11 ɑo ou iu（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

11ɑoouiu（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自统编版语文一年级上册第11课，主要学习声母“ɑoouiu”的发音和书写。通过学习，使学生掌握这三个复合韵母的正确发音，并能在四线三格中正确书写。本节课旨在培养学生的拼音认读能力，为后续学习汉语拼音打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，注重实用性。核心素养目标培养学生正确认读和书写拼音的能力，提高语言表达与交流素养。通过互动练习，激发学生的学习兴趣，培养合作探究精神，发展思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，能够认读声母和韵母，了解拼音的书写规则。

2.一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和直观思维能力。同时，学生的学习风格各异，有的善于听讲，有的喜欢动手操作。

3.学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：发音不准确，容易混淆ao、ou、iu这三个复合韵母；书写不规范，难以掌握四线三格的正确书写方法；对复合韵母的拼读和书写缺乏耐心，容易产生挫败感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文一年级上册教材

-汉语拼音教学卡片

-互动式电子白板

-多媒体教学设备

-拼音练习册

-彩色粉笔

-教学挂图

-随堂测试卷教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、f的发音和书写，今天我们将学习新的声母“ɑoouiu”。请大家打开课本第11课，我们一起来学习。

2.学习声母“ɑoouiu”的发音

-（老师）首先，我们学习“ɑo”的发音。请大家看我的口型，跟我一起发“ɑo”。注意，发音时要将舌头放在上齿龈和下齿龈之间，气流从口腔中流出。

-（学生）跟着老师一起发“ɑo”。

-（老师）接下来，我们学习“ou”的发音。请大家看我的口型，跟我一起发“ou”。注意，发音时要将嘴唇收圆，舌头放在上齿龈和下齿龈之间，气流从口腔中流出。

-（学生）跟着老师一起发“ou”。

-（老师）最后，我们学习“iu”的发音。请大家看我的口型，跟我一起发“iu”。注意，发音时要将舌头放在上齿龈和下齿龈之间，气流从口腔中流出，同时嘴角上扬。

-（学生）跟着老师一起发“iu”。

3.练习声母“ɑoouiu”的发音

-（老师）现在，请大家两两分组，互相练习发“ɑoouiu”。注意听对方的发音，纠正发音错误。

-（学生）分组练习发音。

4.学习声母“ɑoouiu”的书写

-（老师）接下来，我们学习“ɑoouiu”的书写。请大家看我的示范，先写“ɑo”。注意，先写左边的“ɑ”，再写右边的“o”。

-（学生）跟着老师一起书写“ɑo”。

-（老师）接下来，我们写“ou”。注意，先写左边的“o”，再写右边的“u”。

-（学生）跟着老师一起书写“ou”。

-（老师）最后，我们写“iu”。注意，先写左边的“i”，再写右边的“u”。

-（学生）跟着老师一起书写“iu”。

5.练习声母“ɑoouiu”的书写

-（老师）现在，请大家拿出练习册，按照四线三格的要求，各自练习书写“ɑoouiu”。

-（学生）练习书写。

6.课文主旨内容探究

-（老师）同学们，我们已经学习了声母“ɑoouiu”的发音和书写。下面我们来学习课文《小池》。请大家打开课本，翻到第11页，我们一起朗读课文。

-（学生）朗读课文。

-（老师）请同学们思考，课文《小池》主要讲述了什么内容？谁能用一句话概括？

-（学生）回答问题。

7.突出全文侧重点

-（老师）同学们，课文《小池》通过讲述小池里的景色，让我们感受到了大自然的美好。那么，作者在描写小池时，运用了哪些生动的词语呢？

-（学生）回答问题。

-（老师）很好，作者运用了“碧波荡漾”、“清澈见底”等词语，生动地描绘了小池的景色。这些词语让我们感受到了小池的美丽。

8.总结与布置作业

-（老师）今天，我们学习了声母“ɑoouiu”的发音和书写，以及课文《小池》。通过学习，我们不仅掌握了新的拼音知识，还感受到了大自然的美好。希望大家在课后能够复习巩固，下周我们进行听写测试。

-（学生）明白。

-（老师）今天的作业是：抄写声母“ɑoouiu”各5遍，熟读课文《小池》，家长签字。

-（学生）收到作业。教学资源拓展1.拓展资源

-（1）拓展阅读：《小池》作者杨万里的其他诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》等，让学生了解作者的其他作品，增加文学素养。

-（2）拓展视频：播放关于汉语拼音发音标准的视频，帮助学生更好地掌握“ɑoouiu”的正确发音。

-（3）拓展游戏：设计拼音拼读游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固拼音知识。

2.拓展建议

-（1）鼓励学生在课后阅读杨万里的诗作，了解其诗歌风格和主题，提高文学鉴赏能力。

-（2）建议学生利用网络资源，搜索并观看汉语拼音发音教学视频，加深对“ɑoouiu”发音的理解。

-（3）引导学生参与拼音游戏，通过互动和竞技，增强拼音学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

-（4）布置课后作业，要求学生用“ɑoouiu”编写一段小故事，既锻炼拼音书写，又提高语言表达能力。

-（5）组织班级拼音竞赛，鼓励学生积极参与，检验学习效果，激发学生的学习兴趣。

-（6）建议家长参与学生的学习，与孩子一起朗读课文，练习拼音，增进亲子关系，共同提高语文素养。

-（7）利用校园广播、班级微信群等平台，定期推送汉语拼音学习资料，供学生和家长参考。

-（8）鼓励学生参加课外阅读活动，拓宽知识面，提高综合素质。课后作业1.根据拼音写出对应的汉字：

-ao:桃

-ou:油

-iu:求救

2.补全下列词语，并写出拼音：

-桃____（花）:pinyin:hua

-油____（菜）:pinyin:cai

-救____（援）:pinyin:yuan

3.用所学的拼音“ɑoouiu”编写一个小故事，故事中需要包含至少5个用到这些拼音的词语。

4.将下列句子中的拼音转换为汉字：

-iu-他在______。

-ao-这里的风景真是______。

-ou-妈妈做的汤很______。

5.观察并描述你的周围环境中，有哪些物品或景象可以用今天学的拼音来描述，写一段话。

补充和说明举例：

1.根据拼音写出对应的汉字：

-题型说明：此题型旨在考察学生对拼音与汉字对应关系的掌握。学生需根据给出的拼音，写出相应的汉字。

-示例答案：ao-桃(táo);ou-油(yóu);iu-求(qiú)

2.补全下列词语，并写出拼音：

-题型说明：此题型旨在训练学生根据汉字补全词语，并正确书写拼音。

-示例答案：桃花(táohuā);油菜(yóucài);救援(jiùyuán)

3.用所学的拼音“ɑoouiu”编写一个小故事：

-题型说明：此题型旨在培养学生的想象力和创造力，同时巩固拼音知识。

-示例答案：在一个小村庄里，有一个美丽的花园，花园里有桃花、油菜花。有一天，一只小鸟受伤了，它求救于花园里的居民，大家齐心协力救了它。

4.将下列句子中的拼音转换为汉字：

-题型说明：此题型旨在考察学生对拼音的理解和应用能力。

-示例答案：他在游(yóu);这里的风景真是好(hǎo);妈妈做的汤很油(yóu)

5.观察并描述你的周围环境中，有哪些物品或景象可以用今天学的拼音来描述：

-题型说明：此题型旨在鼓励学生将所学拼音应用到实际生活中，提高观察力和语言表达能力。

-示例答案：在我家附近，有一个小池塘，水很清澈，可以看到鱼儿在水中游来游去，真是美好的一幅画面。教学反思与总结在教学声母“ɑoouiu”这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

首先，在教学方法的运用上，我采用了互动式教学，让学生积极参与到课堂中来。通过分组练习、游戏和朗读等活动，提高了学生的学习兴趣和积极性。但同时，我也发现了一些问题。例如，在分组练习时，有些学生可能因为害羞或胆怯，不愿意主动参与到活动中来。这就需要我在今后的教学中，更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略方面，我力求将抽象的拼音知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。通过多媒体教学设备播放发音视频，帮助学生直观地感受和模仿正确的发音。此外，我还结合了课文《小池》，让学生在语境中学习拼音，提高他们的实际应用能力。然而，我也发现，在课堂上有部分学生对视频内容不感兴趣，这可能是因为视频内容与他们的生活实际有一定的距离。因此，在今后的教学中，我需要根据学生的兴趣和实际需求，选择更加贴近他们生活的教学资源。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。但在实际教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在课堂纪律方面，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学的学习。针对这个问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了声母“ɑoouiu”的正确发音和书写，并能将所学的拼音知识应用到实际语境中。同时，通过本节课的学习，学生对课文《小池》有了更深的理解，感受到了大自然的美好。

当然，也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对不同学生的特点，调整教学方法和策略，以满足他们的学习需求。

2.选择更加贴近学生生活的教学资源，提高他们的学习兴趣。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个安静的环境中学习。

4.关注学生的情感状态，营造一个更加轻松、和谐的学习氛围。

5.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效掌握声母“ɑoouiu”的发音和书写。

1.提问：我通过提问的方式检验学生对新知识的理解和记忆。例如，在讲解完“ɑoouiu”的发音后，我会随机提问学生：“谁能告诉我‘ɑo’的发音要领？”这样可以立即了解学生是否掌握了正确的发音方法。

2.观察：我在课堂上密切关注学生的学习反应和行为。例如，在学生练习发音时，我会观察他们的口型、舌位是否正确，以及他们是否能够流畅地朗读课文。

3.测试：在课程结束时，我会进行小测验，让学生现场书写“ɑoouiu”以及相关的汉字，以此来评估他们的书写能力和拼音知识的掌握情况。

-部分学生在发音时仍然存在一些问题，如发音不准确或口型不正确。

-少数学生在书写拼音时，笔画顺序和书写格式有待改进。

针对这些问题，我采取了以下措施：

-对发音不准确的学生，我进行了个别辅导，纠正他们的发音错误，并提供额外的练习机会。

-对于书写不规范的学生，我详细演示了正确的书写方法，并要求他们在课后加强练习。

作业评价：

在作业方面