《春江花月夜》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《春江花月夜》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过深入解读《春江花月夜》这首诗歌，帮助高二学生在掌握诗歌基本内容与艺术特色的基础上，提升审美鉴赏能力，培养文学素养。结合统编版2019年高二语文选择性必修上册的教学要求，本设计注重文本细读，引导学生领略古典诗词的韵味与意境，同时锻炼学生的文学批评与写作能力，为后续深入学习古代诗歌打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《春江花月夜》的诗意语言，提高学生准确理解和欣赏古典诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌领略自然美与人文精神，发展审美思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中国古典诗歌文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的古典诗词阅读理解能力，能够识别诗歌的基本形式和结构。

-学生对《春江花月夜》的作者张若虚有初步了解，对诗歌的背景有所认识。

-学生在之前的课程中学习过一些基本的文学鉴赏方法和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有一定兴趣，愿意探索诗歌中的美感。

-学生具备一定的文学素养和审美能力，能够理解诗歌的情感表达。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《春江花月夜》中一些生僻字词的理解可能存在障碍。

-诗歌的意境和情感把握可能较为抽象，学生难以完全领会。

-在分析诗歌的修辞手法和结构布局时，学生可能感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版2019年高二语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《春江花月夜》的朗读音频、相关背景资料及诗歌意境的图片，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，设置小组讨论区，以便学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《春江花月夜》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料，明确要求学生掌握的诗意和修辞手法。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？试用自己的话描述其意境。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，理解其意境和情感。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述诗歌的意境。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春江花月夜的画卷或朗读音频，引入诗歌的美感。

-讲解知识点：讲解《春江花月夜》的修辞手法、意象运用等，如“月下飞天镜，云生结海楼”中的比喻和夸张手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，引导学生深入体会诗歌情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，如对某些诗句的理解，提供及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《春江花月夜》中的意象和修辞手法的作业。

-提供拓展资源：提供相关的古典诗词资料，如唐代其他诗人的月亮诗篇。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对诗歌意象和修辞的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对比学习不同诗人的月亮诗篇。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解和欣赏《春江花月夜》中的意象和修辞手法，以及如何将这些手法运用到自己的创作中。通过以上教学活动，学生能够深入理解诗歌内容，提高文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习《春江花月夜》后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵《春江花月夜》全诗，理解并掌握诗歌的基本内容、主题思想以及艺术特色。通过对诗歌中的意象、修辞手法的分析，学生能够准确识别和解释诗中的比喻、夸张、对偶等修辞技巧，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

2.理解运用方面：

学生能够结合诗歌创作的时代背景，理解诗人张若虚的生平经历和创作动机，从而更深入地体会诗歌中的情感表达。此外，学生在学习了《春江花月夜》之后，能够将所学的修辞手法和意象运用到自己的写作中，提高了写作水平。

3.审美鉴赏方面：

通过对《春江花月夜》的学习，学生能够欣赏到古典诗词的音乐美、意象美和情感美，培养了高雅的审美情趣。学生能够感受到诗歌中的自然美和人文精神，提升了审美鉴赏能力。

4.文化理解方面：

学生在学习《春江花月夜》的过程中，对中国传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。学生能够认识到古典诗词在中华传统文化中的重要地位，理解诗词中所蕴含的哲学思想、道德观念和审美追求。

5.思维发展方面：

学生在分析《春江花月夜》的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。通过对诗歌中意象的解读和情感的把握，学生学会了如何从不同角度审视文学作品，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.自主学习能力方面：

学生在完成预习任务和课后作业的过程中，养成了自主学习的习惯。通过独立阅读、思考和总结，学生提高了自主学习能力，为未来的学习打下了坚实的基础。

7.团队协作能力方面：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。通过交流思想、分享心得，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

8.语言表达能力方面：

学生在讨论和分析《春江花月夜》的过程中，锻炼了口头和书面表达能力。学生能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，提高了语言表达能力。典型例题讲解1.题型：分析《春江花月夜》中的意象

题目：请分析《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”两句诗中的意象。

答案：这两句诗描绘了春天江水与海潮相连的壮阔景象。其中，“春江潮水”和“海上明月”是两个主要意象。诗人通过这两个意象的描绘，展现了一幅春江明月、潮水涌动的美丽画面，营造出宁静、和谐的氛围。

2.题型：解释《春江花月夜》中的修辞手法

题目：请解释《春江花月夜》中“月下飞天镜，云生结海楼”两句诗所运用的修辞手法及其效果。

答案：这两句诗运用了比喻的修辞手法。诗人将月亮比喻为“飞天镜”，将云彩比喻为“结海楼”，通过这样的比喻，形象地描绘了月亮的明亮和云彩的变幻，增强了诗歌的意境美。

3.题型：阐述《春江花月夜》的情感表达

题目：请阐述《春江花月夜》中诗人是如何通过诗歌表达对自然美景的赞美之情。

答案：诗人通过对春江、明月、潮水等自然景象的描绘，表达了对自然美景的赞美之情。例如，“江畔何人初见月，江月何年初照人”两句，诗人通过对江畔和月亮的描绘，表达了对自然美景的感慨和赞美。

4.题型：分析《春江花月夜》的篇章结构

题目：请分析《春江花月夜》的篇章结构，并说明这种结构对诗歌意境的营造有何作用。

答案：《春江花月夜》的篇章结构以时间为线索，分为春江、明月、潮水、梦境四个部分。这种结构使得诗歌的意境层层递进，由实到虚，由景到情，营造出一个宁静、优美的夜晚景象，使读者仿佛置身其中。

5.题型：比较《春江花月夜》与其他诗歌的异同

题目：请比较《春江花月夜》与杜甫《月夜忆舍弟》在表达情感上的异同。

答案：两首诗都表达了对月亮的赞美和对亲人的思念之情。《春江花月夜》以自然景象为背景，通过描绘春江、明月等意象，营造出宁静、优美的意境，表达了对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。而《月夜忆舍弟》则以战争为背景，通过描绘月夜中的孤独和思念，表达了对亲人的深深思念和对战争的忧虑。在表达情感上，《春江花月夜》更注重自然美的描绘，而《月夜忆舍弟》则更注重情感的抒发。内容逻辑关系①诗歌结构与主题逻辑：

-重点知识点：《春江花月夜》的篇章结构及主题思想。

-重点词句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”开篇定调，奠定全诗基调；“江畔何人初见月，江月何年初照人”引发对人生哲理的思考。

②意象与情感逻辑：

-重点知识点：诗歌中的意象及其与情感表达的关系。

-重点词句：“皎皎空中孤月轮”中的“孤月”意象，表达诗人孤独寂寞的情感；“月下飞天镜，云生结海楼”中的“飞天镜”和“结海楼”意象，展现诗人对自然美的赞叹。

③修辞手法与意境逻辑：

-重点知识点：诗歌中的修辞手法及其对意境的营造作用。

-重点词句：“海上明月共潮生”中的“共潮生”，运用拟人修辞，赋予月亮以生命力；“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”中的对比修辞，突显月光的清澈与沙滩的洁白，营造朦胧美的意境。课堂1.课堂提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对《春江花月夜》的理解程度。例如，可以提问：“诗歌中的‘月下飞天镜，云生结海楼’运用了哪种修辞手法？”通过学生的回答，了解他们对诗歌修辞手法的掌握情况。

2.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌意象和情感的理解。观察学生在讨论中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和对诗歌的理解深度。

3.课堂展示：让学生进行诗歌朗诵或创作，通过展示环节来评价他们的语言表达能力和对诗歌意境的把握程度。

4.课堂测验：设计简短的随堂测验，如填空题、选择题等，来检查学生对诗歌重点知识点的掌握情况。

5.作业评价：对学生的作业进行批改，重点关注他们对诗歌意象、修辞手法和情感表达的理解。通过批改作业，及时反馈学生的学习效果，指出不足，并提出改进建议。

6.个性化指导：根据学生的学习情况，提供个性化的学习指导。对于理解较慢的学生，给予更多的辅导和帮助；对于学有余力的学生，提供更高层次的拓展学习资料。

7.定期总结：在课程结束时，组织学生对学习内容进行总结，让他们反思自己的学习过程和收获。通过总结，了解学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。

8.家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。通过家校合作，共同促进学生的学习进步。教学反思这次《春江花月夜》的教学过程，我感到非常满意。学生们对这首诗的兴趣很高，课堂上积极参与，讨论热烈。通过这次教学，我看到了学生们在诗歌鉴赏能力上的提升，也发现了自己在教学过程中的一些不足之处。

首先，在课堂导入环节，我选择了展示春江花月夜的画卷和朗读音频，这极大地激发了学生的学习兴趣。学生们被诗歌中的美景所吸引，对诗歌产生了浓厚的兴趣。在讲解诗歌知识点时，我注重结合实例，帮助学生理解诗歌