24 羿射九日 第二课时教学设计

24羿射九日第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24羿射九日第二课时教学设计教材分析《羿射九日》出自人教版小学语文三年级下册，是中国古代神话故事的重要组成部分。本课时为第二课时，重点在于深化学生对于故事内容的理解，以及探讨故事背后的文化内涵。教材通过羿射九日的传说，展示了古代人民对自然现象的想象和解释，同时也传达了勇敢、智慧和献身精神的价值观。课程设计将紧扣课文，引导学生学习故事的语言表达，理解其寓意，同时启发学生联系实际，培养他们的想象力和创造性思维。核心素养目标学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在前期的学习中已具备一定的语文基础知识，能够理解故事大意，但对于深入挖掘文本寓意和文化内涵的能力尚在培养中。在知识层面，学生已经熟悉了基本的词汇和句型，但对于神话故事的特殊表达和修辞方法还需进一步指导。能力上，学生的阅读理解能力正处于形成阶段，对复杂故事情节的把握和人物形象的分析有待提高。素质方面，学生的想象力和创造性思维正处于活跃期，对于羿射九日这样富有想象力的故事能表现出较高的兴趣。此外，学生在课堂参与和合作学习上的习惯已初步养成，这对本节课的学习将起到积极的影响。因此，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，同时针对不同层次的学生设计有层次的教学活动，以促进全体学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《语文》课本，翻至《羿射九日》一文。

2.辅助材料：搜集与羿射九日故事相关的图片、动画片片段等，用于课堂展示，增强学生对故事情境的理解。

3.教学挂图：准备一幅描绘羿射九日情景的挂图，帮助学生形象地把握故事内容。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和分享讨论成果。

在教学过程中，合理运用这些资源，旨在为学生创造一个生动、互动的学习氛围，提高他们的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一幅描绘羿射九日的图片，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这幅画中的故事吗？”让学生简单分享他们对这幅画的看法和对羿射九日故事的了解，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

(1)朗读课文，让学生跟随老师一起朗读《羿射九日》，注意指导学生的语音语调和情感表达。

(2)讲解故事背景和主要情节，分析羿的形象特点，强调其勇敢、智慧和献身精神。

(3)深入探讨故事寓意，引导学生理解古代人民对自然现象的想象和解释，以及故事所传递的价值观。

3.实践活动（10分钟）

(1)角色扮演：让学生分角色扮演故事中的羿、太阳等角色，通过情境再现，加深对故事内容的理解。

(2)创作故事插画：鼓励学生为《羿射九日》创作插画，展示他们对故事情节和人物形象的理解。

(3)编写小剧本：分组让学生编写关于羿射九日的小剧本，锻炼他们的创造力和团队协作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)分析羿射九日的故事中，羿在面对困难时表现出的品质，举例回答，如勇敢、毅力等。

(2)探讨故事中的自然现象与现实生活中的联系，例如太阳对农作物的影响。

(3)讨论故事所传递的价值观对现代社会的意义，举例说明勇敢、智慧和献身精神在现实生活中的体现。

5.总结回顾（5分钟）

通过本节课的学习，让学生回顾羿射九日的故事内容，总结羿的形象特点以及故事所传递的价值观。强调学生在学习过程中要积极思考，联系实际，培养自己的想象力和创造性思维。

本节课用时45分钟，重点在于引导学生深入理解故事内容，分析故事背后的文化内涵，并培养学生的想象力和创造性思维。通过多样化的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习。知识点梳理《羿射九日》这一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.故事背景：了解羿射九日的故事发生在远古时期，是古代人民对自然现象的想象和解释，传递了勇敢、智慧和献身精神的价值观。

2.人物形象：分析羿的形象特点，如勇敢、智慧、毅力等，理解他在故事中的关键作用。

3.故事情节：掌握《羿射九日》的主要情节，包括羿受命射日、与太阳展开激战、最终成功射下九个太阳等。

4.语言表达：学习课文中优美的词语、句子和修辞方法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。

5.文化内涵：探讨羿射九日故事背后的文化内涵，了解古代人民对自然现象的认知和敬畏之心。

1.故事背景

-远古时期，自然灾害频发，人们对自然现象充满敬畏和想象。

-羿射九日故事反映了古代人民对太阳的崇拜和恐惧。

2.人物形象

-羿：勇敢、智慧、毅力，为民除害的英雄形象。

-太阳：象征炎热、干旱，给人们带来灾难。

3.故事情节

-羿受命射日：皇帝命令羿射下九个太阳，以解救苍生。

-羿与太阳激战：羿凭借智慧、勇敢和神箭，与太阳展开激战。

-射下九个太阳：羿最终成功射下九个太阳，为民除害。

4.语言表达

-拟人：如“太阳们害怕了，纷纷躲进云层里。”

-比喻：如“他的箭像闪电一样飞出去。”

-排比：如“羿勇敢、智慧、毅力，无所畏惧。”

5.文化内涵

-古代人民对自然现象的敬畏之心，认为自然灾害是神灵的惩罚。

-英雄羿代表着人类与自然抗争的精神，体现了人类对美好生活的追求。典型例题讲解例题一：

请简要概括《羿射九日》的故事情节。

答案：

《羿射九日》讲述了在远古时期，十个太阳轮流照耀大地。但有一天，十个太阳同时升起，导致民不聊生。皇帝命令羿射下九个太阳，羿凭借勇敢和智慧，成功射下九个太阳，为民除害。

例题二：

分析羿在故事中表现出的品质。

答案：

羿在故事中表现出勇敢、智慧、毅力和无私奉献等品质。面对强大的太阳，羿毫不畏惧，凭借智慧和毅力，一一将它们射下，解救了苍生。

例题三：

请举例说明课文中使用了哪些修辞手法。

答案：

1.拟人：如“太阳们害怕了，纷纷躲进云层里。”

2.比喻：如“他的箭像闪电一样飞出去。”

3.排比：如“羿勇敢、智慧、毅力，无所畏惧。”

例题四：

请简述《羿射九日》故事背后的文化内涵。

答案：

《羿射九日》反映了古代人民对自然现象的敬畏和崇拜，认为自然灾害是神灵的惩罚。同时，羿作为英雄形象，代表着人类与自然抗争的精神，体现了人类对美好生活的追求。

例题五：

结合《羿射九日》的故事，谈谈你对勇敢、智慧和献身精神的看法。

答案：

勇敢、智慧和献身精神是人们在面对困难和挑战时的重要品质。羿在故事中正是因为具备了这些品质，才能成功射下九个太阳，解救苍生。在现实生活中，我们也应该学习羿的勇敢、智慧和献身精神，勇敢面对困难，用智慧解决问题，为他人和社会作出贡献。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《羿射九日》这篇课文，通过故事了解了羿的勇敢、智慧和献身精神，以及古代人民对自然现象的想象和解释。同时，我们分析了课文中的修辞手法，如拟人、比喻和排比，并探讨了故事背后的文化内涵。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握，特设置以下检测题目：

（1）请简述《羿射九日》的故事情节。

（2）分析羿在故事中表现出的品质，并举例说明。

（3）列举课文中使用的修辞手法，并简要分析其作用。

（4）谈谈你对《羿射九日》故事背后文化内涵的理解。

（5）结合现实生活，谈谈勇敢、智慧和献身精神在解决问题中的作用。

学生在规定时间内完成检测题目，教师及时批改并给予反馈，以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。以下是参考答案：

（1）答案见典型例题讲解中例题一。

（2）答案见典型例题讲解中例题二。

（3）答案见典型例题讲解中例题三。

（4）答案见典型例题讲解中例题四。

（5）参考答案：勇敢、智慧和献身精神在现实生活中有着重要作用。例如，在遇到困难时，我们要勇敢面对，用智慧去解决问题，并付诸行动。在团队协作中，我们要有献身精神，为共同目标努力。这些品质将帮助我们更好地应对挑战，实现自身价值。教学反思与总结在本次《羿射九日》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境再现、角色扮演和小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上确实提高了他们的学习积极性。然而，我也注意到在课堂管理方面还需加强，例如在小组讨论环节，部分学生的讨论偏离了主题，我应该在巡视时及时给予指导和纠正。

在教学内容方面，我注重了对课文语言表达的讲解，引导学生学习修辞手法，并尝试让他们运用到实际写作中。从学生的练习来看，他们在这一方面取得了明显的进步。但同时，我也发现部分学生在理解故事背后的文化内涵上存在困难，这提示我在今后的教学中，需要更加深入地挖掘和讲解文化背景，帮助学生更好地理解。

在情感态度方面，通过羿的形象和故事情节，学生能够感受到勇敢、智慧和献身精神的重要性，这对于培养他们的价值观具有积极作用。但在教学过程中，我也发现部分学生对故事的情感投入不足，可能是因为我对故事情境的渲染不够到位，今后我需要在这方面加强。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度上，学生都有了不同程度的收获和进步。但在教学中仍存在以下问题和不足：

1.课堂管理需加强，确保学生在讨论和实践活动时紧扣主题。

2.文化背景的讲解需要更深入，以便学生更好地理解故事内涵。

3.情感态度的培养有待加强，通过情境渲染和情感引导，提高学生对故事的情感投入。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我将加强巡视和指导，确保学生的学习活动有序进行。

2.在讲解文化背景时，我会结合学生的实际认知水平，用更生动、形象的语言进行讲解