16《麻雀》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16《麻雀》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版四年级上册语文教材《麻雀》一文为核心，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养其观察、思考和表达能力。课程设计注重激发学生的兴趣，结合实际生活体验，通过互动讨论、情境模拟等多种教学手段，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文情感，提高文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使其学会关爱他人，尊重生命。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《麻雀》一文，学生能够运用语言表达对课文的理解和感受，提高阅读理解能力；培养逻辑思维和批判性思维，分析课文中的情感变化和主题思想；提升审美能力，感受文学作品的魅力；同时，理解并传承中华民族传统文化中的孝道、友爱等价值观念。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读基础和理解能力，能够独立阅读简单的文学作品，并在老师的引导下进行深入思考。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字书写和词汇积累，能够识别并运用课文中的一些生字词。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力正在逐步发展，但还需加强。他们能够理解课文的大意，但在细节分析和情感体验上可能存在一定的不足。学生的素质方面，好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持其兴趣。

在行为习惯上，四年级学生逐渐形成了自己的学习习惯，但可能还存在一些注意力不集中、学习效率不高的问题。此外，学生对课程学习的态度直接影响其学习效果，部分学生可能对语文课程缺乏足够的重视，需要通过激发兴趣和建立学习自信来提高其学习积极性。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学方法，提升学生对《麻雀》一文的理解和感悟，同时培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍课文背景，然后引导学生通过小组讨论的方式，深入分析《麻雀》中的人物形象和情感变化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际体验来加深对课文内容的理解，促进情感共鸣。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地进入情境，增强视觉效果，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张麻雀的图片，提问：“你们认识这只小鸟吗？它在我们的生活中有哪些趣事？”以此吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于鸟类和自然保护的知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《麻雀》一文的故事情节，分析文中角色的性格特点和情感变化。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如麻雀的勇敢和保护小麻雀的行为，说明母爱的伟大和生命的可贵。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节体现了麻雀妈妈的勇敢和母爱，以及这些描写对读者的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手绘制一幅表现课文情感的画，可以是麻雀妈妈的形象，也可以是故事中的某个场景。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，鼓励他们表达自己的感受。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组分享：每组选派一名代表，展示自己的画作，并分享在绘画过程中的感受和对课文的理解。

-教师总结：教师对学生的画作和分享进行点评，总结课文的主题思想，强调关爱生命、珍惜亲情的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调麻雀妈妈的勇敢和母爱，以及生命教育的意义。

-鼓励学生在生活中观察大自然，学会关爱身边的动植物，培养保护环境的意识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《麻雀》的读后感，要求表达自己对课文的理解和感悟。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、分享自己的心得体会。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《麻雀》一文，理解并掌握课文中的生字词，如“勇敢、保护、母爱”等关键词汇，并能正确书写。

2.阅读理解方面：通过课堂讨论和互动探究，学生能够深入理解课文的情感内涵，把握麻雀妈妈的形象特点，分析课文中的情感变化和主题思想。

3.思维发展方面：学生在小组讨论中积极思考，提出自己的观点和看法，能够从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感体验方面：通过角色扮演和绘画活动，学生能够设身处地地体验课文中角色的情感，增强了对母爱和生命的感悟。

5.语言表达方面：学生在课堂分享和作业完成中，能够运用自己的语言表达对课文的理解和感受，提高了口头和书面表达能力。

6.文学鉴赏方面：学生对文学作品有了更深的认识和鉴赏能力，能够识别和欣赏课文中的优美语句和描写。

7.价值观塑造方面：学生通过学习《麻雀》一文，理解了母爱的伟大和生命的可贵，增强了关爱他人、尊重生命的意识。

8.学习习惯方面：学生在完成课后作业和参与课堂活动中，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。

9.学习兴趣方面：学生对语文课程的学习兴趣得到了提升，愿意主动探索和阅读更多的文学作品。

10.团队协作方面：在小组讨论和合作绘画过程中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《麻雀》的教学中，我尝试了角色扮演这一新颖的教学方式，让学生更加深入地理解文中角色的内心世界，这样的体验式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还运用了多媒体资源，通过播放与课文内容相关的视频，为学生提供了直观的视觉体验，增强了学习的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，有些学生可能因为个体差异而跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，尽管尝试了多种教学手段，但课堂互动的深度和广度仍有待提高，部分学生可能仍然处于被动学习的状态。

3.在教学评价上，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试成绩，忽视了学生在课堂表现和情感态度上的进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后增加个别辅导时间，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。

2.我将尝试引入更多的互动式教学活动，如小组辩论、情景模拟等，以激发学生的学习热情，让他们在互动中学习，在参与中成长。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个维度，更全面地评估学生的学习效果。同时，也会注重学生的自我评价，鼓励他们反思和总结自己的学习过程。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会根据课文内容设计不同难度的问题，通过提问的方式检查学生对课文的理解程度，以及他们能否用自己的语言表达对课文内容的思考。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现，以及他们对角色扮演等活动的反应，以此了解他们的学习兴趣和互动能力。

-测试：在课程结束时，我会通过小测验或口头提问的方式，对学生进行随堂测试，以评估他们对课文重点知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，更注重学生的思考过程和表达方式，以及他们是否能够将课内所学应用到作业中。

-点评：在作业批改后，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力；对于需要提高的学生，我会提出具体的建议，帮助他们找到提升的方向。

-反馈：我会定期与学生进行面对面交流，反馈他们的学习进度，解答他们在学习过程中遇到的疑问，同时鼓励他们主动提出问题，积极参与学习。

3.综合评价：

-学习态度：我会关注学生的学习态度，包括他们的学习热情、参与度和对困难的应对方式，这些因素对学习效果有着重要影响。

-学习进步：我会定期回顾学生的学习进度，评估他们在学习过程中的成长和进步，特别是对于基础知识、阅读理解、写作能力等方面的提升。

-情感态度：我还会关注学生在学习课文过程中对母爱、生命等主题的情感态度，以及这些情感态度对他们日常生活的影响。典型例题讲解1.题型：情感理解题

题目：在《麻雀》这篇课文中，麻雀妈妈展现了怎样的品质？请用文中的具体事例来说明。

答案：麻雀妈妈展现了勇敢和无私的品质。例如，在文中，麻雀妈妈不畏强敌，勇敢地保护小麻雀，即使在危险面前也毫不退缩。

2.题型：词语解释题

题目：请解释课文中“勇敢”一词的含义，并举例说明麻雀妈妈是如何体现这一品质的。

答案：“勇敢”指的是在面对困难或危险时不害怕，敢于面对和克服。在课文中，麻雀妈妈在面对猎狗的威胁时，毫不畏惧地保护小麻雀，体现了她的勇敢。

3.题型：句子分析题

题目：请分析课文中的句子“麻雀妈妈像一块石头一样，坚定地站在那里。”这句话运用了什么修辞手法？它有什么作用？

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将麻雀妈妈比喻成石头，形象地描绘了她的坚定和勇敢。这样的修辞手法增强了句子的表现力，使读者更能感受到麻雀妈妈的坚强。

4.题型：情节概括题

题目：请概括《麻雀》一文的主要情节，并说明这一情节对主题的体现。

答案：《麻雀》一文主要讲述了麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地面对猎狗的故事。这一情节体现了母爱的伟大和生命的可贵，强调了保护生命和珍惜亲情的重要性。

5.题型：写作手法题

题目：课文中作者运用了哪些写作手法来表现麻雀妈妈的形象？请举例说明。

答案：作者运用了直接描写和侧面描写两种写作手法。直接描写如“麻雀妈妈张开翅膀，挡住了小麻雀”，形象地表现了麻雀妈妈的保护行为；侧面描写如描述猎狗的威胁，间接突显了麻雀妈妈的勇敢和坚定。这些写作手法共同塑造了一个勇敢、无私的母亲形