族文化背景资料，以及相关的教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，准备音响设备用于播放音乐，安排学生座位以便于集体演唱和小组讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放《银杯》歌曲，让学生初步感受蒙古族音乐的特色。

-提问：“大家听了这首歌有什么感受？歌曲中给你留下深刻印象的部分是什么？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍《银杯》的背景和蒙古族音乐特点。

-讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，并通过示范演唱，让学生跟随。

-用多媒体展示歌曲乐谱，引导学生注意乐谱中的特殊节奏型和音符。

-时长：每部分约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组选择歌曲中的一个部分进行集体演唱，教师巡回指导。

-歌词接龙：教师播放歌曲，学生轮流接唱歌词，提高对歌词的记忆和表达。

-时长：每部分约5分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为蒙古族音乐的最大特点是什么？它是如何体现在《银杯》中的？”

-学生讨论并回答，教师总结并强调蒙古族音乐的文化内涵。

-教师引导学生创作一段简短的音乐，模仿蒙古族音乐风格，学生展示并相互评价。

-时长：讨论约5分钟，创作展示约5分钟。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对蒙古族音乐有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师给予肯定和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业：创作一首模仿蒙古族音乐风格的歌曲。

6.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生在课后继续探索蒙古族音乐，并期待他们的创作成果。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-音乐资源：介绍蒙古族其他著名的音乐作品，如《天边》、《四季歌》等，以及蒙古族传统乐器，如马头琴、蒙古筝等。

-文化资源：蒙古族的服饰、节日、饮食习惯等文化特色，以及蒙古族的历史背景和分布情况。

-艺术资源：蒙古族的舞蹈、绘画、雕塑等艺术形式，以及这些艺术如何与音乐相互影响。

2.拓展建议

-让学生收集蒙古族的音乐作品，通过聆听和比较，分析蒙古族音乐的特点和风格。

-鼓励学生参加蒙古族文化的体验活动，如蒙古族服饰秀、蒙古语歌曲学唱等，以增强对蒙古族文化的理解和体验。

-建议学生阅读关于蒙古族历史和文化的书籍，了解蒙古族的迁徙历史、社会组织和生活方式。

-引导学生创作以蒙古族为主题的艺术作品，如绘画、写作或音乐创作，以此来表达对蒙古族文化的理解和敬意。

-推荐学生观看关于蒙古族的音乐会、舞蹈表演或纪录片，通过视觉和听觉的直观感受，加深对蒙古族艺术的理解。

-鼓励学生与蒙古族的朋友交流，通过实际对话了解蒙古族的生活习惯和文化传统。

-建议学生在课后自行练习蒙古族音乐的演奏，如尝试演奏马头琴或蒙古筝，以此提升对蒙古族音乐的实践能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的蒙古族文化活动，如那达慕大会，亲身体验蒙古族的传统文化和娱乐活动。板书设计①《银杯》歌曲的基本信息（标题、作者、蒙古族音乐特色）

②歌曲的主要音乐元素（旋律特点、节奏型、和声处理）

③歌曲文化背景（蒙古族文化简介、歌曲意义）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对《银杯》歌曲的演唱参与度；

-学生对音乐元素的认知和理解程度；

-学生在师生互动环节的发言积极性和思考深度；

-学生对蒙古族文化背景的理解和接纳程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能否有效分工，合作完成讨论任务；

-学生能否准确总结蒙古族音乐的特点和《银杯》歌曲的风格；

-学生在讨论中提出的创新点和深入见解；

-小组成果展示时的表达清晰度和感染力。

3.随堂测试：

-学生对《银杯》歌曲旋律的识谱能力；

-学生对歌曲节奏和音色的辨识能力；

-学生对蒙古族音乐文化知识的掌握程度；

-测试中学生的独立思考和问题解决能力。

4.课后作业：

-学生课后创作的模仿蒙古族音乐风格的歌曲质量；

-学生对课后作业的完成态度和投入程度；

-作业中展现出的音乐创作能力和文化理解；

-作业中对课堂学习内容的延伸和拓展。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的整体表现进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方；

-教师针对小组讨论成果展示给予具体评价，强调团队合作和个体贡献；

-教师根据随堂测试结果，分析学生的掌握情况，提出针对性的学习建议；

-教师对课后作业进行评价，鼓励学生的创新思维，同时指出作业中的不足之处；

-教师总结本节课的学习效果，对学生的进步给予肯定，对存在的不足提出改进意见，并布置下一节课的学习目标和任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过播放蒙古族音乐和展示蒙古族文化图片的方式来激发学生的学习兴趣，这种跨媒介的教学手段增加了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我让学生通过分组演唱和歌词接龙的游戏来加强记忆和理解，这种方法提高了学生的参与度和互动性。

3.在师生互动环节，我鼓励学生创作模仿蒙古族音乐风格的作品，这种实践性的教学方式有助于学生深入理解和掌握蒙古族音乐的特点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对蒙古族文化不够熟悉。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致某些环节匆忙结束，学生未能充分消化吸收。

3.教学评价方面，我未能有效地对学生的表现进行即时反馈，导致学生在学习过程中难以调整自己的学习策略。

（三）改进措施

1.为了解决学生参与度不高的问题，我将在分组时考虑学生的兴趣和能力，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我会提供更多关于蒙古族文化的背景资料，帮助学生更好地融入讨论。

2.针对课堂时间分配问题，我将在课前更仔细地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分展开。如果有必要，我会调整课堂流程，增加互动和练习的时间。

3.在教学评价方面，我将增加课堂上的即时反馈，对学生的小组讨论、演唱和创作进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。此外，我还会在课后提供详细的评价和反馈，帮助学生更好地理解自己的学习情况。课后作业1.分析作业

-题目：分析《银杯》歌曲中的旋律特点，并说明其如何体现蒙古族音乐风格。

-答案：歌曲《银杯》的旋律以五声音阶为基础，常见跳跃式进行，富有蒙古族长调的特点，旋律悠长、起伏较大，体现了蒙古族音乐中的自然、宽广的风格。

2.创作作业

-题目：创作一段模仿蒙古族音乐风格的音乐，可以是旋律、节奏或歌词。

-答案：学生创作的一段旋律，使用五声音阶，模仿蒙古族长调的旋律走势，同时加入蒙古族特有的节奏型。

3.研究作业

-题目：研究蒙古族的一种传统乐器，并描述其在《银杯》歌曲中的运用。

-答案：马头琴是蒙古族的代表性乐器，其音色悠扬，常用于演奏蒙古族长