10 磁铁的力量 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

10磁铁的力量教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10磁铁的力量教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版教学内容《10磁铁的力量》教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

本节课选自冀人版科学二年级上册第二单元“有趣的磁铁”。教学内容主要包括以下部分：

1.磁铁的形状、颜色和两极。

2.磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

3.磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

4.磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。

5.磁铁的简单实验操作，如磁铁的吸附和排斥现象。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养对磁铁特性的好奇心和探究精神，学习科学探究的基本方法。

2.科学态度：培养认真观察、如实记录的科学研究态度，以及勇于尝试和解决问题的能力。

3.科学思维：学会用简单的实验验证磁铁的性质，发展逻辑推理和批判性思维。

4.科学实践：理解磁铁在日常生活中的应用，增强学以致用的意识，提高实践能力。学情分析二年级的学生对身边的自然现象充满好奇心，具备了一定的观察力和动手操作能力。在知识层面，学生已经对简单的物理现象有了一定的认识，如知道一些物品的沉浮、物体的运动等，但对于磁铁的性质和应用可能较为陌生。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力还需培养。素质上，学生具备基本的合作和交流能力，但需要进一步引导其发展批判性和创造性思维。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。此外，学生对新知识的学习往往依赖于直观的体验和感受，因此，通过实验和观察来学习磁铁的性质将更符合他们的认知特点。在课程学习中，学生的积极参与和动手操作将对磁铁知识的学习产生积极影响，但也需要注意引导学生从感性认识上升到理性认识。教学资源-磁铁、铁钉、大头针等实验材料

-实验报告单

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程配套PPT

-二维码链接的在线教学视频（磁铁实验演示）

-实验操作指导手册

-磁铁应用实例图片（如指南针、磁悬浮列车等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们知道什么是磁铁吗？它在我们的生活中有哪些有趣的应用呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关物理现象的知识，如物体的沉浮、物体的运动等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-展示不同形状和颜色的磁铁，让学生观察并描述其特征。

-介绍磁铁的两极，以及磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

-详细讲解磁铁的同极相斥、异极相吸的原理，并通过图示或实验演示加深理解。

-举例说明：

-通过展示指南针、磁悬浮列车等磁铁应用实例，帮助学生理解磁铁在生活中的重要作用。

-互动探究：

-分组进行实验，观察磁铁吸引铁钉、大头针等现象，引导学生发现磁铁的性质。

-让学生尝试将磁铁的两极靠近，观察同极相斥和异极相吸的现象，并记录实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成实验报告单，记录实验过程和结果。

-学生在小组内分享实验观察到的现象，讨论磁铁的性质。

-教师指导：

-巡视课堂，确保学生正确操作实验，及时解答学生的疑问。

-检查学生的实验报告单，提供反馈，确保学生理解磁铁的基本原理。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示磁铁在不同领域的应用视频，如磁悬浮列车的工作原理。

-鼓励学生思考磁铁在未来的可能应用，激发学生的创新思维。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，如磁铁的特性和应用。

-鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师进行解答。

-布置课后作业：让学生在家中寻找并记录磁铁在生活中的至少三个应用实例，下节课分享。

6.课堂延伸活动（课后）

-学生在家中与家长一起探索磁铁的更多性质，如磁铁与不同材料的相互作用。

-家长协助学生完成课后作业，鼓励学生将所学知识与日常生活联系起来。教学资源拓展1.拓展资源

-磁铁的发现历史：介绍磁铁的起源和发展，以及人类对磁铁认识的历史变迁。

-磁铁在现代科技中的应用：包括磁共振成像（MRI）、硬盘存储、电机和发电机等。

-磁悬浮技术：介绍磁悬浮列车和磁悬浮轴承的原理及应用。

-磁性材料的种类：介绍不同类型的磁性材料，如永磁材料、软磁材料等。

-磁场对生物的影响：探讨磁场对生物体的影响，如地球磁场对候鸟迁徙的作用。

-磁性游戏：介绍一些利用磁铁特性的游戏，如磁铁钓鱼游戏、磁铁搭建游戏等。

-磁铁艺术：探索磁铁在艺术创作中的应用，如磁铁画、磁铁雕塑等。

-磁铁科学实验套件：介绍市面上可供学生家庭使用的磁铁科学实验套件，适合学生动手操作。

2.拓展建议

-让学生阅读有关磁铁的科普书籍或文章，以加深对磁铁性质的理解。

-鼓励学生参观科技馆或博物馆中的磁铁相关展览，实地观察磁铁的应用。

-建议学生在家中收集各种磁性材料，进行简单的实验，观察不同材料被磁铁吸引的情况。

-鼓励学生利用磁铁制作简单的科学实验，如制作一个简易的指南针。

-提议学生观看有关磁铁的科学实验视频，学习实验操作和观察方法。

-建议学生参与学校的科学俱乐部或兴趣小组，与其他同学一起进行磁铁相关的科学项目研究。

-鼓励学生记录自己的观察和实验结果，培养科学日志写作的习惯。

-提醒学生关注日常生活中的磁铁应用，如信用卡、电子门禁系统等，思考磁铁在现代生活中的重要作用。

-鼓励学生进行跨学科学习，将磁铁的知识与数学、艺术等其他学科结合起来，探索磁铁在不同领域的应用。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《磁铁的奥秘》、《磁铁在日常生活中的应用》等科普文章，让学生了解更多关于磁铁的知识。

-视频资源：观看《磁铁的力量》科普视频，通过视觉直观地了解磁铁的性质和实验操作。

2.拓展要求

-学生在课后阅读至少一篇科普文章，并撰写一篇短文，总结文章中的主要内容和自己的感想。

-观看视频资源后，学生尝试复述视频中的实验过程，并解释实验所展示的磁铁性质。

-鼓励学生在家中尝试新的磁铁实验，如磁铁与不同金属的吸引实验，记录实验现象并分析原因。

-学生可以与家长一起探索磁铁在日常用品中的应用，如冰箱贴、磁性挂钩等，并讨论其工作原理。

-教师提供必要的指导，如推荐适合学生阅读的材料，提供实验操作的指导和建议，以及解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-学生在下次课堂上分享自己的学习成果，包括阅读感悟、实验发现和日常生活中的磁铁应用实例。

-教师根据学生的分享，给予反馈和评价，鼓励学生的探索精神和自主学习能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问的方式检查学生对磁铁性质的理解程度，如“磁铁的两极有什么特点？”“磁铁能吸引哪些物质？”等问题，以及观察学生的回答是否准确、全面。

-观察：教师在学生进行实验操作时，观察学生的实验技能、观察力以及合作交流能力，及时发现操作不当或理解错误的地方，并进行个别指导。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的方式，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如磁铁的基本性质、应用等。

-解决问题：对于学生在学习过程中出现的问题，教师应及时提供解答和帮助，确保学生对磁铁的性质有正确的理解。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的实验报告单和课后作业，检查学生是否能准确记录实验过程和结果，以及是否能将所学知识应用到实际问题中。

-点评：在批改作业的基础上，教师对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方，如实验操作的规范性、数据分析的准确性等。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对作业完成出色的学生给予表扬，激励其他学生向他们学习。

-鼓励：对于在作业中表现出积极探究态度和创新思维的学生，教师应给予特别的鼓励，以培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

-持续改进：教师根据作业评价的结果，调整教学方法，针对学生的薄弱环节进行针对性的教学，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①磁铁的基本特性

-知识点：磁铁的形状、颜色、两极

-词：磁铁、两极、磁性

-句：磁铁有两个磁极，分别是北极和南极。

②磁铁的相互作用

-知识点：磁铁的吸引和排斥原理

-词：吸引、排斥、同极、异极

-句：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

③磁铁的应用

-知识点：磁铁在日常生活中的应用

-词：指南针、磁悬浮列车、硬盘

-句：磁铁的应用广泛，包括指示方向的指南针和现代科技产品中的硬盘存储。教学反思与总结在整个《磁铁的力量》教学过程中，我深刻体会到了教学不仅是知识的传递，更是激发学生兴趣和探索精神的过程。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过提问、实验和小组讨论等多种方式激发学生的学习兴趣。我发现学生在实验环节表现出较高的积极性，但我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于表达自己的观点感到不自信。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会。

在策略上，我试图通过举例和实际操作让学生更好地理解磁铁的性质。然而，我也发现有些例子可能对学生来说过于复杂，导致他们难以理解。这让我认识到，选择合适的例子非常重要，我需要根据学生的实际水平来调整教学内容。

在管理上，我发现课堂纪律整体良好，但有时学生在实验过程中过于兴奋，容易分散注意力。我需要在保持学生积极性的同时，加强课堂管理，确保实验环节有序进行。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了磁铁的基本性质和应用，能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。在技能培养方面，学生的动手操作能力和观察能力得到了提升。在情感态度上，学生对磁铁的兴趣明显增加，对科学探究的态度更加积极。

尽管如此