人教版生物七年级下册 第五章 人体内废物的排出教案

人教版生物七年级下册第五章人体内废物的排出教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版生物七年级下册第五章“人体内废物的排出”，主要教学内容包括：

1.人体内废物的概念与分类；

2.尿的形成过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用；

3.尿的排出途径，如尿道、膀胱和肾脏等；

4.排尿的意义，如维持体内环境稳定、排除废物等；

5.皮肤的结构与功能，以及汗液的成分和排出过程；

6.人体其他排泄途径，如呼吸系统排出二氧化碳和水。核心素养目标1.培养学生的生命观念，理解人体排泄系统在维持生命活动中的重要作用；

2.提升科学思维，通过学习尿液形成过程，培养学生分析、推理的能力；

3.增强社会责任感，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的意义；

4.培养探究精神，鼓励学生在生活中观察、思考人体排泄相关问题。学习者分析1.学生已经掌握了关于人体基本结构和功能的知识，对生物学的基本概念有了初步了解。在此基础上，学生对人体排泄系统已有一定的认识，如了解皮肤和呼吸系统的基础功能。

2.学生对生物学实验和实践活动具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。学生在学习过程中，喜欢通过合作、讨论等方式进行探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于尿液形成过程的理解可能存在困难，特别是肾小球过滤作用和肾小管重吸收作用的部分；其次，在理解排泄系统与人体其他系统相互联系方面，学生可能难以形成一个完整的认识；最后，学生在联系实际生活，将所学知识应用于健康生活方式的调整上，可能缺乏足够的能力和意识。教学资源1.硬件资源：显微镜、肾模型、尿的形成过程动画演示装置。

2.软件资源：生物学科教学软件，包括人体解剖图和排泄系统动画。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：电子白板、PPT课件、教学视频（尿的形成过程）。

5.教学手段：小组合作、讨论、问答、实验操作、观察分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体内废物排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体内废物是什么吗？它们是如何排出体外的？”

展示一些关于人体排泄系统的图片，让学生初步感受其重要性。

简短介绍人体内废物的概念和排出过程的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体内废物排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体内废物排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体内废物的定义，包括其主要类型和排出途径。

详细介绍尿液形成过程，使用肾模型和动画演示装置帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解排尿在维持人体健康中的作用。

3.人体内废物排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体内废物排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如尿路感染、肾结石等，进行分析。

介绍每个案例的背景、症状和治疗方法，让学生全面了解排泄系统可能遇到的问题。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保持健康的生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体内废物排出相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及预防措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对排泄系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体内废物排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体内废物的概念、尿液形成过程、案例分析等。

强调保持健康排泄系统对个人健康的影响，鼓励学生关注自身生活习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体内废物排出的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读有关人体生理学的书籍，深入了解人体内废物排出的相关知识。

-观看科普视频，了解泌尿系统的结构和功能，以及尿液形成过程的详细步骤。

-参观医学博物馆或科技馆，观察人体解剖模型，特别是肾、输尿管、膀胱等器官的实物结构。

-阅读医学期刊或健康杂志，了解当前关于人体排泄系统健康的研究动态和健康建议。

2.拓展建议：

-学生可以结合自己的生活体验，观察并记录日常饮食、运动等因素对排尿的影响，从而更好地理解尿液形成和排出的生理机制。

-鼓励学生进行家庭小实验，例如通过测定尿液的pH值来了解身体的酸碱平衡，增强对排泄系统功能的认识。

-建议学生开展调查研究，了解不同年龄、性别、职业等群体在排泄系统健康方面的差异和需要注意的问题。

-学生可以尝试制作关于人体排泄系统的科普宣传册，通过图文并茂的形式，向他人普及保持排泄系统健康的知识。

-鼓励学生参与学校或社区组织的健康讲座，听取专业人士对排泄系统健康维护的建议和指导。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.人体内废物的概念与分类，重点理解代谢废物和排泄途径。

2.尿液的形成过程，特别是肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

3.尿液排出的途径和意义，强调排尿对维持内环境稳定的作用。

4.皮肤的结构与功能，以及汗液的成分和排出过程。

5.人体其他排泄途径，如呼吸系统排出二氧化碳和水。

②关键词强调：

1.排泄：理解生物体通过排泄去除代谢废物的过程。

2.尿液：掌握尿液的形成过程和排出机制。

3.内环境稳定：强调排泄对维持正常生理功能的重要性。

4.皮肤与汗液：了解皮肤的排泄功能及其对体温调节的影响。

5.呼吸排泄：理解呼吸作用在排泄代谢废物中的角色。

③重点语句：

1."人体通过排泄系统将代谢废物排出体外，以保持内环境的稳定。"

2."尿液的形成是肾小球过滤和肾小管重吸收共同作用的结果。"

3."皮肤不仅保护身体，还能通过排汗调节体温，同时排出部分废物。"

4."呼吸系统在提供氧气的同时，也负责二氧化碳和部分水的排出。"教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生更好地理解和掌握人体内废物的排出这一章节的内容。通过回顾，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法方面：

-在导入新课环节，我通过提问和展示图片的方式激发学生的兴趣，效果较好。今后可以继续采用这种方式，引导学生主动关注新课内容。

-在基础知识讲解环节，我使用了肾模型和动画演示装置，有助于学生直观地理解尿液形成过程。但讲解过程中，可能部分学生对某些概念掌握不够牢固，需要我在课堂上及时关注学生的学习反馈，对重难点知识进行重复和巩固。

2.教学策略方面：

-小组讨论环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。但在分配任务时，部分小组的讨论主题可能过于宽泛，导致讨论效果不佳。今后在设置讨论主题时，应更加具体和明确，以提高讨论效果。

-课堂展示与点评环节，学生表现出较高的表达能力和思考深度。但在点评过程中，我发现部分学生对同伴的评价不够具体和深入，今后需要加强对学生评价能力的培养。

3.教学管理方面：

-课堂时间分配上，我发现部分环节耗时较长，导致课堂节奏略显紧张。在今后的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节的顺利进行。

-学生参与度方面，虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有个别学生表现较为沉默。针对这一问题，我将尝试在课堂上创造更多机会，鼓励这部分学生主动参与。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了人体内废物的概念、分类和排出途径，对尿液形成过程有了更深入的理解。

2.技能方面：通过小组讨论、课堂展示等环节，学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高。

3.情感态度方面：学生认识到保持健康排泄系统的重要性，对生物学产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，关注学生的学习反馈，提高课堂教学效果。

2.优化小组讨论环节，明确讨论主题，提高学生的参与度和讨论效果。

3.课堂时间管理上，注意分配合理，确保每个环节的顺利进行。

4.关注全体学生，鼓励沉默学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人教版生物七年级下册第五章“人体内废物的排出”，主要内容包括：

1.人体内废物的概念、分类和排泄途径。

2.尿液的形成过程，特别是肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

3.尿液排出的意义和途径，以及皮肤、呼吸系统等其他排泄途径。

4.排泄在维持内环境稳定和身体健康中的重要性。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个器官不属于泌尿系统？

A.肾脏B.输尿管C.肺D.膀胱

2.尿液形成过程中，下列哪项描述是正确的？

A.肾小球只过滤水分和废物B.肾小管只重吸收水分

C.肾小球过滤血液中的废物和多余水分，肾小管重吸收有用物质

D.肾小球和肾小管的功能相同

二、简答题

1.请简要说明人体内废物排出的意义。

2.请描述皮肤在排泄废物中的作用。

三、案例分析

给出一个有关泌尿系统疾病的案例，让学生分析可能的病因和治疗方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体生理学》中关于泌尿系统的章节，深入了解肾脏的结构和功能。

-视频资源：科普视频《尿液的形成与排出》，直观了解尿液形成过程。

-阅读健康杂志相关文章，了解如何通过